做幸福教師，展幼教新態(tài)

袁 佳

(湖北省江岸區(qū)教育局珞珈山街幼兒園 湖北武漢 430000)

人們常說，教師是世界上最光榮的職業(yè)，而在教師的行業(yè)中，最容易被忽略的就是幼兒教師。有些人認為：幼兒教師是清澈的小河，滋潤著含苞待放的花朵；有些人認為：幼兒教師是閃爍的燈塔，指引著孩子們在人生的道路上前進；還有一些人認為：幼兒教師只不過是一個孩子王。雖然爭議頗大，但我卻依然選擇了這份偉大而又平凡的幼兒教師職業(yè)。經(jīng)過一段時間的專業(yè)學習，我終于帶著滿腔的熱血和對美好生活的憧憬，來到了我人生的第一站——幼兒教師。于是，我將自己的青春、智慧和愛心全部揮灑在幼兒園這片土地上，在這充滿趣味的幼兒世界中繪畫屬于自己的人生。

什么是幸福？幸福是久別之后的一場團聚；幸福是饑餓時的一頓大餐；幸福是失去之后的再得到。在我看來，幸福沒有固定的判斷，當我們用樂觀的心態(tài)來面對時，幸福就在身邊。幼兒園的工作比較繁瑣，但只要聽到孩子們開心地說一聲“老師好”我就覺得自己很幸福。眾所周知，幼兒教師比其他的教師工作更加辛苦，因為幼教這份工作除了教書育人，還要時刻充當媽媽的角色，更是孩子成長中的伙伴。這就要求一名優(yōu)秀的幼教除了具備基礎(chǔ)的專業(yè)知識，還要有高尚的情操以及愛崗敬業(yè)的精神，在日常工作中能夠做到讓家長滿意，讓幼兒健康成長，最重要的是需要有一顆溫柔細膩且充滿智慧的內(nèi)心。中華民族是一個禮儀文化悠久的國家，從禮儀中折射出來的就是一個國家的文明，因此，文明是一種美德，更是一種修養(yǎng)。在幼教活動中，教師要時刻展現(xiàn)出文明的禮儀，并用真誠的言語和耐心的工作態(tài)度對幼兒進行教育，用自己的師德獲得家長的滿意，做一名幸福的教師，展現(xiàn)出新時代背景下幼教的新姿態(tài)。

一、幼兒教師品德的重要性

幼兒教師與其他教師有所區(qū)別，幼兒教師的行為規(guī)范以及內(nèi)涵十分寬闊，具體來說，我們可以通過十個字概括幼兒教師日常的行為規(guī)范：審己、正己、愛崗、敬業(yè)、愛幼[1]。教師在幼兒的眼中是值得學習的榜樣，幼兒教師的一舉一動都在幼兒的心中占重要地位。于是，幼兒教師應(yīng)該嚴于律己，在自己做到的前提下引導(dǎo)幼兒完成，這就是上文中提到的“正己”。教師行為規(guī)范的核心除了愛崗敬業(yè)之外，就是要愛護幼兒。熱愛幼兒教育這一行業(yè)，是幼兒教師行為規(guī)范的一個至關(guān)重要的條件。一個教師是否真正的熱愛幼兒，這是幼兒教師行為規(guī)范中最直接的體現(xiàn)，展現(xiàn)幼教新態(tài)，愛幼兒，具有深度的責任感是教師基本的行為道德。

幼兒教師對幼兒的愛主要表現(xiàn)在博愛的心懷，幼教的愛是面向全體幼兒的，這就是教師的博愛心懷。有一些教師在教育過程中對幼兒偏愛，那些沒有被寵愛的幼兒會因為不受關(guān)注而感到沮喪，從而對自己失去信心，并且感受到集體生活當中不平等的權(quán)利，這些問題是十分嚴重的。偏愛幼兒直接展現(xiàn)出來的就是教師偏執(zhí)的審美，這些都是與教師的價值取向和私心為一體的。對于幼教新態(tài)來說，這種現(xiàn)象是一種低級的幼教行為，是需要遭受批評的行為，因此幼教的品德至關(guān)重要。

一名幼兒教師最嚴重的問題就是沒有對幼兒形成發(fā)自內(nèi)心的愛，無法讓幼兒感受到教師的愛心、耐心和關(guān)心，這樣的教師一定不是一名幸福的教師。對于幼兒來說，教師的一個微笑是對愛最好的展現(xiàn)，而正是教育過程中的一個微笑、一個擁抱，能使孩子們感受到愛的呼喚，這也是對幼教這份工作強烈的責任感。幼兒階段的孩子天真、活潑，他們正處于個性發(fā)展的關(guān)鍵時刻，幼兒教師可以通過活潑開朗的性格為幼兒留下一個好印象，還可以創(chuàng)設(shè)出一個活潑、趣味化的教育環(huán)境，使幼兒在這樣的環(huán)境影響下時刻保持輕松愉悅的心情，久而久之，就會形成健康、活潑、開朗的性格[2]。幼兒教師在處理幼兒之間的矛盾時，通過歡快的話語能直接化解幼兒之間的各種不愉快心情，在心情被平復(fù)之后進行針對性教育，就能使幼兒更容易接受自己的錯誤，并及時改正。因此，教師具備良好的師德，在教育幼兒方面也會更加得心應(yīng)手。

幼兒教師不僅要愛崗敬業(yè)，還要對這份工作有強烈的責任感和事業(yè)心，為幼兒教育事業(yè)盡心盡力，做一名幸福的教師。對待工作方面，不管遇到什么困難都要站在幼兒的角度想辦法克服，將為幼兒創(chuàng)設(shè)快樂的環(huán)境，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的實踐能力作為教育工作的起點和終點，在幼教這個崗位上認真履行職責，嚴于律己，做好幼教工作。

二、幼兒教師師德培養(yǎng)策略

（一）在教育中保持愛心

對于幼兒教育這項活動，最有效的方法就是利用教師的愛來感化每一位幼兒。希望獲得教師的關(guān)心和愛護是每一個幼兒的心理需求，愛心是一種最為直觀的教育力量，能夠發(fā)揮出強大的教育效果。記得我的班中就有這樣的一位小男孩：他平常十分的活潑，經(jīng)常和身邊的小朋友發(fā)生口角。對于他的“鬧騰”我真的是無從下手?？墒亲詮挠幸淮?，在我發(fā)水果的時候，將多出來的一個橘子送給他，還笑著跟他說了一句：“老師最愛你，所以多送你一個橘子”。他驚訝又開心地接過橘子，并且興奮的對其他小朋友說：“老師最愛我！”從那件事情之后，他比以前乖多了，還經(jīng)常將老師愛我這句話掛在嘴邊。這使我意識到，老師的愛心對孩子的成長至關(guān)重要，幼兒教師要善于在教育中保持自己的愛心。這種愛心是一種廣泛的愛心，針對的是幼兒園中的每一個孩子，不僅要愛表現(xiàn)出色的孩子，也要愛不善于表達自己的孩子；不僅要愛漂亮的孩子，也要愛相貌平平的孩子；不僅要愛乖乖的孩子，也要愛淘氣的孩子。每一個孩子在成長過程中都需要教師的愛來支撐，愛會讓幼兒的童年更加快樂。

（二）在玩樂中保持童心

想要感受到孩子內(nèi)心的世界，就需要教師在玩樂的過程中保持一顆童心，這樣才能更好地了解孩子的心理變化。一位優(yōu)秀的幼兒園教師往往充當?shù)氖呛⒆拥幕锇榻巧谟螒?、活動過程中是幼兒的好朋友，可以與幼兒站在同一個角度思考問題，時刻保持一顆童心，積極與幼兒進行游戲活動。在這樣平等的關(guān)系下，能夠了解到幼兒的內(nèi)心需要，與幼兒產(chǎn)生共鳴，在生活中更加善于發(fā)現(xiàn)幼兒的獨特之處，從而可以在“因材施教”的原則下完成教育工作[3]。在平時的教學活動中，我經(jīng)常蹲下與孩子進行密切的溝通，開展戶外活動時，更是與幼兒一起做游戲，時刻保持一個大孩子的心理，這樣才能更好地進行教育。

（三）在生活中保持細心

每一個幼兒都是有強烈的自尊心的，雖然說他們在年齡和認知上處于有限階段，但是在生活中會時刻關(guān)注自己的自尊心。因此，幼教應(yīng)該關(guān)注幼兒的個性化發(fā)展，采用細心和欣賞的態(tài)度關(guān)注每一個孩子。在小班經(jīng)常會發(fā)生這樣的一種情況，那就是有些孩子會尿濕褲子，我發(fā)現(xiàn)有此情況發(fā)生時，會立刻給孩子換上干凈的衣服，并從幼兒的自尊心考慮，不會當場指責孩子，私下和家長溝通，尋找問題產(chǎn)生的原因，從而為孩子樹立起應(yīng)有的尊嚴。在一日活動中，教師要能夠細心處理發(fā)生的小事，對于不會穿衣系鞋帶的孩子給予一定的幫助，對于活動慢的孩子邀請他第一個參加，對于挑食的孩子要經(jīng)常進行提醒。在生活中保持細心，這樣才能在教育中更加順利，這也是新時代背景下幼兒教師應(yīng)該具備的責任和能力。

（四）在溝通中保持耐心

作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，與家長進行耐心的溝通這一工作也非常的重要。家長將孩子交給我們是因為信任，我們需要將這份信任轉(zhuǎn)化成為沉甸甸的責任。如果孩子不小心在活動中摔倒了，教師要真誠地向家長說明情況，并希望得到家長的寬容與諒解。如果家長因此說出情緒激動的話，教師首先要做的就是換位思考，對家長的心情表示理解。當孩子在幼兒園活動中有了進步，教師則要第一時間告訴家長，讓家長也感受到孩子成長的樂趣。在幼兒園中，每一個幼兒、每一位家長在性格上都有所差異，對教師的評價也會出現(xiàn)不同的觀點。甚至還有一些家長會質(zhì)疑教師，擔心教師對自己的孩子不負責任。雖然說家長的一些做法不妥，但是孩子是無辜的，我們在教育中還是要用愛心來照顧和愛護他。對于幼兒教師來說，需要在溝通中時刻保持耐心，讓家長選擇信任我們，并且在了解我們的基礎(chǔ)上將孩子放心地交給我們。

（五）在領(lǐng)域中保持雄心

幼兒教師在教育領(lǐng)域中還要時刻保持一顆雄心，除了具備專業(yè)的技能，還要有豐富的理論知識，在平時通過一些課外書籍豐富自己的知識。幼兒階段的孩子對外界的事物都存在強烈的好奇心，尤其是中班和大班的幼兒，總是喜歡問為什么，這種好奇心需要幼教通過自己豐富的理論知識來回答。因為在他們的概念中，老師說的所有內(nèi)容都是正確的，老師在孩子心目當中的地位是最高的[4]。甚至在老師和家長的意見不一時，幼兒都會認為爸爸媽媽說的不對，老師說的才是正確的。這就需要幼兒教師除了有廣泛的興趣愛好，還要不斷地豐富自己的課外知識，只有這樣，才能夠成為一名合格的幼兒教師，熟練地應(yīng)對幼兒的各種問題。

三、結(jié)束語

幼兒園的教育猶如一首首婉轉(zhuǎn)動聽的歌曲，需要我們用“五心”去培育。在幼兒園的活動中，我們每天忙于給孩子喂飯、穿衣，忙于和幼兒進行各種游戲，總會碰到一些煩惱和問題。但是，當幼兒在我們的指導(dǎo)下認識到自己的錯誤的時候，讓幼兒在我們的游戲中感受到快樂的時候，當幼兒在我們的教育當中掌握知識和技能的時候，我們都會得到一種無比充實的滿足感。我想，這種滿足感就是幸福的味道，是來自于一位幼教的幸福。就算是生活當中的一件小事，可是對于幼教和孩子而言，卻是情感上的一種共鳴，情誼上的一種展現(xiàn)，和孩子們在一起的每一分每一秒，都能帶給我們無限的幸福和感動。