家校共育下低年段學(xué)生德育的落實(shí)

李惠娟

(廣東省深圳市坪山區(qū)坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東深圳 518116)

合格人才的培養(yǎng)不僅要關(guān)注學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要在德育思想教育方面下足功夫，提升道德素養(yǎng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)愛社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。隨著社會(huì)生活的不斷變化發(fā)展，德育素養(yǎng)培養(yǎng)問題已經(jīng)被越來(lái)越多的主體所重視，教育部門要求學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)在實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，堅(jiān)持貫徹立德樹人，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則。通過(guò)家校之間的有效合作，引導(dǎo)小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在生動(dòng)有趣的社會(huì)實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)[1]。

一、聯(lián)合學(xué)科教學(xué)，滲透德育思想

小學(xué)低年段的學(xué)生年齡小，在德育知識(shí)學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成以及實(shí)踐落實(shí)方面，與中高年級(jí)的學(xué)生有一定的差距。小學(xué)低年段的班主任需要認(rèn)真研究創(chuàng)新德育教育的方法，從最基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)入手，從自身做起，發(fā)動(dòng)身邊的老師結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，利用課堂教學(xué)活動(dòng)，有效地滲透德育教育思想，引導(dǎo)孩子在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中提升思想觀念，在實(shí)踐知識(shí)過(guò)程中形成較強(qiáng)的德育能力，進(jìn)而從基礎(chǔ)著手，為接下來(lái)德育教育活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)[2]。

在一年級(jí)下冊(cè)“我和我的家”這節(jié)課之前，作為一年級(jí)班主任，筆者和任課教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行前期備課溝通交流，確定本節(jié)課德育思想教育的方向及各個(gè)流程。在研究過(guò)程中，筆者結(jié)合本班學(xué)生家庭教育的具體狀況開展課內(nèi)外德育教育活動(dòng)。課前，讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一張家人在家里的活動(dòng)相片。課堂上，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)自己的父母為孩子做的一件事，帶領(lǐng)學(xué)生回憶家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使其感受到家庭的溫馨和家人的溫暖，形成我愛我家的教育思想。通過(guò)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)能夠?qū)W(xué)生引導(dǎo)到“愛家”思想層面，接下來(lái)在課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起尋找家庭的元素，感悟家庭的溫暖。此外，指導(dǎo)孩子父母在家庭中的明確角色責(zé)任，家庭中人人有活，人人為家庭做貢獻(xiàn)。通過(guò)教師課內(nèi)教育活動(dòng)以及家長(zhǎng)課外教育引導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生能夠在愛家以及尊重孝敬父母責(zé)任等方面形成較強(qiáng)的意識(shí)，取得較大的進(jìn)步[3]。

二、密切家校交流，提升德育理念

新課改提倡學(xué)生家庭和學(xué)校教育緊密團(tuán)結(jié)在一起實(shí)施德育教育活動(dòng)。必要的溝通和交流能有效促進(jìn)小學(xué)生自身問題的解決，也能進(jìn)一步推動(dòng)德育教育工作的開展。小學(xué)德育教育離不開家長(zhǎng)的支持。筆者認(rèn)為，在日常的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以結(jié)合學(xué)生的在校德育行為表現(xiàn)和德育行為學(xué)習(xí)狀況和家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通。在信息時(shí)代下，交流手段可以是多樣化的，可利用微信、QQ、釘釘?shù)華pp隨時(shí)隨地進(jìn)行交流溝通，這些新技術(shù)手段也為家校合作共育提供了一定的便利。與此同時(shí)，在交流過(guò)程中可以發(fā)揮教師專業(yè)德育教育引領(lǐng)的作用，提升家長(zhǎng)的德育教育理念，更新家長(zhǎng)的德育教育思想，帶領(lǐng)家長(zhǎng)一起在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的德育教育過(guò)程中發(fā)揮促進(jìn)作用。為了進(jìn)一步提高學(xué)生及更新家長(zhǎng)的德育思想理念，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)建立微信群或單獨(dú)聊天等多種形式針對(duì)學(xué)生德育教育問題進(jìn)行有效的溝通，幫助孩子認(rèn)識(shí)到自身在德育學(xué)習(xí)方面存在的問題，從而不斷提升自身的能力和素養(yǎng)。同時(shí)，教師可以借助班級(jí)微信群或公眾號(hào)發(fā)布一些德育知識(shí)和德育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在家庭生活中，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，更好地感悟中華民族優(yōu)秀的德育教育文化思想，能夠主動(dòng)踐行，真正實(shí)現(xiàn)在愛國(guó)、愛家、責(zé)任、誠(chéng)信、友善等多方面的進(jìn)步[4]。

三、利用班會(huì)平臺(tái)，普及德育知識(shí)

班會(huì)是宣傳德育思想，提高學(xué)生德育能力的重要平臺(tái)。班主任應(yīng)該認(rèn)真研究班會(huì)活動(dòng)、組織各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，高效利用班會(huì)平臺(tái)普及德育教育。低年段學(xué)生喜歡生動(dòng)形象的畫面，富有參與感的活動(dòng)是孩子們獲得德育體驗(yàn)的途徑。每次班會(huì)前讓學(xué)生提前準(zhǔn)備人物角色串演，配合教師生動(dòng)形象的講解，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，使其更加直觀有效地獲得德育知識(shí)。根據(jù)低年段學(xué)生知識(shí)面相對(duì)淺顯和能力有限的情況，筆者認(rèn)為通過(guò)專門的德育教育主題班會(huì)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重視自身德育行為的培養(yǎng)，提升道德觀念。例如，在講誠(chéng)信班會(huì)活動(dòng)開始之前，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到班會(huì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，教師用自己親身經(jīng)歷的事情引導(dǎo)和感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，形成誠(chéng)信品質(zhì)。此時(shí)，家長(zhǎng)講一講誠(chéng)信小故事，家長(zhǎng)和孩子一起交流，在交流中形成誠(chéng)信共鳴，進(jìn)而在三方主體深度交流的過(guò)程中，形成誠(chéng)信的意識(shí)，在生活中落實(shí)誠(chéng)信行動(dòng)。此外，教師可以借助班會(huì)平臺(tái)讓學(xué)生自己講一講身邊的德育故事，了解到中華民族傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)自身的力量帶動(dòng)身邊的同學(xué)，使大家都能參與到德育知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)中，豐富學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)[5]。

四、參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉德育能力

學(xué)生是活動(dòng)的主體。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更需要通過(guò)參與一系列的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力。積極有效地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠引領(lǐng)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用。同時(shí)，組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，還能團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)的力量，和家長(zhǎng)共同實(shí)施德育教育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的德育能力。所以，班主任在研究社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類型以及具體流程的過(guò)程中需要考慮家長(zhǎng)的因素，結(jié)合家長(zhǎng)的具體特點(diǎn)開展適合學(xué)生參與適合合作共育的社會(huì)實(shí)踐類型，引導(dǎo)多個(gè)主體在相互溝通交流促進(jìn)的過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)德育教育效果的增強(qiáng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的德育實(shí)踐能力。在實(shí)施德育教育的過(guò)程中，教師需要組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)德育的力量。校園內(nèi)可以每月開展一次大掃除，教師全面統(tǒng)籌，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組內(nèi)人人有事做，擦洗桌椅、地板，整理圖書角，清理衛(wèi)生死角，親身體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的變化。在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行組織和引導(dǎo)。一方面，確保低年級(jí)學(xué)生的人身安全，另一方面，可以配合教師對(duì)學(xué)生的德育行為進(jìn)行引導(dǎo)。此外，可以進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)良好的德育形象，引導(dǎo)學(xué)生以父母為榜樣，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)良品質(zhì)。在寒暑假期間，布置一些有關(guān)家務(wù)活的特色任務(wù)，如晾曬衣服、打掃衛(wèi)生、洗碗、整理衣服等，每一項(xiàng)以以圖配文的方式用表格記錄下來(lái)，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查。在社區(qū)服務(wù)的時(shí)候，家長(zhǎng)們和孩子們一起帶上小桶、抹布擦洗社區(qū)中的垃圾桶，孩子們?cè)诓粩嗝鲗?shí)踐的過(guò)程中，也認(rèn)識(shí)到了干凈整潔的衛(wèi)生環(huán)境對(duì)每個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要性，也通過(guò)自己的辛勤汗水換來(lái)了社區(qū)的美麗。勞動(dòng)實(shí)踐后，學(xué)生的內(nèi)心是喜悅的，家長(zhǎng)也能夠和孩子一起參加活動(dòng)，陪伴他們成長(zhǎng)[6]。

五、開展德育反思，完善認(rèn)知體驗(yàn)

思想道德水平的提高，既需要通過(guò)家校合作共育學(xué)習(xí)來(lái)完成，也需要在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)之下，學(xué)生積極有效地開展德育反思活動(dòng)，通過(guò)定期開展德育反思活動(dòng)。學(xué)生能自我反思，查找自身在德育學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面存在的問題，也能夠通過(guò)相互討論、互相糾錯(cuò)來(lái)不斷完善自身的能力和素養(yǎng)。通過(guò)不間斷德育知識(shí)學(xué)習(xí)滲透以及德育教育活動(dòng)的參與，學(xué)生在德育知識(shí)學(xué)習(xí)和能力實(shí)踐等多個(gè)方面，能夠取得一定的進(jìn)步。但在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)多樣化的問題，這些問題需要通過(guò)專門的時(shí)間來(lái)解決，教師可以利用碎片化的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行反思。課前五分鐘，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回想自己在昨天一天學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中有沒有出現(xiàn)什么樣錯(cuò)誤的行為，將問題講出來(lái)，老師和同學(xué)一起解決，在課間活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主反思，遇到難以解決的問題請(qǐng)教班主任。在家庭生活中，教師引導(dǎo)家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)及他們的思想動(dòng)態(tài)，出現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)有效地幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。無(wú)論是班主任還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該在不斷實(shí)施德育教育的過(guò)程中反思自身的行為，提高自身德育教育水平，和孩子一起成長(zhǎng)，一起反思，一起進(jìn)步。同時(shí)，通過(guò)一輪又一輪的德育反思活動(dòng)，學(xué)生也能更加有效地完善自身的德育認(rèn)知體驗(yàn)，學(xué)習(xí)到中華民族傳統(tǒng)道德，感悟到中華民族傳統(tǒng)道德的魅力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，能以優(yōu)秀的榜樣為引領(lǐng)，完善自身品德素養(yǎng)[7]。

用良好的思想品德行為來(lái)影響教育學(xué)生，才能夠更加直觀有效地促進(jìn)學(xué)生德育行為的養(yǎng)成、德育素養(yǎng)的提高。小學(xué)班主任有必要發(fā)揮積極的教育促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交往的過(guò)程中，以榜樣為力量，不斷完善自身的品德修養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)德育知識(shí)體驗(yàn)。通過(guò)家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)、幫助，進(jìn)而在不斷參與德育實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，形成較強(qiáng)的道德感、正義感。在今后與人相處，融入社會(huì)的過(guò)程中，能夠積極傳播正能量，以自身優(yōu)良的德育形象展現(xiàn)在世人面前，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。