初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用探究

趙 莉

(安徽省馬鞍山二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 安徽馬鞍山 243000)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在初中教學(xué)中合理利用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)高效課堂，這一點(diǎn)在物理教學(xué)中體現(xiàn)得非常明顯。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生往往無(wú)法有效理解物理課程中的一些抽象概念，而在傳統(tǒng)物理課堂中，這些抽象的概念也很難得到表達(dá)，這樣就影響了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。信息技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上解決了這個(gè)問(wèn)題，教師可以利用信息技術(shù)在物理課堂中詳細(xì)展示物理概念，這樣就可以更為直觀清晰地幫助學(xué)生了解物理概念。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的意義

（一）現(xiàn)代化教育對(duì)物理教學(xué)工作的要求

現(xiàn)代化教育的發(fā)展對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著很高的要求，在以往的物理教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)過(guò)度重視中考成績(jī)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)合格，但實(shí)驗(yàn)操作能力卻無(wú)法達(dá)到要求。在現(xiàn)代化教育的發(fā)展中，學(xué)生需要理論知識(shí)與實(shí)踐能力同時(shí)提高，因此，重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是國(guó)家對(duì)物理教學(xué)工作的要求，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)的基本要求

物理學(xué)科素養(yǎng)是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的核心，物理學(xué)科素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展有重要影響，只有培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，才可以讓初中學(xué)生在未來(lái)的物理學(xué)習(xí)中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，更好地理解物理核心知識(shí)。

二、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）提高物理教學(xué)效率

信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高課堂效率，初中物理教師在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)可以更為靈活地展示課本中的內(nèi)容。學(xué)生在這樣的展示中可快速理解課堂教學(xué)內(nèi)容，掌握物理課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅如此，教師還可以通過(guò)信息技術(shù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，這樣可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的速度，有效提高物理教學(xué)效率。

（二）拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的局限，尤其是在演示物理實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，物理課本中只能簡(jiǎn)單表示實(shí)驗(yàn)中需要注意的內(nèi)容，無(wú)法對(duì)初中學(xué)生詳細(xì)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法詳細(xì)掌握實(shí)驗(yàn)技巧，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)偏差。利用信息技術(shù)就可以拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生完全掌握物理實(shí)驗(yàn)[2]。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問(wèn)題

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有很好的幫助，但在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)的態(tài)度不同，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

（一）學(xué)生缺乏動(dòng)手能力

動(dòng)手能力是初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，但部分初中生的思維不夠成熟、動(dòng)手能力不足，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)無(wú)法按照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐瓿晌锢韺?shí)驗(yàn)。受到這種情況的影響，即便物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，也很難有效幫助學(xué)生快速掌握物理實(shí)驗(yàn)。

（二）物理實(shí)驗(yàn)認(rèn)知不足

在初中階段，教師想要高效展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先要加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，否則很難提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于初中生剛剛接觸物理課程，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知較為粗淺，甚至部分學(xué)生在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)無(wú)法將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與課本內(nèi)容聯(lián)系，這就會(huì)阻礙物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升[3]。

（三）物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才可以高效學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)。不過(guò)，在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)中，部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，甚至消極學(xué)習(xí)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法高效掌握物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

（四）缺乏自主探索能力

自主探究能力對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)非常重要，但部分初中生并沒(méi)有意識(shí)到自主探究能力的重要性。這部分學(xué)生往往對(duì)教師有強(qiáng)烈的依賴，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)主動(dòng)思考，更傾向于跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)能力下降，難以通過(guò)自主思考掌握物理實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)點(diǎn)。

四、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然面臨著許多問(wèn)題，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只要合理利用信息技術(shù)教學(xué)方式，就可以有效解決這些問(wèn)題，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

（一）微課演示，提高學(xué)生動(dòng)手能力

部分初中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的接觸過(guò)少，動(dòng)手能力與物理輯思維能力存在一定問(wèn)題，無(wú)法快速掌握物理實(shí)驗(yàn)中需要注意的內(nèi)容，甚至在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中很難還原課本中的步驟，這給初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的帶來(lái)了很大的阻礙。面對(duì)這種問(wèn)題時(shí)，教師需要利用信息技術(shù)為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行模擬，這樣可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生觀看信息技術(shù)中的實(shí)驗(yàn)演示之后，物理邏輯思維能力也會(huì)得到提高，學(xué)生只需要根據(jù)展示中的標(biāo)準(zhǔn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就可以順利學(xué)習(xí)并掌握物理實(shí)驗(yàn)的技巧[4]。

微課教學(xué)可以幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)流程，這是一種以短視頻為載體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在制作微課時(shí)，教師會(huì)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，然后制作成五分鐘左右的課程。學(xué)生觀看微課時(shí)就可以快速掌握知識(shí)點(diǎn)，這種方式非常適合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)滬粵版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第三章3.2“探究光的反射規(guī)律”時(shí)，教師就可以將探究過(guò)程制作成微課，然后引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻。學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中就可以掌握探究光反射規(guī)律的技巧，進(jìn)而展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。不僅如此，學(xué)生還可以在探究過(guò)程中根據(jù)微課內(nèi)容舉一反三，重新制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，找到最適合自己的探究方式，這樣可以幫助學(xué)生快速理解物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高物理核心素養(yǎng)。

（二）資料展示，幫助學(xué)生認(rèn)知實(shí)驗(yàn)

學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)缺乏認(rèn)知是較為常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)缺乏認(rèn)知，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就無(wú)法深度理解物理實(shí)驗(yàn)，難以將物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課本知識(shí)相結(jié)合，這不利于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升。為了避免這種問(wèn)題，教師需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)的資料。教師引導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)這些資料，可以加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)滬粵版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第七章7.4“探究物體受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)展示與物體受力相關(guān)的資料。因?yàn)閷?duì)物體受力的研究涉及的范圍非常廣泛，其內(nèi)容在建筑、工程、制造、科技等多個(gè)方面都有重要作用。了解這些資料之后，學(xué)生就會(huì)加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，端正自身學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，主動(dòng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升有重要作用。

（三）游戲教學(xué)，信息技術(shù)促進(jìn)互動(dòng)

物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)積極性的主要因素，在部分物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一旦對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容失去興趣，就會(huì)對(duì)物理課程出現(xiàn)排斥情緒，這對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開(kāi)十分不利。教師如果想要解決這個(gè)問(wèn)題，就要利用游戲教學(xué)展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)課程，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，利用游戲教學(xué)促進(jìn)課堂互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[5]。

游戲教學(xué)是一種以游戲?yàn)榛A(chǔ)，通過(guò)游戲展開(kāi)教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。這種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)是可以有效提高課堂互動(dòng)效率，集中學(xué)生注意力，避免課堂過(guò)于單調(diào)。因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)的優(yōu)勢(shì)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將信息技術(shù)與游戲教學(xué)進(jìn)行結(jié)合可以豐富課堂內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)滬粵版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第六章6.6“探究滑輪的作用”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)制作出組裝滑輪的小游戲，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由組裝滑輪。在這樣的游戲教學(xué)中，學(xué)生的注意力可以被有效吸引。當(dāng)學(xué)生對(duì)滑輪產(chǎn)生興趣之后，教師就可以以此為主題展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生自由組裝定滑輪與動(dòng)滑輪，這樣可以幫助學(xué)生深入掌握滑輪實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（四）網(wǎng)課指導(dǎo)，培養(yǎng)自主探索能力

自主探索能力可以有效提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)積極性，在學(xué)生的自主探究能力提高之后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的一些物理知識(shí)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這些物理知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。不過(guò)，在初中階段，部分學(xué)生正處于青春叛逆時(shí)期，自主探究能力并不高，這會(huì)給學(xué)生物理素養(yǎng)的提升帶來(lái)阻礙。為了解決這種問(wèn)題，教師需要利用信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，這樣可以促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升。

教師可以在網(wǎng)課中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生活中的物理知識(shí)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。在驗(yàn)證過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)與監(jiān)督，幫助學(xué)生順利完成物理實(shí)驗(yàn)，獲得成就感。在這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)形成自主探究的習(xí)慣，進(jìn)而主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，提高物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

五、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)可以有效提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，在實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用合理的教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。