農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習習慣培養(yǎng)策略探究

吳潤媚

(廣東省廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)沙埔小學(xué) 廣東廣州 511338)

學(xué)習習慣的培養(yǎng)是一個長期、復(fù)雜的過程，無法在短時間內(nèi)實現(xiàn)。但許多農(nóng)村小學(xué)教師存在急于求成的心理，認為只要用嚴厲的要求約束學(xué)生，就能規(guī)范學(xué)生的言行，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。但部分農(nóng)村小學(xué)生存在惰性心理，無法長時間集中注意力，對課下作業(yè)不感興趣，過于嚴厲的教學(xué)方式會使學(xué)生出現(xiàn)抵觸的學(xué)習心理，降低教學(xué)效果。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，運用科學(xué)有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習習慣的作用

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)認識到良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)生知識能力和學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)，良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)能使學(xué)生主動投入到學(xué)習中，對學(xué)生的成長和發(fā)展有深遠的意義。首先，想要在農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、組織多樣化的校園活動、利用適當?shù)闹贫燃s束學(xué)生等，這樣也有利于完善教學(xué)體系，為教育教學(xué)提供合理準確的依據(jù)。其次，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣的過程中，教師自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的教學(xué)為主要目標，不僅能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，還有利于教學(xué)效果的提高。最后，在養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的過程中，學(xué)生能自覺遵守規(guī)章制度、認真完成學(xué)習任務(wù)、做到文明禮貌以誠待人，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，在農(nóng)村小學(xué)中只有一小部分學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣和行為習慣，懂得認真學(xué)習，協(xié)助教師做好班級工作，還有部分學(xué)生有較好的學(xué)習表現(xiàn)，能在教師的管理下認真學(xué)習，但大部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習習慣，在課堂上不認真聽講，行為懶散，缺乏遵守紀律和制度的意識，對待作業(yè)的態(tài)度也不認真，無法獨立完成教師布置的任務(wù)，學(xué)習成績也比較差。造成這一現(xiàn)狀的原因主要有以下幾個方面。

（一）缺乏良好的家庭環(huán)境

家庭教育對學(xué)生有至關(guān)重要的影響，如果家長不注意自己平時的言行，會導(dǎo)致學(xué)生形成不良的行為習慣和學(xué)習習慣。大多數(shù)農(nóng)村家長的文化水平較低，缺乏豐富的知識儲備，加上工作原因，很少有時間輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，也沒有精力學(xué)習先進的知識信息，忽視了對學(xué)生思想道德品質(zhì)和學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣的培養(yǎng)，這不僅會增加學(xué)校教育教學(xué)的難度，還會降低課堂教學(xué)效果，影響對學(xué)生學(xué)習習慣和學(xué)習能力的培養(yǎng)。

（二）受錯誤社會風氣影響

小學(xué)生年齡尚小，具有很強的可塑性，在生活中接觸到的人和事物對學(xué)生的成長有重要影響。在現(xiàn)代化社會背景下，信息傳播的速度越來越快，互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用到學(xué)生的生活中，小學(xué)生信息辨別能力和是非觀念還不成熟，一些不良的社會信息會影響學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度，不利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。

三、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)策略

（一）采用寓教于樂，在游戲中學(xué)習

科學(xué)規(guī)劃教學(xué)活動能夠幫助學(xué)生積累扎實的知識基礎(chǔ)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下學(xué)習。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)認識到教學(xué)課堂不僅要提高學(xué)生的學(xué)習成績，同時，通過大量、豐富的書本知識，讓學(xué)生形成知識的積累和記憶，還要保證學(xué)生健康、全面的成長，這樣也能夠通過課本有趣、生動的故事，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習熱情。目前，許多農(nóng)村小學(xué)為了提高教學(xué)效果，采用枯燥的教學(xué)方法，這不僅會占用學(xué)生的課余時間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習壓力過大，損害學(xué)生的身心健康，也會極大地降低學(xué)生對課堂學(xué)習的積極性和主動性。想要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教師必須采用寓教于樂的教學(xué)方法，安排一些游戲類的教學(xué)活動，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習內(nèi)容，吸引學(xué)生自覺主動地參與到課堂學(xué)習中，這樣既能緩解學(xué)生的學(xué)習壓力，也能加深學(xué)生對知識的記憶，增強課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過小組合作的方式，共同完成情景劇的表演，這樣也能夠?qū)W(xué)到的知識，生動、有趣地表演出來，以此消除學(xué)生對學(xué)習的抵觸心理，增強學(xué)生自主學(xué)習的意識，在娛樂中培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習習慣[1]。

（二）樹立榜樣作用，增強激勵效果

小學(xué)生有很強的模仿性，教師可以利用激勵教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習榜樣，以此促進學(xué)生的成長和發(fā)展。首先，教師可以利用名人效應(yīng)，為學(xué)生講述古今中外的名人故事來啟發(fā)學(xué)生，如聞雞起舞、鑿壁偷光、韋編三絕等成語故事，使學(xué)生認識到良好學(xué)習習慣的重要性，進而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅毅的品質(zhì)，自覺主動地投入到學(xué)習中。其次，教師還可以發(fā)揮自身的榜樣作用，農(nóng)村小學(xué)生對教師抱有崇敬的心理，教師的一舉一動都影響著學(xué)生的成長，正因為這樣，就需要教師以身作則，要求學(xué)生做到的自己先做到，為學(xué)生樹立良好的榜樣，用自己的良好品行促進對學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性和主動性。例如，在教學(xué)中，教師要提前到教室做準備活動，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習習慣。在板書時要字跡工整，不亂涂亂抹，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣。在日常生活中要有良好的行為習慣，站有站相、坐有坐相，以此規(guī)范學(xué)生的言行舉止。最后，教師還可以在班級中樹立小榜樣，定期投票評選出學(xué)習習慣比較好的學(xué)生來作為學(xué)習之星，選出學(xué)生身邊的學(xué)習榜樣，以此激勵學(xué)生學(xué)習和進步，促進每個學(xué)生以榜樣為標準，完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，促進自身良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。例如，每個月評選出學(xué)習標兵、衛(wèi)生標兵、禮儀標兵等，使學(xué)生能夠在日常的學(xué)習和生活中，自覺、主動地約束自己的言行和舉止，形成良好的學(xué)習習慣和行為習慣[2]。

（三）教授學(xué)習方法，解決學(xué)習困難

想要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習習慣，需要將正確的學(xué)習方法教授給學(xué)生，使學(xué)生能夠獨立思考、敢于質(zhì)疑，在探究和反思中增強學(xué)習效果。在以往的教學(xué)中，教師經(jīng)常會問學(xué)生懂了嗎，還有不會的地方嗎，學(xué)生往往會回答聽懂了，沒有不會的地方。但實際上還有許多學(xué)生存在問題，但不敢說出自己的想法，不好意思向教師提出問題，這一點在學(xué)生的作業(yè)上就能反映出來。因此，教師需要悉心引導(dǎo)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使其能夠主動提出自己的疑問，積極主動地探索學(xué)習問題，大膽提出自己的質(zhì)疑，這樣才能使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。例如，在教學(xué)中，教師可以先讓同桌間互相提問，學(xué)生在面對同伴時會比較輕松，敢于提出自己的問題，還可以通過小組合作的方式探索問題，將自己的結(jié)論分享給大家，這樣能使學(xué)生在互相提問、主動探究中鍛煉語言能力，提高學(xué)習效果。

（四）組織教學(xué)活動，鞏固教學(xué)效果

豐富的教學(xué)活動能鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，有針對性地開展課外活動，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好設(shè)立興趣小組，并開展一系列的活動。例如，有些學(xué)生喜歡中國古典詩詞，教師可以成立詩詞小組，讓學(xué)生一同朗讀和鑒賞古詩詞；有些學(xué)生對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出強烈的興趣，教師可以設(shè)計數(shù)學(xué)小組，開展計算大賽；對于想象力豐富，喜歡趣味故事的學(xué)生，可以開展故事創(chuàng)作大賽。鼓勵所有學(xué)生根據(jù)自己的興趣參與課外活動，找出學(xué)生存在的問題，利用輕松、有趣的形式提高學(xué)生的學(xué)習能力，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。教師也可以在活動中找出學(xué)生存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)計劃，從而提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果[3]。

（五）注重家校合作，提高學(xué)習效率

不同學(xué)生的學(xué)前教育程度不一樣，而且很多農(nóng)村學(xué)生是由家里的爺爺奶奶照顧的，爺爺奶奶往往會對他們過分溺愛，忽視對他們學(xué)習習慣及生活習慣的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。這就需要教師積極與學(xué)生的家長進行溝通和交流，通過家長和教師的共同努力，一起為學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍，必要的話，可以主動了解每個學(xué)生的生活現(xiàn)狀，耐心傾聽學(xué)生自己的想法，進而找到不利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣的家庭原因，這樣，在接下來的課堂教學(xué)中，教師就能迅速、有效地建立起較好的教育方法，通過與家長建立溝通和聯(lián)系，間接引導(dǎo)家長逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣和生活習慣。同時，教師也要建議家長為學(xué)生樹立正面的形象和榜樣，在學(xué)生學(xué)習的時候，給學(xué)生營造安靜的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生在家里大量閱讀課外書籍，進一步鞏固在學(xué)校里養(yǎng)成的良好學(xué)習習慣。不僅如此，教師要引導(dǎo)家長在家里耐心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習，對于在學(xué)校出現(xiàn)問題的地方，采用委婉的語言進行指點，對表現(xiàn)較好的地方進行適當?shù)谋頁P和鼓勵，從而達到激勵學(xué)生積極學(xué)習的目的，也能提高學(xué)生的課堂學(xué)習自信心，為培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習習慣奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，教師可以定期進行家訪活動，通過走訪每個學(xué)生的家庭，了解到學(xué)生的具體家庭環(huán)境，同時需要與學(xué)生的長輩進行積極的溝通和交流，詳細、具體地了解到學(xué)生的性格，生活方式及日常的行為習慣，這樣，在后期培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習習慣的時候，也能夠積極有效地制定較好的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習意識，鼓勵學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習中，促進學(xué)生學(xué)習能力的提高[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習習慣是一項長期的過程，需要關(guān)注到學(xué)生生活、學(xué)習中的點點滴滴，為學(xué)生營造出濃厚的學(xué)習氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境，促進學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，教師要采用寓教于樂的方式教學(xué)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，教授學(xué)生正確的學(xué)習方法，組織多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。