新時代高?！八氖贰苯逃睦碚撍伎寂c路徑探索
——以嶺南師范學(xué)院為例

卜秋香，劉坤章

(嶺南師范學(xué)院 宣傳部，廣東 湛江 524048)

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出：“要學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，廣大黨員要以學(xué)習(xí)黨的歷史為重點，做到知史愛黨、知史愛國，在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命”。高校肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)，承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命，加強(qiáng)“四史”教育，是新時代賦予廣大高校思想政治教育工作者的重大任務(wù)。高校深入廣泛開展“四史”教育，對引導(dǎo)廣大師生深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的偉大建黨精神，堅定不移聽黨話、跟黨走意義重大。

一、“四史”教育的意蘊內(nèi)涵

“四史”教育是黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史教育的統(tǒng)稱，蘊含著豐富的史實資源和革命精神，體現(xiàn)著厚重的文化內(nèi)涵及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的思想動力。黨史是中國共產(chǎn)黨從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)、不斷從勝利走向新的勝利的歷史；新中國史是中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史；改革開放史是中國人民從溫飽不足到小康富裕的歷史；社會主義發(fā)展史是社會主義從創(chuàng)立、發(fā)展到完善的歷史。從黨史角度來講，社會主義發(fā)展史是黨史的源頭，新中國史、改革開放史是黨史的成果；從社會主義發(fā)展史角度，黨史、新中國史、改革開放史都是社會主義發(fā)展史的不同階段的展開；從新中國史、改革開放史角度來講，社會主義發(fā)展史、黨史落腳到當(dāng)下，就集中體現(xiàn)到社會主義的建設(shè)和改革之中?！八氖贰痹跁r間上是疊加的、在內(nèi)容上是關(guān)聯(lián)的?？梢哉f，“四史”是一部延展的大黨史，黨史是“四史”的主線。

二、“四史”教育的現(xiàn)實價值

以史鑒今、資政育人。重視從歷史中汲取智慧和力量是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。2021年，習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會上提出“四史”的概念。當(dāng)下，學(xué)術(shù)界對“四史”的關(guān)注和研究伴隨著黨史學(xué)習(xí)教育不斷深入。專家學(xué)者對“四史”教育的意義做了諸多闡釋，認(rèn)為“加強(qiáng)‘四史’教育，是鑄牢大學(xué)生‘四個自信’的必由之路，是厚植大學(xué)生愛國主義教育情懷的必要途徑，是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的歷史觀，肅清歷史虛無主義流毒的必然要求”[1]，“‘四史’教育對筑牢理論之基、把穩(wěn)思想之舵，堅定理想信念、提升黨性修養(yǎng)，傳承紅色基因，凝聚復(fù)興偉力意義重大”[2]?？傮w來講，“四史”教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)黨的思想理論建設(shè)的重要任務(wù)，是做好高校立德樹人工作的有效途徑。

三、“四史”教育面對的問題

歷史是最好的清醒劑、最好的教科書。當(dāng)下，歷史虛無主義沉渣泛起，其對歷史的錯誤解讀，具有很強(qiáng)的誤導(dǎo)性，對部分青年產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響，造成青年的思想混亂。正如習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)動員大會上指出：“一些錯誤傾向要引起警惕：有的夸大黨史上的失誤和曲折，肆意抹黑歪曲黨的歷史、攻擊黨的領(lǐng)導(dǎo)；有的將黨史事件同現(xiàn)實問題刻意勾連、惡意炒作；有的不信正史信野史，將黨史庸俗化、娛樂化，熱衷傳播八卦軼聞，對非法境外出版物津津樂道，等等?！痹跉v史虛無主義的作祟下，學(xué)校的歷史教育也或多或少受到影響，部分受教者乃至施教者存在錯誤傾向或偏差，體現(xiàn)在以下幾個方面。一是歷史觀不正確。否認(rèn)歷史發(fā)展的客觀性和規(guī)律性，不認(rèn)為歷史是過去的客觀事實，認(rèn)為歷史是偶然事件的堆積，質(zhì)疑甚至全盤否定馬克思主義唯物史觀；二是忽視或不承認(rèn)歷史學(xué)科也存在各方思想、理論、觀點的交鋒，以“學(xué)術(shù)”為幌子，自稱要“價值中立”的歷史解讀，主張以“超然”中立的態(tài)度研究中國近現(xiàn)代歷史，揚言重新改寫歷史，做翻案文章，顛倒歷史人物評價，盲目頌揚西方文明，輕蔑中國本土文化；三是割裂歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。不去探索歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，透過歷史現(xiàn)象掌握本質(zhì)和規(guī)律，總結(jié)歷史經(jīng)驗，而是有目的挑選歷史事件斷章取義。正如學(xué)者所講，在歷史虛無主義的背后，往往蘊含著十分險惡的政治陰謀，它能夠動搖一個社會的穩(wěn)定，阻礙一個國家的發(fā)展，甚至能夠消散一個民族的記憶。為了讓歷史虛無主義在現(xiàn)實生活當(dāng)中徹底喪失生存的空間，加強(qiáng)“四史”教育尤為必要、尤為迫切。

四、“四史”教育原則

作為新時代思政教育的基石[3]，高校要牢牢把握“四史”教育的政治方向，堅持大歷史觀、堅持大思政觀、堅持實踐觀和發(fā)揚斗爭精神等原則，引導(dǎo)師生樹立正確歷史觀、厚植愛國情懷、提升四個自信。

(一)堅持大歷史觀

馬克思主義唯物史觀認(rèn)為，社會歷史的發(fā)展有其固有的客觀規(guī)律，社會存在決定社會意識，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。習(xí)近平總書記指出，“要教育引導(dǎo)全黨胸懷中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，樹立大歷史觀，從歷史長河、時代大潮、全球風(fēng)云中分析演變機(jī)理、探究歷史規(guī)律，提出因應(yīng)的戰(zhàn)略策略，增強(qiáng)工作的系統(tǒng)性、預(yù)見性、創(chuàng)造性”?！八氖贰敝g關(guān)聯(lián)度高，中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀幸福、為世界謀大同的實踐史是主軸。為此，要把學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來，運用整體貫通視角，把準(zhǔn)和厘清“四史”的發(fā)展脈絡(luò)和相互關(guān)系，注重內(nèi)容上的融會貫通，邏輯上的環(huán)環(huán)相扣。高校要通過“四史”教育在對歷史過程、歷史事件、歷史人物的學(xué)理闡釋和邏輯解釋中引導(dǎo)師生，樹立正確的歷史思維和歷史意識，要讓青年大學(xué)生深刻認(rèn)識新時代的特點，體認(rèn)一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)，深入理解肩負(fù)的使命，努力成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

(二)堅持大思政觀

“四史”教學(xué)，不是一般的歷史教學(xué)，而是以歷史為基礎(chǔ)的政治教育[4]?！八氖贰苯逃龖?yīng)遵循習(xí)近平總書記對思政課改革創(chuàng)新堅持“八個相統(tǒng)一”，即政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一?！八氖贰苯逃冀K把握正確的政治立場、政治方向、政治觀點，體現(xiàn)正確的政治導(dǎo)向性。要準(zhǔn)確把握理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯，緊扣中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民抵御外來侵略、爭取民族獨立、實現(xiàn)人民解放和民族復(fù)興的歷史主題，闡明歷史和人民是如何選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇社會主義道路、選擇改革開放的，闡明近代中國國際地位的空前變化，闡明新時代中國道路蘊含的中國智慧，引導(dǎo)青年學(xué)生感受偉力、砥礪奮進(jìn)，增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

(三)堅持實踐觀

全部人類歷史是由人們的實踐活動構(gòu)成的，“回顧歷史不是為了從成功中尋求慰藉,更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問題尋找借口,而是為了總結(jié)歷史經(jīng)驗、把握歷史規(guī)律,增強(qiáng)開拓前進(jìn)的勇氣和力量”。學(xué)習(xí)黨史，了解黨百年奮斗的崢嶸歲月和艱難歷程，深刻認(rèn)識偉大建黨精神。學(xué)習(xí)新中國史，深刻認(rèn)識新中國成立70多年來由弱變強(qiáng)的艱辛探索。學(xué)習(xí)改革開放史，深刻體會中國共產(chǎn)黨自我革命的膽魄勇氣、戰(zhàn)略遠(yuǎn)見和寬廣胸懷。學(xué)習(xí)社會主義發(fā)展史，深刻認(rèn)識中國特色社會主義從創(chuàng)立、發(fā)展到完善的坎坷歷程。學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，最終落腳點在力行，要在錘煉黨性上力行、為人民服務(wù)上力行、推動發(fā)展上力行?！八氖贰苯逃袁F(xiàn)實為導(dǎo)向，以解決實際問題為目標(biāo)，解放思想、學(xué)用合一、守正創(chuàng)新，將學(xué)習(xí)教育的成果與“辦實事、開新局”相結(jié)合。把握新形勢、解決新矛盾，在“十四五”規(guī)劃建設(shè)中搶抓機(jī)遇、在服務(wù)人才培養(yǎng)中實學(xué)實干、在深化新時代教育評價改革中攻堅克難、在“為群眾辦實事”中為民造福，辦人民滿意的教育。

(四)發(fā)揚斗爭精神

黨的十八大以來，中國共產(chǎn)黨將進(jìn)行偉大斗爭貫穿建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想全過程。習(xí)近平總書記指出，我們面臨的各種斗爭不是短期的而是長期的，至少要伴隨我們實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)全過程?！爱?dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時期，我們面臨的風(fēng)險挑戰(zhàn)明顯增多，總想過太平日子、不想斗爭是不切實際的。要丟掉幻想、勇于斗爭”。新時代偉大斗爭前所未有地具有許多新的歷史特點，要堅決防范歷史虛無主義沉渣泛起，旗幟鮮明地站在其對立面，發(fā)揚革命斗爭精神，堅持底線思維，不斷提高應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)的能力水平，堅定斗爭意志、把準(zhǔn)斗爭方向、明確斗爭任務(wù)、掌握斗爭規(guī)律、講求斗爭方法，鼓起邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時代的精神氣。

五、“四史”教育的實施路徑

中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育的通知》為高校開展好“四史”教育提供了基本遵循和行動指南。學(xué)校深刻把握新媒體時代由于環(huán)境、主體、客體、介體等“四史”教育生態(tài)發(fā)生的重要變化對“四史”教育的內(nèi)容、形式和機(jī)制方面提出的新要求，把“四史”教育作為學(xué)校思想政治教育的基礎(chǔ)工程之一，以育人實踐為基礎(chǔ)，拓展“四史”教育路徑，提升高校思想政治教育工作的實效性。探究教育路徑如下：

(一)堅持抓關(guān)鍵課程，將“四史”教育融入思政課教學(xué)

思政課是加強(qiáng)大學(xué)生 “四史”教育的重要渠道[5]，由于“四史”教育與高校思想政治教育具有天然的契合性，將“四史”教育融入高校思政課教學(xué)是增強(qiáng)思政課實效性的必然要求[6]。將“四史”教育融入思政課教學(xué)，首先是用思想贏人心，將“四史”融入思政課教學(xué)實踐?！蛾P(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》要求各高校開設(shè)的系列選擇性必修課程，“四史”就是其中的課程模塊之一。高校思政課要有效運用“四史”史料，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，整合思政課教學(xué)理論觀點。調(diào)整教學(xué)方案、開展四史“金課”展示活動、“同上‘四史’思政大課”等教學(xué)活動，有利于引導(dǎo)大學(xué)生在理論滋養(yǎng)中加深對“四史”零碎分散的史料的理解和把握，學(xué)“四史”，知國情、知黨情、知世情、知使命。其次是增強(qiáng)“四史”教育能力，建強(qiáng)思政課教師隊伍。教育者先受教育，“四史”中的一些重大歷史事件，需要用科學(xué)系統(tǒng)完整的理論分析，才能將道理講清講透。成立課程教學(xué)思政研究中心、“四史”研究所等平臺、開展黨史專題學(xué)術(shù)研討會、四史精品課展示等活動，有利于推動思政課教師提升政治素質(zhì)，善于用學(xué)術(shù)講政治，增強(qiáng)“四史”教育能力。再次是滿足學(xué)生個性需求，提升 “四史”教育成效。展示學(xué)生“四史”主題刻紙、書法、攝影作品等手工作品，交流學(xué)習(xí)心得等活動，有助于激發(fā)學(xué)生的主體性作用，增添學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。最后是拓展 “四史”學(xué)習(xí)形式，形成常態(tài)化學(xué)習(xí)。通過將“四史”教育納入理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)、教職工政治理論學(xué)習(xí)、三會一課、各類培訓(xùn)中，做到教育全覆蓋、形成規(guī)?；?、常態(tài)化學(xué)習(xí)，有助于 “傳承本來打牢自信基礎(chǔ)、歸于實踐確信歷史選擇、展望未來堅定理想信念”[7]。

(二)堅持抓隱形教育，將“四史”教育融入校園文化建設(shè)

將“四史”教育融入校園文化，加強(qiáng)政治引領(lǐng)、厚植愛國情懷、強(qiáng)化價值引導(dǎo)，具體而言，一是豐富育人載體，讓“四史”教育接地氣、有人氣、聚人氣。通過展映紅色經(jīng)典、舉辦黨史文獻(xiàn)展、黨建黨史期刊展、黨史圖片展和地方黨史書目、圖片展，生動講好歷史。舉辦百米長卷寫黨史、百幅海報慶建黨百年、百件服飾映初心等活動，用藝術(shù)展示百年黨史。以紅歌、快閃等藝術(shù)精品校園演繹活動頌黨恩、展示紅色文化。打通網(wǎng)上網(wǎng)下、版面頁面，推出系列專題專欄、新聞報道、簡報、言論評論等融媒體產(chǎn)品，讓“四史”教育活起來。二是融入紅色校史文化，使其成為培根鑄魂、啟智潤心的“源頭活水”。紅色黨史人物是“四史”教育的瑰寶，深挖校史中的紅色基因具有時代價值。通過組織紅色校史人物專題宣講、先進(jìn)事跡展和舞臺劇等，開展紅色校史人物學(xué)習(xí)傳承活動，打造學(xué)?！凹t色打卡地”構(gòu)筑學(xué)校紅色“精神譜系”，有助于傳承紅色文化，厚植師生愛國情懷。三是開展群眾性主題宣傳教育，激發(fā)師生的愛黨之情、愛國之志。通過中華經(jīng)典誦讀比賽、學(xué)史讀書活動、踐行核心價值觀優(yōu)秀案例征集活動，寓黨史宣講教育于誦學(xué)演藝之中，以“青言青語”體悟“百年輝煌”，有助于學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。

(三)堅持抓沉浸式教育，將“四史”教育融入大學(xué)生社會實踐體系

為把握“四史”教育的時代性，增強(qiáng)學(xué)生的使命意識，做到知識教育、現(xiàn)場教育和實踐教育相結(jié)合，讓青年學(xué)生在沉浸式體驗中感知歷史，讓“四史”宣傳教育“沉”下去，將“四史”教育融入社會實踐。具體而言，一是打宣講“組合拳”，用小故事講好大道理。領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”的作用，以“思政第一課”、黨課等形式，開展“四史”專題宣講，牢牢把握育人導(dǎo)向。專家宣講團(tuán)深入教職工群體宣講，大學(xué)生“培根”宣講團(tuán)，發(fā)揮朋輩優(yōu)勢，深入班團(tuán)、社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)、中小學(xué)校，讓歷史知識沖出“象牙塔”。二是按照教育部辦公廳《關(guān)于開展“網(wǎng)上重走長征路” 暨推動“四史”學(xué)習(xí)教育的工作方案》，圍繞英雄、復(fù)興、創(chuàng)新信念四個主題，充分利用校內(nèi)外紅色資源，開展紅色文化實踐研學(xué)。組織大學(xué)生參觀革命根據(jù)地、革命博物館等紅色教育基地，在踐履中了解中國共產(chǎn)黨的奮斗史，理解馬克思主義中國化的意義。參觀改革開放示范點、先行區(qū)，感受中國特色社會主義的優(yōu)越性，讓“四史”教育有情感、有深度、有溫度。三是抓實踐教育活動，增強(qiáng)針對性和感染力。通過在重要時間節(jié)點組織升旗儀式、觀看直播等重大慶祝和紀(jì)念活動，組織有莊嚴(yán)感和教育意義的儀式活動，讓青年學(xué)生受到思想洗禮和精神熏陶。通過開展下鄉(xiāng)、志愿服務(wù)、國情調(diào)研等活動，加強(qiáng)對中小學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶、心理幫扶、成長服務(wù)和思想引領(lǐng)，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻認(rèn)識黨的光輝歷程，弘揚黨的光榮傳統(tǒng)。

(四)堅持提升宣傳發(fā)動實效，將“四史”教育融入校園網(wǎng)絡(luò)陣地

青年大學(xué)生是推動新媒體文化的主力軍，在“四史”教育中，為增強(qiáng)宣傳發(fā)動實效，應(yīng)充分掌握新時代大學(xué)生的代際特征和思行習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生、傾聽學(xué)生，用青年學(xué)生喜聞樂見的方式走進(jìn)青年，講學(xué)生所需、解學(xué)生所惑，用活網(wǎng)絡(luò)平臺陣地，培根鑄魂。通過微信、微博、抖音等各類媒體平臺，發(fā)掘?qū)W生身邊的成長“好故事”，推出好故事微網(wǎng)劇、易班“快搭”作品等“四史”專題系列網(wǎng)絡(luò)宣傳作品，并利用校內(nèi)資源開發(fā)網(wǎng)上“四史”知識競賽、推出開展致敬革命先烈活動、網(wǎng)上紅色展館參觀等網(wǎng)絡(luò)實踐活動，線上線下結(jié)合，增進(jìn)青年大學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。

綜上所述，高校的“四史”教育要圍繞立德樹人的根本任務(wù)，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵，結(jié)合實際，發(fā)揮學(xué)校育人特色和優(yōu)勢，通過教育引導(dǎo)、宣傳輿論、文化熏陶、典型示范、實踐養(yǎng)成、制度保障等多種教育路徑，將其融入思政培根、文化鑄魂、實踐育人、文明創(chuàng)優(yōu)等各領(lǐng)域，引導(dǎo)師生汲取奮進(jìn)的力量、提升思想道德修養(yǎng)、增強(qiáng)“四個自信”的同時，深刻理解中國特色社會主義即是黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史前進(jìn)到21世紀(jì)的最新主題，認(rèn)清歷史主題主線、把握歷史規(guī)律、樹立正確歷史觀，抵制歷史虛無主義，努力將學(xué)習(xí)成效內(nèi)化為精神追求，外化為內(nèi)涵發(fā)展的行動選擇，推動新時代學(xué)校思想政治工作質(zhì)量的提升。