如何通過家庭環(huán)境的改變促使學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)

肖建軍

(廣東省深圳市觀瀾中學(xué) 廣東深圳 518110)

早在2016年，習(xí)近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時就曾強調(diào)過“家庭是人生的第一堂課，父母是孩子的第一任老師。孩子們從牙牙學(xué)語起就開始接受家教，有什么樣的家教，就有什么樣的人。家庭教育設(shè)計很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。也就是古人說的愛子，教之以義方，愛之不以道，適所以害之也”。青春期階段是個體行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，更是學(xué)生思想品質(zhì)不斷提升的重要時刻。在這個關(guān)鍵時期節(jié)點上注重家庭環(huán)境的影響，關(guān)注家庭教育的作用，可以給予學(xué)生更有效的指引，防止其與父母產(chǎn)生隔閡、防止其在青春期中迷茫，更可以防止其因不良行為的影響而誤入歧途。因此，無論是教育工作者還是學(xué)生家長，都應(yīng)該對家庭環(huán)境的重要性給予高度重視，共同努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

一、青春期學(xué)生不良行為品質(zhì)表現(xiàn)與成因分析

青春期階段是學(xué)生價值觀念、行為習(xí)慣發(fā)生變化的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生從未成年人向成年人過渡的重要時期。受青春期各種因素的制約，這一時期的學(xué)生敏感、脆弱，容易被誤導(dǎo)，更容易對自己對親近的人產(chǎn)生誤會。與此同時，他們又有著強烈的好奇心和模仿能力，以至于當(dāng)他們在現(xiàn)實生活中受到挫折時，容易為尋找心靈的慰藉而誤入歧途。這些心理上和行為上發(fā)生的變化，會逐漸在其行為品質(zhì)上有所表現(xiàn)，具體表現(xiàn)為：自私、冷漠、暴力、狂傲，甚至還會因此對他人造成傷害、對社會造成傷害。在分析青春期學(xué)生不良行為品質(zhì)的過程中，我們不得不承認(rèn)一些不良行為品質(zhì)的出現(xiàn)，雖然與網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響有著很大的關(guān)系，但歸根結(jié)底，與學(xué)生所處的家庭環(huán)境以及成長環(huán)境有著更緊密的聯(lián)系。一般而言，留守家庭中成長的兒童在青春期階段呈現(xiàn)出來的自我保護意識更強，但同時也明顯表現(xiàn)出自卑傾向，他們在性格上更為偏激，注意力集中的效果差，同時情緒控制的能力較弱。

生長在溺愛環(huán)境中的學(xué)生在行為品質(zhì)上也會存在兩種不同表現(xiàn)，一種是自我中心意識較強，無法容忍他人在任何方面強于自我，好勝心強，一旦失敗就會懊惱無比，甚至一蹶不振；還有一種表現(xiàn)就是過于乖巧，討好型人格傾向較為影響，只能接受別人的夸獎與稱贊，無法接受他人的否定，一次又一次通過自我“犧牲”去換取他人的肯定，無法獨立面對挫折和失敗。而從小在父母陪伴較少的家庭中長大的青春期學(xué)生，在行為品質(zhì)方面則容易呈現(xiàn)如下現(xiàn)象：一是處于青春期時與父母之間的代溝現(xiàn)象更為明顯，對于父母的觀點，無論是正確的還是錯誤的，都持反對態(tài)度，更排斥與父母之間的溝通；二是容易出現(xiàn)早戀行為，沉迷于早戀無法自拔，更不會將精力放在學(xué)習(xí)上，以至于學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)滑坡；三是容易出現(xiàn)離家出走行為，甚至因此與父母家人形同陌路，將家視為“牢籠”和“地獄”[1]。

上述青春期極端行為品質(zhì)的出現(xiàn)，雖是個例，但依然值得廣大學(xué)生家長和老師重視和警醒，孩子的成長只有一次，平穩(wěn)度過青春期，養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)，關(guān)系著孩子的未來、孩子的前途甚至是孩子的一生。

二、家庭環(huán)境對青春期學(xué)生行為品質(zhì)的影響

不良的家庭環(huán)境危害著孩子良好品質(zhì)的形成，而良好的家庭環(huán)境可以使處于青春期的孩子找到自己的安全感與自信心。結(jié)合以往教育教學(xué)經(jīng)驗，我們認(rèn)為，良好的家庭環(huán)境能夠?qū)η啻浩趯W(xué)生產(chǎn)生以下積極影響：

一是有助于青春期學(xué)生以積極樂觀心態(tài)面對未知迷茫。青春期階段，面對心理與心理的快速變化，產(chǎn)生青春期迷茫與困惑是一種自然而然的現(xiàn)象，而那些成長在良好環(huán)境中的學(xué)生能夠勇敢將自己的“小秘密”分享給家中最值得信任的人、最值得依賴的人，在這樣的氛圍引導(dǎo)下，學(xué)生能更快地找到走出青春期的鑰匙，以樂觀勇敢的態(tài)度面對未知和挫折。

二是有助于青春期學(xué)生形成與人為善的人際關(guān)系。有著良好家庭環(huán)境的學(xué)生，能夠形成自信的品質(zhì)，而自信的態(tài)度是能夠形成正能量的，這種自信的態(tài)度也會讓其更樂于與他人交往，更愿意在與人交際中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，進而形成良好的人際關(guān)系。這種良好的人際關(guān)系反過來也會幫助其更好地適應(yīng)處于青春期的自己，更好地適應(yīng)自己的成長變化。

三是有助于青春期學(xué)生形成良好的自我約束能力。在良好的家庭環(huán)境中成長的青少年，更具有明辨是非的能力，在面對各種誘惑時，自制力方面表現(xiàn)得會更加優(yōu)秀，這與一直以來的生活環(huán)境以及自身習(xí)慣有著密切的關(guān)系。因此，相對而言，在良好環(huán)境中成長的孩子更容易養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自我約束能力也更優(yōu)秀[2]。

三、從家庭環(huán)境入手培養(yǎng)學(xué)生良好行為品質(zhì)

既然針對家庭環(huán)境對初高中生良好行為品質(zhì)的影響如此重要，家長應(yīng)該從哪些角度為子女營造良好家庭環(huán)境呢？或者針對以往家庭環(huán)境中存在的種種不足，廣大家長應(yīng)該積極從哪些角度做出改變呢？我們建議從以下幾個角度出發(fā)，一起構(gòu)建適合青春期學(xué)生成長的家庭環(huán)境。

（一）營造和諧家庭氛圍，構(gòu)建信任關(guān)系

父母脾氣暴躁，甚至有家暴行為，會在子女幼小心靈上產(chǎn)生難以消除的影響，同樣如果父母二人感情不和、性格不合，遇到小事也能吵得不可開交、甚至大打出手，就會在子女的內(nèi)心形成這樣的心理暗示：暴力可以解決問題。而如果父母之間的感情不和，甚至出現(xiàn)互相欺騙行為，甚至?xí)r常將“離婚”掛在嘴邊，就會讓處于青春期的子女產(chǎn)生極大的不安全感，時刻擔(dān)心父母會離自己而去，整天疑神疑鬼、觀察父母的行為，多思多慮，更會對父母產(chǎn)生信任危機。相反，如果父母營造的家庭環(huán)境是父慈子孝、恩愛有加的，就可以與青春期子女構(gòu)建和諧且信任的關(guān)系，整個家庭也會變得更加和睦。為此，我們建議當(dāng)出現(xiàn)家庭矛盾時，父母在子女面前能夠以理性的態(tài)度面對矛盾、解決矛盾，更可以邀請子女參與其中，給予子女家庭生活中更多的話語權(quán)，讓子女共同以理性的態(tài)度進行判斷，充分尊重子女的家庭地位，讓其在參與中逐漸形成明辨是非的能力，鼓勵其以公平、公正的態(tài)度面對家庭生活中的每一個“小矛盾”“小糾紛”“小插曲”，并在這其中感受到父母之間濃濃的愛。同時，在日常生活中，父母還要幫助子女養(yǎng)成定期看望外公外婆、爺爺奶奶的生活習(xí)慣，將看望隔代親人視為生活中的重要組成部分。在定期與隔代親人共度時光中，父母要將他們對父母的敬愛之意傳遞給子女，以言傳身教的形式對子女產(chǎn)生耳濡目染的影響。我們相信在這樣和諧的家庭氛圍中，會對學(xué)生的行為品質(zhì)會產(chǎn)生潛移默化的影響。

（二）搭建親子互動橋梁，傳遞積極能量

親情陪伴是任何其他情感都無法代替的，對于青春期學(xué)生的行為品質(zhì)養(yǎng)成來說更是如此。父母的陪伴可以給予學(xué)生充足的安全感，更可以讓其在同伴面前“不自卑”。因此，在幫助子女養(yǎng)成良好行為品質(zhì)時，我們建議學(xué)生家長主動接受子女的邀請，更可以自己去創(chuàng)設(shè)親子機會，和孩子一起去參與公益事業(yè)，一起去傳播正能量，讓孩子在正能量的氛圍中快樂成長。學(xué)生家長可以主動與所在社區(qū)聯(lián)系，報名參加志愿者活動，在閑暇之余攜帶子女一起身著志愿者服飾，參與社區(qū)集體活動，在社區(qū)工作缺少人手時，貢獻積極力量。例如，在動員全民接種疫苗的工作中，學(xué)生家長可以和子女一起完成宣傳手冊的發(fā)放工作，向周邊群眾普及疫苗接種的常識等。在傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，父母還可以和子女一起帶著包好的餃子、粽子去看望養(yǎng)老院的老人以及福利院的孤兒，將自己的愛心奉獻出來。通過這種方式，用自己的力量去照顧需要照顧的人，不僅能幫助處于青春期階段的子女找到奮斗的方向，還可以使其發(fā)現(xiàn)自己的社會價值。通過這種一起付出、一起努力，子女會和父母產(chǎn)生更多的共同話題，在圍繞這些志愿工作交談中，也可以很好地拉近子女與父母之間的距離，而這種正能量的傳遞對學(xué)生良好行為品質(zhì)的引導(dǎo)也是能發(fā)揮積極作用[3]。

（三）家長加強自身修養(yǎng)，樹立模范榜樣

父母是孩子最好的老師，這句話是亙古不變的真理。從子女的行為可以看出家長的修養(yǎng)，從子女的性格可以看出家長的智慧，因此在構(gòu)建良好家庭環(huán)境中，學(xué)生家長還應(yīng)該不斷提升自身修養(yǎng)，學(xué)會自律與自省，為子女樹立良好榜樣。試想，如果每天父母下班回來都是一身酒氣，倒頭就睡，對子女今天的學(xué)習(xí)生活不聞不問，處于青春期的子女在自身惰性的影響下，自然就“鉆空子”學(xué)會偷懶，或者對自己今天出現(xiàn)的不恰當(dāng)行為“避而不談”，而如果父母下班后主動走進子女，每天堅持留有一個與子女談心交流的時間，很多不良行為品質(zhì)的苗頭就會在此時被父母發(fā)現(xiàn)，并在萌芽狀態(tài)得以遏制。試想，如果每天傍晚，父母在家不是捧著手機度過，而是靜靜拿起一本書耐心地讀著，以歲月靜好的方式陪伴在子女身邊，子女就不會產(chǎn)生“為什么我有寫不完的作業(yè)，你卻可以隨意刷著抖音”的抱怨。也就是說，如果在生活中，父母能夠約束自己的行為，在家庭生活中樹立起“不發(fā)脾氣”“認(rèn)真讀書”的良好形象，子女也會在這樣的氛圍中以“勤奮”來勉勵自己。再如，如果父母能夠與鄰為善，妥善處理鄰里之間的糾紛，那么子女在人際關(guān)系中就可以樹立“你敬我一尺，我敬你一丈”的意識，如果父母過于斤斤計較、得理不饒人，子女也會不勝其擾，在與同伴相處中不夠豁達，甚至因此失去友誼。因此，父母就好比一面鏡子，父母的自省意識、修養(yǎng)水平對子女行為品質(zhì)的影響極其重要[4]。

（四）注重家風(fēng)家訓(xùn)傳承，實現(xiàn)文化傳承

良好的家庭環(huán)境還與家風(fēng)家訓(xùn)密切相關(guān)，家書家訓(xùn)，是良好家風(fēng)的有形載體。習(xí)近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時指出，要“繼承和弘揚革命前輩的紅色家風(fēng)，向焦裕祿、谷文昌、楊善洲等同志學(xué)習(xí)，做家風(fēng)建設(shè)的表率，把修身、齊家落到實處”。在新時期的家庭環(huán)境建設(shè)中，學(xué)生家長也應(yīng)該注重發(fā)揮“家風(fēng)家訓(xùn)”的作用，注重發(fā)揮“文化傳承”的作用。例如，在端午節(jié)到來之際，舉家一起探討屈原的愛國精神，在建黨100周年之際，全家一起以直播的形式觀看習(xí)近平總書記在建黨一百周年慶祝大會上的講話，一起去觀看英姿颯爽的儀仗隊，一起去感受“祖國放心、強國有我”的青春朝氣等，在陪伴中感受家風(fēng)家訓(xùn)的熏陶，在觀看中接受紅色精神的洗禮。如果身邊有老黨員、老紅軍，家長更是可以帶著孩子一起去慰問他們，一起去聽一聽老黨員的故事、老紅軍的故事，再接受一次革命的洗禮，再堅定一下文化傳承的決心。

四、結(jié)束語

如何與青春期子女融洽相處，如何通過家庭環(huán)境的改變?yōu)樽优己眯袨槠焚|(zhì)的提升發(fā)揮積極作用，這是擺在每個學(xué)生家長面前的課題。希望本文提出的建議能對廣大學(xué)生家長有所啟示，共同為學(xué)生行為品質(zhì)的形成貢獻積極力量。