劉俊峰
(麗水學院教師教育學院,浙江麗水323000)
2019 年末,新冠疫情開始在國內(nèi)蔓延,疫情期間,為響應教育部停課不停學的具體要求,很多高校嘗試采用網(wǎng)絡直播的形式開展教學。體育課不僅能有效地促進學生身心的發(fā)展,同時也有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。然而從現(xiàn)實情況來看,很多體育教師在進行網(wǎng)絡直播授課時往往搞形式主義,空喊口號,導致體育課教學無法發(fā)揮應有的作用,還有部分學校及教師本身就對體育課不夠重視,在必須要進行網(wǎng)絡直播授課的情況下,教師僅僅是為了應付了事,沒有提升授課效率與教學水平,無法滿足學生的身心發(fā)展需求。基于此,分析疫情下體育課網(wǎng)絡直播授課問題,具有一定的現(xiàn)實意義。
網(wǎng)絡直播是互聯(lián)網(wǎng)時代出現(xiàn)的一種新型信息傳播方式,它是指以互聯(lián)網(wǎng)為依托,借助電腦、智能手機等終端載體,隨時隨地地記錄事件發(fā)生、發(fā)展的全過程,并以視訊形式同步制作和發(fā)布內(nèi)容,使得輸送與反饋以彈幕等形式實時并存的交互性信息網(wǎng)絡傳播方式[1]。在新冠肺炎疫情暴發(fā)之后,我國在全國范圍內(nèi)緊急采取最嚴厲的防控措施,停止大量社會活動,以防止疫情蔓延。而在教育領域,教育部則提出了“停課不停學”的要求,網(wǎng)絡直播遂成為教學實施的全新方式。教師通過網(wǎng)絡通信技術將教學相關的圖像、聲音、文字、材料等呈現(xiàn)給遠端學生,將課堂教學轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡平臺上,實現(xiàn)在線實時交互式的教與學的新教學模式。而對于體育課而言,除了基本的講解之外,還需要配合教師的示范與糾正,這是與其他課程的不同之處。
和傳統(tǒng)授課方式相比,網(wǎng)絡直播授課的主要特點體現(xiàn)在師生關系和互動形式上。一方面,師生之間的關系逐漸趨向于平等和相互依存。教學環(huán)境的變化極大地削弱了傳統(tǒng)師生關系中學生對教師的依賴,因為學生除了接受教師提供的學習資源之外,還可以自行從網(wǎng)絡上獲取學習資源,這使學生的自主性得到極大的加強。另一方面,由于時空的限制,師生之間、生生之間缺少了面對面的實時互動,學生基本上處于被動狀態(tài),對體育教師的提問往往表現(xiàn)出不感興趣或熱情不高,成為影響教學效率的主要因素。
在本次疫情中,我國教育系統(tǒng)全面啟動網(wǎng)絡在線教學方式,很大程度上將傳統(tǒng)線下教學所存在的不足充分暴露出來,因此可以預見,網(wǎng)絡在線授課和傳統(tǒng)面授課的融合將是未來我國教育教學發(fā)展的主要趨勢。
毫無疑問,在新型冠狀病毒疫情席卷全球的情況下,各個國家的社會生活秩序都在一定程度上受到了影響,雖然我國已經(jīng)在疫情控制方面取得了令全世界矚目的成績,但實事求是地說,在疫情傳播較為嚴重的時期,我國正常的社會生活秩序也曾被徹底打亂,各行各業(yè)都陷入停滯狀態(tài),教育系統(tǒng)自然也受到了消極影響。學校是人口密度最大的場所之一,尤其是在我國大學生數(shù)量越來越多的情況下,學生的接觸不可避免地存在密集性特點,一旦學校范圍內(nèi)有學生感染了新型冠狀病毒,就很可能大規(guī)模擴散,嚴重威脅學生及教師的生命安全。由于新型冠狀病毒的傳染性較強,所以學生不能在教室內(nèi)上課,但對于大學生來說,他們長期在家中學習,鍛煉時間減少,很可能會影響到他們的免疫力,所以在疫情下,體育課教學活動不僅不能停止,同時還必須要創(chuàng)新現(xiàn)有的教學形式,用網(wǎng)絡直播授課代替?zhèn)鹘y(tǒng)的線下教學活動。這也說明疫情下體育課網(wǎng)絡直播授課具備不可替代性的特點[2]。
除此之外,由于疫情較為嚴重,同時具備一定程度上的突發(fā)性,所以很多高校體育教師在面對網(wǎng)絡直播授課的任務時都或多或少地存在著抵觸情緒。一方面的原因是很多教師在日常生活中都很少接觸網(wǎng)絡直播,另一方面的原因是有部分教師認為網(wǎng)絡直播本身較為低俗、幼稚,對這種形式較為反感。而在教育部門提出了具體要求后,體育教師必須要在短時間內(nèi)學習并掌握網(wǎng)絡授課工具的運用,這也加大了實際操作的困難。大多數(shù)學校在面對疫情時都存在著措手不及的情況,沒有對體育教師開展網(wǎng)絡直播授課方面的培訓,導致教師不具備較強的網(wǎng)絡直播授課能力。還有少數(shù)教師的家里缺乏相關設備或網(wǎng)絡條件不佳,這都對體育課網(wǎng)絡直播授課的效果產(chǎn)生了一定的影響。由此可見,疫情下體育課網(wǎng)絡直播授課具有授課難度較大、阻礙因素較多的特點,需要引起相關人員的重視。
通過與傳統(tǒng)面對面授課方式的對比分析,網(wǎng)絡直播授課所具有的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在4 個方面。首先,網(wǎng)絡直播授課的方式突破了時空的限制,方便了師生的時空安排,使得教學活動變得更加靈活便捷。其次,教學效果提高,網(wǎng)絡直播授課方式可以針對學生的性別、專業(yè)、興趣、愛好等進行個性化授課。再次,教輔材料可以發(fā)揮出更加顯著的效果。對于體育課程而言,網(wǎng)絡直播授課在示范講解上存在一定限制,但視頻、圖像等資料的使用則可以使學生更加直觀生動地了解體育運動技能。最后,便于師生深入溝通,網(wǎng)絡直播授課時由于不需要面對面,一些性格較為內(nèi)斂的學生在與教師交流時將變得更加順暢,不會出現(xiàn)因慌張、緊張而不敢問問題的情況。
2.2.1 學生自制力較差,學習效果不佳
在高校體育課網(wǎng)絡直播授課過程中還存在著很多問題,尤其是學生層面的問題?,F(xiàn)代教育要求以學生為中心,以學生為主體,如果學生自身存在問題,那么高校體育課網(wǎng)絡直播授課也就無法真正發(fā)揮作用。從現(xiàn)實情況來看,當代大學生的自制力普遍較低,即便是在學校上課,他們也不能完全集中注意力學習。而體育課網(wǎng)絡直播授課由于缺乏教師的管制,學生的注意力很可能會分散,上課僅僅是應付了事,有的學生甚至會在上課時間用電子設備玩游戲、看電影等[3]。雖然家長能對學生進行一定程度的督促,但由于家長不可能時時刻刻都陪伴在學生身邊,所以高校體育課網(wǎng)絡直播授課的效果在一定程度上受到影響。毫無疑問,高校大規(guī)模地開展體育課網(wǎng)絡直播授課,這在我國歷史上尚屬首次,因此學生很難在短時間內(nèi)適應這種模式,而如何有效地解決這個問題,也是開展高校體育課網(wǎng)絡直播授課的關鍵所在。
對于體育課,很多學生的學習主動性不強,在他們的認識中,體育課的重要性無法與文化課相提并論。而高校體育教師在開展網(wǎng)絡直播授課時,無法對學生的學習狀態(tài)進行觀察,所以一旦缺乏家長的監(jiān)督,學生們很可能就會自我放任,完全不學習體育知識和不進行相關的運動訓練,自然也就無法取得良好的學習效果。部分高校體育教師在開展網(wǎng)絡直播授課時會將各類學習資料上傳到具體的網(wǎng)絡平臺,但在學生缺乏學習主動性的情況下,其即便下載了資料也不會認真地學習,不利于學生對知識的吸收??偠灾?,在高校體育課網(wǎng)絡直播授課存在的問題中,學生自制力較差、學習效果不佳的問題具有一定的代表性,應引起廣大體育教師的重視,并結(jié)合實際情況探索出解決問題的對策。
2.2.2 教師工作量增加,教學質(zhì)量下降
雖然從表面上來看體育課網(wǎng)絡直播授課能夠節(jié)省教師的時間,降低教師的工作強度,但實際上教師的工作量不僅沒有減少,反倒出現(xiàn)了增加的趨勢。因為體育課網(wǎng)絡直播授課要求教師對各類教育資源進行搜索,這本身就會消耗大量的時間與精力。網(wǎng)絡直播授課雖然不需要教師去學校上班,但教師仍需要對具體的教育工作進行處理,無論是課前的備課環(huán)節(jié)還是課后的互動環(huán)節(jié),并不會因疫情的影響而減少。相反,為了能夠保證教學質(zhì)量,教師甚至需要花費更多的時間和精力來備課,教學的難度也相應增加。有些體育教師雖然有豐富的教學經(jīng)驗,但由于他們對體育課網(wǎng)絡直播授課的形式不熟悉,再加上授課軟件較為復雜,導致他們必須要花費大量的時間來學習相關知識。這也是部分體育教師對體育課網(wǎng)絡直播授課存在抵觸情緒,導致教育目標無法真正達成的一個重要因素。
體育課網(wǎng)絡直播授課不可避免地影響到教學質(zhì)量,因為在體育課網(wǎng)絡直播授課的過程中,體育教師無法與學生進行合理互動,間接影響了教學的氛圍,不利于激發(fā)學生的學習興趣。一些學生本來就對體育課不感興趣,在教師只能開展網(wǎng)絡授課的情況下,學生根本無法專心學習,對待體育課也沒有積極的態(tài)度,這些因素都直接影響了體育課網(wǎng)絡直播授課的效果。部分學生雖然對體育課感興趣,但在體育課網(wǎng)絡直播授課的情況下,遇到問題時他們很難及時與老師進行溝通,老師也就無法及時地為他們解惑,從而影響到他們的學習效率。傳統(tǒng)教學下教師可以結(jié)合學生的實際情況對課程進行靈活調(diào)整,而體育課網(wǎng)絡直播授課則加大了調(diào)整課程的難度,降低了學生的課堂參與度,長此以往將影響到學生的身心發(fā)展[4]。
2.2.3 硬件設施水平較低
受疫情影響,體育課網(wǎng)絡直播授課成為必然選擇。然而體育課網(wǎng)絡直播授課對授課工具有一定的要求,如果授課工具選擇不當,就可能影響到體育課網(wǎng)絡直播授課的效果。部分體育教師選擇的網(wǎng)絡直播授課工具不合理,導致學生在軟件平臺上操作難度較大,不利于體育教學工作的開展。與課外輔導機構相比,我國高校網(wǎng)絡直播授課的軟硬件條件較差,很多學校都沒有能力和條件自己研發(fā)授課平臺,只能利用一些互聯(lián)網(wǎng)公司研發(fā)的平臺開展體育課網(wǎng)絡直播授課。當大量教師將教育陣地轉(zhuǎn)換到微信、釘釘、抖音、B 站等平臺時,這些平臺承載的流量迅速增加,直接影響了平臺的流暢度與網(wǎng)絡質(zhì)量,一旦出現(xiàn)網(wǎng)絡卡頓的情況,就可能導致體育教學信息的延遲,無法發(fā)揮體育教學的作用,制約了學生的學習[5]。由此可見,硬件設施水平是高校必須要重視的關鍵問題,該如何解決這一問題,還有待于相關人員進一步的研究。
想要解決體育課網(wǎng)絡直播授課中存在的問題,提升體育課網(wǎng)絡直播授課的效率與質(zhì)量,體育教師就必須要對學生進行合理引導,提升學生的自主學習能力。對于大多數(shù)體育教師來說,體育課網(wǎng)絡直播授課具有一定的創(chuàng)新性,傳統(tǒng)的教學理念無法與網(wǎng)絡授課相適應,所以體育教師應先轉(zhuǎn)變自身的教學理念,這樣才能促使學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變。大多數(shù)的大學生都對新生事物存在著一定的好奇心,因此體育教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)授課工具來激發(fā)學生學習體育的興趣。例如,教師可以給予學生較大的自由,以學生為主體,盡量滿足學生的合理需求,提升網(wǎng)絡授課的靈活性,諸如在B站直播教學、鼓勵學生發(fā)送彈幕等,以此加強教師與學生的互動,讓學生感到耳目一新。除此之外,體育教師還可以適當?shù)匕l(fā)送一些紅包讓學生領取,以此激發(fā)學生的興趣,讓他們能集中注意力參與到體育學習當中[6]。
如今大多數(shù)大學生都有極強的自主思維,再加上大學生已經(jīng)是成年人,所以教師不能總是擺出高高在上的姿態(tài),而是應該與學生平等交流,避免學生產(chǎn)生抵觸感,在此基礎上再對學生進行合理引導,培養(yǎng)學生的自主學習能力,讓學生學會勞逸結(jié)合,無論是娛樂還是學習,都規(guī)劃得井井有條。為了提升學生的身體素質(zhì),教師可以向?qū)W生傳授一些適合在家鍛煉的運動方法,如平板支撐等,可以強化學生身體素質(zhì)并提升其免疫力。
和傳統(tǒng)教學形式相比,體育課網(wǎng)絡直播授課很難掌握學生的具體學習情況,導致體育教師不能以此為依據(jù)對課程內(nèi)容進行調(diào)整。但是體育課網(wǎng)絡直播授課自身也存在著一定的優(yōu)勢,這也需要體育教師不斷地對其進行挖掘,盡最大努力為學生提供具有針對性的學習方法。體育課與其他學科不同,課后作業(yè)主要以運動形式來完成,所以體育教師應該讓學生發(fā)送相關的運動視頻,之后針對學生運動視頻中的具體表現(xiàn)給予合理指導,因材施教。
除此之外,體育教師自身的能力和水平也要提高,要在業(yè)余時間加強學習,改變自己的傳統(tǒng)觀念,要熟練掌握并運用網(wǎng)絡直播軟件及相關的知識。只有這樣才能夠獲得學生的認可,才能夠提升體育課網(wǎng)絡直播授課的效率,更好地發(fā)揮體育課網(wǎng)絡直播授課的作用。
由于體育課網(wǎng)絡直播授課很難長時間替代常規(guī)的體育教學,所以相關的教育部門必須發(fā)揮自身的作用,詮釋自身存在的價值,不能空喊口號,而是盡最大努力規(guī)劃各學科網(wǎng)絡直播授課的方案并保證其合理性,無論是授課的內(nèi)容還是授課時長都應結(jié)合實際情況進行設計,避免教學效果受到影響。
體育課網(wǎng)絡直播授課的性質(zhì)本身就較為特殊,因此在開展教學過程中不能占用學生太多的時間,尤其是對于體育學科來說,教師必須要讓學生有充足的時間進行運動,如此才能真正詮釋體育教學的價值。另外,高校應加強對教學平臺的研發(fā),而在研發(fā)尚未成功之前,教育部門應為高校推薦統(tǒng)一的線上教學平臺,從而更好地對教學進行管理。最后學校還需要對教師進行適當培訓,讓教師了解平臺的使用方法,避免影響體育教學質(zhì)量。
為提升體育課網(wǎng)絡直播授課的效率與質(zhì)量,體育教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)授課工具來激發(fā)學生學習體育的興趣,以學生為主體,盡量滿足學生的合理需求。此外,教師自身也要在業(yè)余時間加強學習,改變自己的傳統(tǒng)觀念,熟練掌握網(wǎng)絡直播軟件的操作方法及相關的知識并合理運用,不斷提升體育課網(wǎng)絡直播授課水平,促進學生身心發(fā)展。