從保障型到成才型
——高校資助育人模式的探索

李 寧

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010010）

我國自1997年開始實施貧困學(xué)生資助政策以來，經(jīng)過20多年的不懈努力，國家的資助政策日臻完善，基本實現(xiàn)了“三個全覆蓋”，即“所有學(xué)段全覆蓋、公辦民辦學(xué)校全覆蓋、家庭困難學(xué)生全覆蓋?！?/p>

現(xiàn)在高校資助育人工作要從過去主要幫助解決貧困學(xué)生學(xué)習(xí)、生活費用的經(jīng)濟資助，發(fā)展成為更加注重“育人功能”的新模式。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高校貧困生的資助育人工作事關(guān)國家的建設(shè)和發(fā)展，需要高校各部門及輔導(dǎo)員和各學(xué)科老師都能重視起來。

一、高校開展貧困生資助育人工作的原因

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，需要大量的人才參與到國家的建設(shè)中來，最近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)、AI及5G的興起，人才爭奪戰(zhàn)也愈演愈烈，現(xiàn)在的科技戰(zhàn)也就是人才戰(zhàn)。因此如何將貧困學(xué)生培養(yǎng)成國家所需的人才也是我們面臨的一大課題。目前貧困生在各高校都占有相當(dāng)大的比例，由于家庭貧困，導(dǎo)致一部分學(xué)生自卑、敏感、知識技能不足、就業(yè)信心缺乏、理想信念缺失等。隨著國家資助政策的不斷深入，一些問題也顯現(xiàn)出來，有些大學(xué)生樂于攀比，熱衷消費，甚至出現(xiàn)了“開學(xué)季”變成了“消費季”，一些學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生為了攀比手機、電腦、和一些奢侈品在網(wǎng)上申請貸款而無力償還的事件。據(jù)調(diào)查，這些學(xué)生中沒有一例是因為交不起學(xué)費而辦理的貸款。因此高校在進(jìn)行精準(zhǔn)資助滿足貧困學(xué)生物質(zhì)需求、學(xué)業(yè)需求的同時，還要進(jìn)行多方面的扶持與幫助。要注重加強大學(xué)生的思想政治教育、道德品質(zhì)教育、價值觀和消費觀的教育。使學(xué)生樹立正確的價值觀、消費觀。在消費方面要量力而行，不盲目攀比。學(xué)校還要以每個學(xué)生的個體為出發(fā)點，有針對性地為每個學(xué)生制定成才計劃，與此同時要讓貧困學(xué)生對國家提供的資助學(xué)會感恩，在國家需要的時候能夠報效祖國。

二、高校貧困生資助育人的路徑

（一）解決貧困生的經(jīng)濟困難

我國的貧困生資助主要是以國家資助為主，輔之以學(xué)校獎助、社會人士捐助。但這部分資金占比較少，覆蓋面以及金額較少。為了增加資助資金需要各高校拓寬資助渠道，加大宣傳力度，并利用校友資源等形式鼓勵社會愛心人士、愛心企業(yè)等加入捐資助學(xué)中來。目前社會上有一些企業(yè)和個人想搞慈善，資助貧困大學(xué)生上學(xué)，但苦于沒有渠道，為此各高校要加強對外宣傳，通過加大社會宣傳力度，使一些富有愛心的社會人士投身到慈善工作中來。學(xué)校在廣開渠道籌措資助資金的同時還要鼓勵貧困學(xué)生積極參與到資助工作中來，組織貧困學(xué)生積極參加校內(nèi)外的勤工助學(xué)項目。實現(xiàn)從“他助”到“自助”，擺脫“等、靠、要”的思想[1]。

（二）解決貧困生的精神需求

1.解決貧困學(xué)生的自尊需求

自尊需求是每個人最基本的需求，需要學(xué)校予以重視。貧困學(xué)生一般家庭經(jīng)濟比較困難，再加上有些學(xué)生在初高中時由于學(xué)習(xí)成績等因素在心理上產(chǎn)生過挫敗感，因此容易敏感多疑。需要學(xué)校心理健康中心定期對貧困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們能夠正視貧困與挫折，并以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。其次學(xué)校團(tuán)委要開展一些積極健康的愛國主義教育活動，例如開展紅色教育，組織一些優(yōu)秀的獲得勵志獎學(xué)金的學(xué)生去井岡山、延安等地參觀學(xué)習(xí)。對未能參加的同學(xué)開展看紅色電影，唱紅歌等活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神[2]。第三要加強黨的教育。通過積極開展黨章學(xué)習(xí)、黨課教育等使一部分學(xué)生能積極向黨組織靠攏，各學(xué)院黨支部要對這部分學(xué)生加強理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，使他們能夠自覺地在學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己，并在平時的學(xué)習(xí)生活中在班級里起到一個模范帶頭的作用。

2.解決學(xué)生自我實現(xiàn)需求

第一，要加強對學(xué)生社交能力和口才能力的培養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生參加社團(tuán)活動和學(xué)校舉辦的知識講座等，拓展社交面，積累與人交往的經(jīng)驗。第二，抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。鼓勵學(xué)生多去圖書館和教室學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生開展“學(xué)習(xí)幫扶一對一”活動，由高年級的志愿者對低年級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶。志愿者也優(yōu)先從貧困生中選取。第三，開展貧困生志愿者服務(wù)活動，積極鼓勵貧困生參加孤兒院、養(yǎng)老院、社會福利院等志愿者活動，通過參加活動學(xué)會感恩國家、回饋社會。第四，培養(yǎng)貧困生的就業(yè)能力。學(xué)校通過開辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座，校園假期招聘會等形式，幫助學(xué)生撰寫個人簡歷、學(xué)習(xí)面試技巧等，提前學(xué)習(xí)應(yīng)聘知識，積累就業(yè)經(jīng)驗。第五，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對于一些想創(chuàng)業(yè)的貧困大學(xué)生，學(xué)校要由專門的老師提供理論指導(dǎo)和實踐幫扶并提供一定的資金和場地，幫助學(xué)生逐步走向正軌[3]。

三、培養(yǎng)貧困生的誠信、感恩和自強自立的優(yōu)秀品質(zhì)

（一）培養(yǎng)貧困學(xué)生的誠信意識

2019 年4月教育部下發(fā)通知，“高校貧困學(xué)生申請資助時需由家庭所在地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道民政部門對學(xué)生家庭經(jīng)濟情況予以證明的環(huán)節(jié)，改為申請人書面申請”。即貧困生申請助學(xué)金不再提供《貧困生認(rèn)定表》，只提供《貧困生申請表》即可。因此目前貧困生認(rèn)定主要靠學(xué)生自主申請，對學(xué)生的誠信度是極大的考驗。需要加強貧困學(xué)生的誠信教育。[4]為此學(xué)?？煞e極與銀行合作，由銀行工作人員在學(xué)生中普及征信知識，使學(xué)生認(rèn)識到個人征信 的重要性，尤其使貸款學(xué)生認(rèn)識到不按時歸還貸款的嚴(yán)重后果。同時學(xué)校還要加大“學(xué)業(yè)誠信教育”，嚴(yán)禁學(xué)生考試作弊，對作弊的貧困學(xué)生將采取取消受助資格的措施。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷和勵志精神

學(xué)校在開展貧困生資助工作的同時要在學(xué)生中大力宣傳國家的資助政策，要做到人盡皆知。要在學(xué)生入學(xué)前就對國家資助政策全面了解，使學(xué)生在接受資助的同時能對國家的資助心懷感恩之情[5]并在國家需要的時候能勇?lián)厝?，為國家作出?yīng)有的貢獻(xiàn)。在新冠肺炎疫情發(fā)生后，內(nèi)蒙古助學(xué)管理中心積極開展應(yīng)對工作，及時發(fā)放國家助學(xué)金，對于受疫情影響較大的家庭根據(jù)困難程度采取減免學(xué)費或發(fā)放臨時生活補助等措施，對于已畢業(yè)處于還款期的學(xué)生，因疫情不能按時還款的可延后還款期限。對以上措施學(xué)校和社會也應(yīng)該加大宣傳力度，讓學(xué)生們能感知到國家對每一個貧困學(xué)生的關(guān)懷。學(xué)校在資助貧困學(xué)生的同時也要鼓勵學(xué)生勤工助學(xué)。勤工助學(xué)崗位學(xué)?？商峁┑?，如：打掃教室衛(wèi)生、學(xué)生工作助理等，還有一部分學(xué)生在學(xué)校食堂或超市打工，崗位數(shù)量都比較少。建議在寒暑假，學(xué)校舉辦假期招聘會，將有用工意向的單位請到學(xué)校中來，讓學(xué)生通過招聘會的形式找到假期臨時工作，學(xué)生通過這種方式一方面找到了勤工助學(xué)崗位，一方面也提前見習(xí)了招聘會，為將來實際找工作積累了經(jīng)驗，同時也培養(yǎng)了自強自立的精神[6]。

四、加強貧困生資助育人工作的效果評估

資助育人工作的好壞直接關(guān)系到培養(yǎng)什么人以及為誰培養(yǎng)人，因此要加強對資助育人工作的監(jiān)督和效果評估。因為育人工作是近幾年才開展起來的，沒有什么經(jīng)驗可循，各高校都是在摸索中進(jìn)行，因此需要對育人效果進(jìn)行及時評估，總結(jié)經(jīng)驗。同時各高校還要向其他學(xué)校學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗、方法，博采眾長、互通有無，以期達(dá)到最好的育人效果。

通過對受助學(xué)生受助前后在心理方面、學(xué)業(yè)方面、情感方面、人際交往等方面有無變化來評估資助育人工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果，并對未達(dá)到效果的方面進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié)，找到問題的癥結(jié)，制定出行之有效的符合大學(xué)生年齡特點的育人方案，進(jìn)一步完善資助育人體系。逐步形成一套符合貧困大學(xué)生特點的，適用于各年級階段的資助育人策略，并可以在各高校進(jìn)行推廣。

五、結(jié)束語

高校資助育人工作就是在解決貧困學(xué)生學(xué)業(yè)問題和生活問題的基礎(chǔ)上加強學(xué)生的道德品質(zhì)教育、誠信教育、感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于探索，積極進(jìn)取的精神，從而培養(yǎng)出國家所需要的、適應(yīng)新時代發(fā)展的高、精、尖人才。在畢業(yè)后能積極投身到國家的建設(shè)中去、到祖國需要的地方去。