幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化策略探究

熱孜瓦·司馬義

(新疆哈密市第八幼兒園 新疆哈密 839000)

游戲化教學(xué)能夠營(yíng)造出輕松愉快的環(huán)境和氛圍，提高幼兒的積極性，不斷加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受。幼兒的思想認(rèn)知都還不成熟，而數(shù)學(xué)又是一科邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，所以把數(shù)學(xué)游戲化，可以使孩子更好地理解知識(shí)。數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)不僅能考驗(yàn)幼兒的智力，也會(huì)增加他們的生活經(jīng)驗(yàn)，使其感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓幼兒以很輕松的方式學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展和健康發(fā)展。

一、幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的意義

（一）游戲化教學(xué)提高孩子求知欲

幼兒園教育是孩子們接受教育的第一步，這一時(shí)期的孩子思想還沒(méi)成熟，需要提高其實(shí)求知欲。所以，在游戲化教學(xué)中，可以把游戲化滲透到課堂中，比如老師在講小熊唱歌的故事時(shí)，就可以讓孩子們扮演小熊來(lái)唱歌，讓孩子們參與到課堂中，激發(fā)孩子們的求知欲。求知欲是指孩子對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的一種渴望，求知欲是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵，所以游戲化教學(xué)會(huì)更好地激發(fā)孩子的求知欲，將玩和學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能讓孩子在學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)，在快樂(lè)中不斷學(xué)習(xí)。另外，也要讓孩子們?cè)谟螒蛑卸鄤?dòng)腦和手，充分發(fā)揮他們的想象力，提高孩子的學(xué)習(xí)欲望。

（二）游戲化教學(xué)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

在幼兒教育中，語(yǔ)言表達(dá)能力很重要，幼兒天生喜歡游戲，利用游戲提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，不但收獲很大，也能讓孩子樂(lè)此不疲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)言表達(dá)能力很重要，孩子在做游戲中免不了語(yǔ)言溝通，而數(shù)學(xué)又是思維性很強(qiáng)的學(xué)科，只有讓孩子們表達(dá)出自己的想法，才能對(duì)教學(xué)起到積極作用。在做游戲時(shí)，盡量讓孩子自己去說(shuō)、去做，發(fā)揮他們的語(yǔ)言能力，讓孩子發(fā)揮自己思考，讓孩子的思維活躍起來(lái)。

（三）游戲化教學(xué)提高幼兒的交際能力

游戲化教學(xué)可以使幼兒形成正確的友誼觀和交際觀，能在游戲中獲取信息，通過(guò)溝通交流，促進(jìn)對(duì)伙伴的了解。老師要積極鼓勵(lì)幼兒參與到游戲中，提高他們的交際能力，通過(guò)與伙伴們的合作，共同完成游戲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幼兒可以自行組隊(duì)，與伙伴一起探索數(shù)學(xué)知識(shí)，與伙伴一起交流分享，在游戲過(guò)程中，幼兒表達(dá)自己所遇到的問(wèn)題，然后與伙伴一起解決，在解決中合作交流，共同學(xué)習(xí)，提高幼兒的交際能力。因此，在游戲化教學(xué)中，鼓勵(lì)幼兒之間積極交流、共同學(xué)習(xí)，讓幼兒在交際中體會(huì)到快樂(lè)，既能提高幼兒的交際能力也能提高課堂效率，一舉兩得。

二、幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化策略

（一）創(chuàng)造數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化情景課堂

數(shù)學(xué)游戲化情景課堂的創(chuàng)造可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，寓教于樂(lè)，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)性和主動(dòng)性。數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，就是把幼兒所學(xué)的知識(shí)用游戲展示出來(lái)，讓幼兒感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。因此，老師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)游戲化情景課堂，營(yíng)造良好的游戲環(huán)境，提供相應(yīng)游戲材料，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，情景課堂更容讓幼兒參與其中，更容易被幼兒接受，在教學(xué)中加入游戲，可激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和自信心，也會(huì)培養(yǎng)幼兒的注意力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓幼兒真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。

幼兒玩心重，上課并不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，注意力不能集中，加之?dāng)?shù)學(xué)本就枯燥無(wú)味，幼兒上課很容易走神，而將游戲活動(dòng)加入數(shù)學(xué)課堂，讓幼兒參與起來(lái)，幼兒就很容易集中注意力。例如，老師在上課時(shí)，讓幼兒都站起來(lái)，聽(tīng)老師指令，老師說(shuō)眼睛，幼兒就要指出自己的眼睛，說(shuō)嘴巴就要指出自己的嘴巴，可以五次口令為一輪，哪位幼兒做得又快又準(zhǔn)，老師便給予獎(jiǎng)勵(lì)。做完后，老師開(kāi)始下一場(chǎng)游戲，夾黃豆游戲，老師為幼兒每人準(zhǔn)備一盤黃豆，一個(gè)空盤子，老師規(guī)定在一分鐘內(nèi)夾出一定量的黃豆，最后夾得又快又準(zhǔn)的幼兒獲勝，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲化情景課堂，不僅可以增強(qiáng)幼兒的注意力，也能提高幼兒對(duì)數(shù)字和事物的理解能力，活躍課堂氣氛，提高幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

在情景課堂中，采用游戲化教學(xué)可以讓幼兒體會(huì)快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力，活躍氣氛。因此，情景化課堂可以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，夠使每個(gè)幼兒都得到充分的發(fā)展，孩幼兒天生喜歡玩游戲，所以數(shù)學(xué)游戲往往對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)往往是有趣和吸引人的，幼兒只需要掌握一些基本知識(shí)就可以了，游戲過(guò)程不僅可以培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幼兒的合作交流能力和實(shí)踐能力也會(huì)得到提高，數(shù)學(xué)游戲還有利于對(duì)幼兒數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，使幼兒更深刻地理解數(shù)學(xué)精神。在情景課堂中，有些數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)講是很難懂的，然而將數(shù)學(xué)游戲化可以鍛煉幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力[1]。

（二）在數(shù)學(xué)游戲中培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)展

在幼兒數(shù)學(xué)教育中，游戲教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的活躍課堂氣氛，而是讓幼兒在學(xué)習(xí)中感到愉悅，在游戲的過(guò)程中，老師應(yīng)注重對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，這也是數(shù)學(xué)游戲化應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的效用。在幼兒教學(xué)中，游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒的數(shù)字思維有很大作用，幼兒可以在游戲中獲得學(xué)習(xí)的基本思維方式，創(chuàng)造自由的空間，全面提升數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，培養(yǎng)幼兒的思維能力很重要，這不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，也可以使教學(xué)事半功倍。

要培養(yǎng)幼兒的思維能力，主要是給幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松有趣愉快的游戲環(huán)境。讓幼兒處于積極參與活動(dòng)的狀態(tài)。比如，老師可以讓幼兒玩哭笑娃娃游戲，這個(gè)游戲的目的主要是在游戲中發(fā)展幼兒的思維，游戲玩法是讓和幼兒一起玩經(jīng)典的老游戲——石頭剪刀布，這次老師可以在這游戲中做一個(gè)小小的改動(dòng)，比如每一次勝利者都要做哭的動(dòng)作，輸?shù)囊鲂Φ膭?dòng)作，誰(shuí)先做錯(cuò)誰(shuí)就被淘汰認(rèn)輸，也可以做反口令游戲，這個(gè)口令就是跟著口令做相反的動(dòng)作，比如，老師說(shuō)起立，然后孩子們就要坐著不動(dòng)，你說(shuō)要舉左手，孩子舉右手，總之，孩子就是要和你反著來(lái)，這樣就可以在游戲中培養(yǎng)他們的思維能力。

幼兒是根據(jù)事物的直觀性去進(jìn)行思維，他們不會(huì)根據(jù)事物的本質(zhì)進(jìn)行思維，然而游戲能夠提供大量的生動(dòng)故事情節(jié)和豐富多彩的行動(dòng)，再根據(jù)這些情節(jié)和行動(dòng)引發(fā)幼兒對(duì)游戲的渴望，從而鍛煉、發(fā)展幼兒的思維能力。發(fā)展幼兒的思維能力可以提高幼兒的認(rèn)知能力，也會(huì)提高幼兒的想象力，因?yàn)橛變菏歉鶕?jù)想象力來(lái)進(jìn)行游戲的，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的想象而去做游戲，使幼兒的想象力越來(lái)越有目的性，從而促進(jìn)他們想象力的發(fā)展[2]。

（三）把數(shù)學(xué)游戲化滲透到生活中

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)游戲化融入幼兒的日常生活，能使幼兒感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)，并且有趣和豐富多彩。我們還要充分利用幼兒園里的每個(gè)場(chǎng)地，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，影響幼兒的感知和嘗試經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地滲透到生活中，為幼兒營(yíng)造數(shù)學(xué)就在我們身邊的氛圍，而將數(shù)學(xué)游戲化就是給幼兒營(yíng)造這種氛圍的最佳方法。數(shù)學(xué)游戲化也是幼兒園教育的組成部分，幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)中它包含許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在幼兒園生活中幼兒可以通過(guò)親自感受這些豐富的經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)自身思維的發(fā)展，這也能讓幼兒在真實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

例如，老師在上課前和幼兒一起做折紙活動(dòng)。老師先拿出一張正方形的紙，先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，然后打開(kāi)，讓幼兒數(shù)正方形的數(shù)量，也可以將正方形對(duì)折出兩個(gè)三角形，如此對(duì)折下去，引導(dǎo)幼兒去數(shù)三角形的數(shù)量，然后讓幼兒想辦法用剪刀把長(zhǎng)方形的紙剪成大小形狀相同的紙，激發(fā)幼兒找出多種方法。折紙活動(dòng)與生活也有密切的聯(lián)系。折紙不但可以訓(xùn)練幼兒手和大腦的靈活性，讓幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形，而且在折紙過(guò)程中，也可以讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形部分與整體的關(guān)系。

把數(shù)學(xué)游戲化滲透到生活中，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樯钪杏泻芏嘈涡紊氖挛铮變弘A段又是孩子對(duì)任何事物感興趣的階段，所以能為其提供很多數(shù)學(xué)知識(shí)。這些數(shù)學(xué)知識(shí)都是切切實(shí)實(shí)存在生活中的，老師要指導(dǎo)幼兒去觀察體驗(yàn)，喚起幼兒的樂(lè)趣，將數(shù)學(xué)教育融入生活中可以激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)幼兒去感知，并在現(xiàn)實(shí)生活中嘗試解決游戲中的某些問(wèn)題，體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)的重要性和樂(lè)趣[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲化進(jìn)行幼兒教學(xué)，可以使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且更直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，為幼兒以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。游戲化教學(xué)更符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒可以通過(guò)游戲獲得粗淺的知識(shí)和一些生活經(jīng)驗(yàn)，游戲也可以促進(jìn)幼兒思維能力、感知能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高，游戲化教學(xué)能為幼兒提供一種活躍的課堂氣氛，使幼兒更積極參與課堂，提高課堂效率。數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)能夠不斷豐富幼兒的生活，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，使其充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。