小學(xué)英語課堂教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

尹田興

（湛江市坡頭區(qū)官渡鎮(zhèn)新村小學(xué) 廣東湛江 524051）

人們常說：興趣是最好的老師。同樣的道理，學(xué)習(xí)英語需要有興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣已成為英語教師亟待解決的重要問題。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)英語教學(xué)過程是需要學(xué)生進(jìn)行積極思維活動的過程，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)授課內(nèi)容和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高英語課堂教學(xué)效率。

一、目前小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)資源不足

由于農(nóng)村小學(xué)教師待遇較低，生活條件比較艱苦，很難招到師范院校畢業(yè)的英語專業(yè)人才，造成人才短缺[1]，從而影響英語教學(xué)水平的提高。與此同時，又因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，現(xiàn)有英語教師教學(xué)能力得不到培訓(xùn)與提高。由于資金短缺，英語教學(xué)設(shè)備老化或嚴(yán)重不足，進(jìn)一步限制了英語教學(xué)水平特別是語音教學(xué)水平的提高。

（二）教學(xué)效果欠理想

英語作為一門語言交際工具，重要的是要提高英語的聽說讀寫能力。由于農(nóng)村小學(xué)普遍缺乏學(xué)習(xí)英語的外部環(huán)境，學(xué)生對英語感到陌生，聽說讀寫能力難以提高，從而影響了教學(xué)水平的提高。

（三）教學(xué)方法欠靈活

多數(shù)英語教師囿于教學(xué)條件的限制，教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”“我講你聽”的被動式教學(xué)，學(xué)生不喜歡聽，學(xué)習(xí)積極性普遍不高。

二、英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑

（一）演示情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是當(dāng)前各級教育教學(xué)過程中經(jīng)常用到的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法[2]，教師運(yùn)用演示情景教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助他們迅速掌握所學(xué)知識。小學(xué)生天性好動，樂于參與活動。根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，筆者在教學(xué)六年級上冊unit2 B let's learn這個內(nèi)容時，設(shè)計了這樣一個活動：先讓一名學(xué)生在課堂上當(dāng)“警察”,手里拿著事先制作好的紅、黃、綠交通燈教具，站在“十字路口”上，再讓一名學(xué)生當(dāng)“行人”，準(zhǔn)備過馬路，要求“行人”根據(jù)“警察”亮出的交通燈做出相應(yīng)的行為動作，并且在做行為動作時要用英語說出來（Slow down and Stop at a yellow light; Stop and wait at a red light; Go at a green light),這樣全班學(xué)生都來興趣了，爭著想來試一試。這樣的情景演示使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)生對本節(jié)課關(guān)于“交通燈的規(guī)則”這個內(nèi)容學(xué)得快，記得牢。

（二）音樂欣賞、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂來自于生產(chǎn)勞動，來自于大自然。美妙的音樂是人類精神的靈魂，是語言的發(fā)展和延伸。它常常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進(jìn)特有的意境中。烏申斯基曾說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望?！睘榇?，我們在英語課堂教學(xué)中要抓住小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用“音樂”這一法寶調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。例如：筆者在教學(xué)五年級上冊unit2 A let's learn 有關(guān)“星期”的單詞知識時，先用多媒體播放《Days of my week》這首英文歌曲，讓學(xué)生欣賞，感受音樂給人帶來的愉悅感，然后和學(xué)生一起唱兩遍，體會唱英文歌曲的快樂，用美妙的歌聲點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。然后讓學(xué)生在歌詞里找出我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)和掌握“Monday、Tuesday、Wednesday…”等有關(guān)星期的單詞，接著進(jìn)行單詞的教學(xué)，取得了事半功倍的教學(xué)效果。這樣的課堂教學(xué)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語并不枯燥，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡上英語課。

（三）開展游戲競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常人都會有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，小學(xué)生也不例外。老師如果能將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高課堂教學(xué)效率是一種行之有效的途徑[4]。例如，筆者在教學(xué)“colours”顏色這個內(nèi)容時，在學(xué)生掌握有關(guān)顏色單詞的基礎(chǔ)上，在課堂上來一個“單詞搶答比賽”（將全班同學(xué)分成四組，以組為單位，采取累計積分的形式，老師出示彩色筆或說顏色的中文讓學(xué)生舉手搶答，答對的就給哪組加分，賽后根據(jù)排名情況進(jìn)行相應(yīng)的獎勵）。這樣一來，幾乎全班同學(xué)都舉手搶答，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，活躍了課堂氣氛，避免了枯燥乏味的教學(xué)，不僅有效地鞏固了已學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽(yù)感。

（四）寓教于畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生感受英語課堂的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，我們要進(jìn)行靈活的教學(xué)，避免枯燥乏味的課堂教學(xué)。例如，筆者在教學(xué)五年級下冊unit2 A let's learn這個內(nèi)容時，先讓學(xué)生參考課本上的配圖，用彩筆畫出自己心里最喜歡的季節(jié)，并告訴學(xué)生，老師將會挑選畫得最好的四幅表現(xiàn)春、夏、秋、冬的圖畫在黑板上展示，聽到這消息，學(xué)生們都樂壞了，這種喜悅大大激發(fā)了他們學(xué)英語的興趣，個個都興趣盎然地在描繪自己喜歡的季節(jié)，他們都期待著自己的“寶貝”能被展示。在完成這個環(huán)節(jié)后，筆者再進(jìn)行單詞和句子的教學(xué)。學(xué)生們想不到上英語課還可以像上美術(shù)課那樣輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被徹底點(diǎn)燃，個個主動參與，進(jìn)入狀態(tài)較快，自然而然就會提高課堂教學(xué)效率[5]，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫審美能力，發(fā)展了學(xué)生個性品質(zhì)。

三、結(jié)束語

興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的起因，教師在教學(xué)過程中宜盡量從興趣入手，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的潛在動力，利用科學(xué)的課堂評價手段，力爭達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，切實(shí)提高課堂實(shí)效。幾年的教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。在全鎮(zhèn)的小學(xué)英語統(tǒng)考中，筆者所教的班級歷年成績名列前茅，受到了家長和社會各界的肯定。