習近平關(guān)于勞動精神重要論述的邏輯體系與現(xiàn)實指向

周黎華

（廣西交通職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧 530216）

在人類社會發(fā)展進程中，勞動是人作為“個體存在”的必要行為，是獲取幸福生活的源泉，更是體驗和感知世界的主要途徑。在中華民族繁衍生息的歷史長河中，勞動創(chuàng)造了光輝燦爛的華夏文明，也讓中華兒女不斷走出桎梏，邁向更為光明的未來［1］。在今天的中國，一方面，綜合國力進一步增強，推動中華民族的地位持續(xù)躍升，在世界舞臺備受其他國家的關(guān)注與尊重；另一方面，在全球化和“逆全球化”“交相輝映”的今天，拜金主義、享樂主義、極端個人主義等文化思潮和腐朽觀念，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)涌到了中國人民的面前，如果不樹立正確的價值觀、人生觀，勢必會嚴重影響國民身心健康尤其是青少年的成長成才［2］。

在新時代，習近平總書記為新的作風和擔當“鼓與呼”，在順應時代發(fā)展走向與人民期待的過程中，繼承馬克思主義，吸收經(jīng)典作家的勞動思想，尤其是中國化的馬克思主義勞動思想，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動文化為依托，在綜合分析國際形勢后，對中國社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢進行綜合考量，針對加強勞動教育、弘揚勞動精神進行了多次重要論述，形成了內(nèi)涵豐富、思想深邃的勞動觀，繼承并發(fā)展了馬克思勞動價值論，為馬克思主義勞動思想中國化開創(chuàng)了新格局、提升了新境界。

一、習近平關(guān)于勞動精神重要論述的理論基礎(chǔ)和主要內(nèi)容

馬克思認為“勞動不但是人的本質(zhì)屬性，也是突出人的價值的主要載體，更是實現(xiàn)人的全面、自由發(fā)展的關(guān)鍵途徑。教育和生產(chǎn)勞動的結(jié)合，在社會主義國家的教育實踐中，被視為最根本的原則”［3］。習近平總書記多次就勞模和勞模精神發(fā)表重要講話，指出在開展勞動教育的過程中，需要明確只有通過勞動、依靠勞動者的雙手，才能在艱苦奮斗和辛勤創(chuàng)造中，實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標［4］；習近平關(guān)于勞動、勞動教育的重要論述，始終堅持人本理念，秉承以勞動者為本的原則，有利于正確處理勞資矛盾、化解勞動糾紛，為社會生產(chǎn)力的發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系的改善，提供重要理論支撐［5］。

（一）習近平關(guān)于勞動精神重要論述的理論基礎(chǔ)

習近平關(guān)于勞動精神的重要論述始終以下面的思想、文化等為理論基礎(chǔ)：（1）馬克思主義勞動觀。馬克思、恩格斯的一生都對勞動進行了科學而系統(tǒng)的論述，甚至面向世人提出了與社會生產(chǎn)、生活十分契合的“教勞結(jié)合”思想。在馬克思主義者眼中，勞動是促進人的自由、全面發(fā)展的重要手段——勞動并非是單純的謀生行為，其根本目的在于實現(xiàn)人的價值。正是馬克思主義勞動觀中有關(guān)勞動及其價值的定義，為習近平關(guān)于勞動精神的重要論述提供了科學方法論依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上進行了延伸和創(chuàng)新。（2）中華民族的傳統(tǒng)勞動思想。在中華民族悠久的歷史長河中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系內(nèi)一直包含樸素的、辯證的、先進的勞動思想，中華兒女始終將熱愛勞動、崇尚勞動、“以勞動換幸福”視為社會公德和個人私德。也正是因為如此，才讓中華民族以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界文化體系中綻放出無限光芒。古往今來的勞動思想、教育思想以及對勞動教育結(jié)果的關(guān)注，讓習近平關(guān)于勞動精神重要論述獲得了重要的文化滋養(yǎng)。在很多場合，習近平都明確指出“是勞動創(chuàng)造了中華民族”，是“勞動譜寫了中國成就”。（3）與中國實踐相結(jié)合的勞動思想。自中國共產(chǎn)黨成立以來，中國人民通過勞動，不斷譜寫中國革命的輝煌、中國建設(shè)的成就、中國改革的魄力，將已有的勞動經(jīng)驗和現(xiàn)有的勞動精神疊加，勢必會繼續(xù)創(chuàng)造更多、更新的輝煌。在習近平的勞動觀體系中，將勞動精神定義為“用新的態(tài)度對待新的勞動”，這不僅繼承和發(fā)展了中華民族傳統(tǒng)勞動觀念，也推動了馬克思主義勞動思想的中國化，與中國特色社會主義勞動實踐融合在了一起。在新形勢下，中國的社會大眾，應該堅持學先進、趕先進，在踐行社會主義核心價值觀的過程中，始終以勞動模范和崇高的勞動精神激勵自己［6］。

（二）習近平關(guān)于勞動精神重要論述的主要內(nèi)容

自十八大以來，習近平關(guān)于勞動、勞動精神重要論述的主要內(nèi)容表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）尊重勞動、崇尚勞動和贊揚勞動。2012年11月15日，習近平在與中外記者會面時指出，中國人民對美好生活的向往，便是中國共產(chǎn)黨的奮斗目標。在現(xiàn)實生活中，任何幸福均應通過辛勤勞動換取和創(chuàng)造。中國共產(chǎn)黨要緊密團結(jié)和帶領(lǐng)全黨全國各族人民，在解放思想和擴大改革開放中，持續(xù)提升社會生產(chǎn)力水平，最終實現(xiàn)共同富裕，全面建成小康社會。（2）勞動維系著社會發(fā)展和國家進步。在2014年的全國職業(yè)教育工作會議上，習近平總書記指出，應該加大人才培養(yǎng)力度，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，在必要時候，要把勞動教育作為育人體系的重要支撐，通過弘揚勞動精神、倡導勞動光榮，在全社會創(chuàng)造出偉大的時代風尚。2015年4月28日，在慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)以及表彰全國勞動模范的會議上，習近平總書記的重要論述闡明了中國共產(chǎn)黨對勞動和勞動者的深情贊美，將“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的論斷上升到了新的高度。（3）熱愛勞動是中華民族的優(yōu)良品質(zhì)。2018年，習近平從中國國情、社情、民情出發(fā)，結(jié)合社會現(xiàn)實，不止一次地針對勞動精神做出了闡述，希望在全社會范圍內(nèi)崇尚勞動和尊重勞動者，在充分弘揚勞動精神的同時，將中國特色社會主義勞動價值觀發(fā)揚光大，這不但拓展了馬克思主義勞動觀，也進一步完善了中華民族勞動思想及其價值體系。（4）勞動是創(chuàng)造美好生活的關(guān)鍵載體。在2019年的春節(jié)團拜會上，習近平總書記號召全黨全軍全國各族人民，要堅持中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導，在齊心協(xié)力、開拓進取中，以實際行動和辛勤勞動，創(chuàng)造出美好生活和美好未來。

二、習近平關(guān)于勞動精神重要論述的時代場域和豐厚意蘊

在習近平總書記看來，在推動人類社會進步過程中，勞動是“最根本的力量”，在建設(shè)社會主義、發(fā)展社會主義的征程中，需要“靠辛勤的勞動來創(chuàng)造幸?！薄Ｌ貏e是在實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的問題上，更應發(fā)揚勞動精神，激勵全國人民通過辛勤勞動、誠實勞動、科學勞動，為經(jīng)濟社會發(fā)展創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富［7］。因此，在理解和學習習近平關(guān)于勞動精神的重要論述中，既要明確其所處的時代場域，又要掌握其豐厚的時代意蘊，以便為全面建成小康社會和最終實現(xiàn)中華民族偉大復興提供重要的思想引領(lǐng)與強大的精神支撐。

（一）習近平關(guān)于勞動精神重要論述的時代場域

在新時代，學習習近平關(guān)于勞動、勞動教育的重要論述，除了要明確勞動、勞動教育的中國屬性和科學內(nèi)涵，還要界定其時代場域，以便為弘揚勞動精神、激發(fā)勞動熱情，提供必要的、有力的思想武器。（1）將勤勞勇敢、自強不息的精神融入中華民族生命體。在習近平關(guān)于勞動、勞動精神重要論述中，體現(xiàn)了馬克思主義勞動實踐觀，彰顯了中華民族面向艱苦奮斗的勞動教育觀，不但有利于培育中國人民的勞動情懷，還能在這一理論指導下，為勞動教育提出全新要求。（2）以新時代為背景發(fā)揚勞動精神。習近平關(guān)于勞動精神重要論述是中國40多年改革開放取得的偉大成果，也是在新時代背景下對勞動精神做出的新判斷、得出的新結(jié)論，更是在新的歷史條件下對中國勞動者及其勞動價值主體性、勞動尊嚴以及勞動民主管理等新時代課題進行的新思考、新探索、新實踐。面對洶涌而來的國際風云，中國人民需要迎接挑戰(zhàn)，奮力前行，以雙手創(chuàng)造幸福，以勞動突破桎梏。（3）以弘揚勞動精神破除新時代阻力。習近平通過繼承馬克思主義勞動思想以及中華民族勞動觀，總結(jié)并創(chuàng)新了傳統(tǒng)勞動觀，從新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的訴求出發(fā)，最終形成了中國特色社會主義的勞動觀。在當前乃至可預見的將來，中國需要繼續(xù)擺脫“落后就要挨打”的困境，實現(xiàn)從“站起來”到“強起來”的偉大轉(zhuǎn)變。為了應對諸如此類的問題，習近平總書記審時度勢，進行了深刻、全面、系統(tǒng)的有關(guān)勞動精神的闡釋，確認了勞動在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位，明確了其教育意義和時代價值。

（二）習近平關(guān)于勞動精神重要論述的豐富意蘊

習近平針對勞動、勞動教育的重要論述，與馬克思主義勞動觀一脈相承，為馬克思主義勞動思想賦予了豐厚意蘊。（1）習近平關(guān)于勞動、勞動教育的重要論述，不但對勞動者的勞動實踐進行了高度肯定，也予以了科學總結(jié)，由此而形成的習近平勞動觀，更是成為工人階級勞動精神的重要組成部分，實現(xiàn)了對馬克思主義勞動觀、勞動價值論的發(fā)展和延伸，屬于社會主義核心價值觀的題中應有之義。（2）習近平關(guān)于勞動、勞動教育的重要論述始終涉及勞模精神、勞動精神和工匠精神，上述精神相互促進、彼此包容。在過去的多年中，習近平始終要求中央和地方各級政府在積極作為中維護勞動者尊嚴，使之在體面勞動中實現(xiàn)全面發(fā)展，并為此營造出良好的社會環(huán)境。（3）習近平關(guān)于勞動、勞動教育的重要論述印證了“勞動是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的根本動力”。在這一問題上，習近平既高度關(guān)心、關(guān)懷勞動者，也全面肯定勞動的地位和作用，并為此進行了深刻論述，讓習近平勞動觀成為黨中央新理念、新思想、新戰(zhàn)略的重要依托。

三、習近平關(guān)于勞動精神重要論述的邏輯體系

習近平關(guān)于勞動、勞動教育的重要論述為“為何勞動、如何勞動”提供了指引，為“培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”指明了方向，具有十分嚴密的邏輯體系［8］。在相關(guān)論述中，表明了勞動精神源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚積淀，印證了勞動精神是中國先進文化的偉大結(jié)晶，闡述了勞動精神是中華民族精神的重要組成部分。

（一）勞動精神源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚積淀

在經(jīng)濟全球化快速發(fā)展的今天，全球治理體系也在多種因素的影響下發(fā)生著前所未有的巨大改變，國際時局演化顯著加快，國與國之間的“競合關(guān)系”較之于以往變得更加明顯?；谶@樣的時代背景，習近平關(guān)于勞動精神的重要論述以“熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德”為起點，肯定和重申了中華民族是孕育勞動精神、發(fā)揚勞動精神的民族，在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，一直蘊含著自成體系的勞動精神和勞動文化。因此，在習近平關(guān)于勞動精神的相關(guān)論述中觸及了中國傳統(tǒng)社會以農(nóng)耕文明為主導的經(jīng)濟社會體系，挖掘了通過辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動而形成的中華兒女的優(yōu)秀品德，為習近平關(guān)于勞動精神的重要論述和習近平勞動觀的形成，奠定了十分堅實的文化基礎(chǔ)，讓其在最初形態(tài)中就攜帶了勞動精神的良好基因。

（二）勞動精神是中國先進文化的偉大結(jié)晶

當今，全世界人民都處在“共同體”中，人與人之間、國與國之間彼此依存、相互依賴——和平與發(fā)展始終是時代發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的重要主題。在過去的幾千年間，中華兒女憑借勤奮努力和韌勁，創(chuàng)造并積淀了恢宏壯麗的勞動文化。在習近平關(guān)于勞動精神的重要論述中，探索了中華兒女的勞動進程，理順了中國人民的偉大勞動實踐，明確提出并弘揚了勞動精神，成為黨和全國各族人民從事勞動、創(chuàng)造美好生活的基本遵循。此外，習近平關(guān)于勞動精神的重要論述，彰顯著對勞動的尊重、對知識的推崇、對人才的愛護、對創(chuàng)造的追求，是中國先進文化的偉大結(jié)晶，體現(xiàn)了以人民為中心的發(fā)展思想和理念。比如，習近平總書記曾經(jīng)指出，在中國社會發(fā)展的不同歷史時期，均應該保護、愛護勞動模范群體——他們在工人階級中屬于“閃光群體”，應該給予他們崇高的聲譽，使之受到人民群眾的普遍尊敬。

（三）勞動精神是中華民族精神的重要組成部分

習近平關(guān)于勞動精神的重要論述蘊含著中國共產(chǎn)黨與中國人民獨特的思想意識與精神風貌，為中國特色社會主義建設(shè)提供了豐厚的營養(yǎng)和強大的精神動力。也正是在不計其數(shù)的勞動創(chuàng)造中，逐漸讓勞動精神融入了中華民族精神體系之中，并以勤勞勇敢、艱苦奮斗、吃苦耐勞、自強不息、誠實守信、勤儉節(jié)約的形態(tài)表征出來，這一良好的文化傳統(tǒng)和具有明顯時代價值的思維理念，成為習近平關(guān)于勞動精神重要論述得以豐富、發(fā)展的文化基礎(chǔ)與厚積淀。正如習近平總書記所說，中華民族是具有偉大創(chuàng)造精神和偉大奮斗精神的民族，中國人民是具有偉大團結(jié)精神和偉大夢想精神的人民——勞動精神是中華民族精神核心要素的重要體現(xiàn)。在習近平關(guān)于勞動精神的重要論述中，勞動精神帶有明顯的民族屬性，傳承的是獨特的民族精神，體現(xiàn)的是以愛國主義為內(nèi)核的民族情節(jié)，彰顯的是以“修身、齊家、治國、平天下”為中心的人生追求以及民族精神得以創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵推力。

四、習近平關(guān)于勞動精神重要論述的現(xiàn)實指向

在中國特色社會主義進入新時代之后，全社會都對加強勞動教育、弘揚勞動精神提出了全新要求，而“長期以來，勞動教育一直被邊緣化，或被歸為德育的附屬內(nèi)容。勞動教育往往只向?qū)W生傳授現(xiàn)代生產(chǎn)的基本技能，忽視了勞動精神、勞動價值觀等有關(guān)勞動情懷的培育，忽略了勞動教育對大學生自身全面發(fā)展的重要作用?！保?］只有在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，始終面向全社會開展符合時代精神要求的勞動精神教育，才能改變勞動精神薄弱、勞動教育融通不暢等問題，才能讓勞動精神始終被視為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚積淀，處在中國人民偉大民族精神的重要“部位”。在新時代，需要遵循教育、育人規(guī)律，通過教育和勞動的結(jié)合，不斷消除育人短板，并在全方位弘揚勞動精神的同時，最終搭建起德智體美勞全面發(fā)展的、科學化的人才培養(yǎng)體系，為勞動教育的實施提供根本保證［10］。

為此，需要將勞動教育寫進課程體系和人才培養(yǎng)方案，讓“勞動”不再是“被忽視”的一環(huán)，要通過深入貫徹和實踐習近平關(guān)于勞動精神的重要論述，深刻揭示其時代內(nèi)涵以及勞動教育的價值功能；以“三全育人”為載體積極穩(wěn)妥推進勞動教育，讓青年一代熱愛勞動和崇尚勞動，在尊重勞動中強化素質(zhì)、提升技能，將自己培養(yǎng)成能夠擔當民族復興大任的時代新人；在勞動教育中以文化人、以行導人，始終堅持勞動教育的根本任務(wù)，激發(fā)教育工作者系統(tǒng)思考和不斷探索的精神，引導和幫助學生堅定理想信念，厚植愛國情懷，在增長見識、增強素質(zhì)、頑強奮斗中實現(xiàn)社會價值和個人價值。

（一）將勞動教育寫進人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)方案

為了更加系統(tǒng)地闡明勞動精神的歷史源頭、嬗變軌跡與生成邏輯，更加深刻展示勞動精神的理論淵源、歷史根據(jù)和本質(zhì)特征，有必要將勞動教育寫進課程體系和人才培養(yǎng)方案，凸顯勞動精神的時代內(nèi)涵與實踐價值。（1）勞動教育是實現(xiàn)人的全面、自由發(fā)展的重要組成部分，在任何時候都要確?！霸趫觥保皇恰叭眻觥被蛘摺笆觥?。因此，無論是學校教育還是社會教育，都要在習近平關(guān)于勞動精神重要論述的指導下，高度重視勞動教育體系的構(gòu)建，從小學到中學、大學，都要提高勞動課程的設(shè)置率。（2）教育工作者群體需要全面領(lǐng)會和學習習近平關(guān)于勞動精神重要論述內(nèi)容，以多種有效方式，把勞動教育融入人才培養(yǎng)體系，寫入人才培養(yǎng)方案。期間，要增加勞動教育類課程的勞動課時，通過全過程跟蹤管理，對勞動教育教學活動進行研判和分析，以經(jīng)濟社會發(fā)展為參照，有針對性地提升受教育者的綜合素質(zhì)。（3）通過師資隊伍建設(shè)推動習近平關(guān)于勞動精神重要論述的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化。在進行師資培訓或者勞動類課程教師隊伍建設(shè)的問題上，要通過開展社會實踐等形式，提升教師的專業(yè)技能和對勞動精神的正確認知，借此激勵受教育者正確認識勞動、認識勞動精神，通過學習和應用習近平關(guān)于勞動精神的重要論述，提升組織參與社會實踐的積極性和主動性，達到學有所獲、學有所成的目的。

（二）以“三全育人”為載體積極穩(wěn)妥推進勞動教育

習近平總書記關(guān)于勞動精神的重要論述為弘揚馬克思主義勞動精神提出了新要求、新任務(wù)、新期待。在新的時代背景下，有必要通過全員育人、全程育人、全方位育人，在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，積極穩(wěn)妥推進勞動教育，充分發(fā)揮其育人功能。（1）遵循中國特色社會主義勞動教育規(guī)律，充分發(fā)揮全員育人在勞動精神培育中的推動作用。以習近平關(guān)于勞動精神重要論述為指導加強勞動教育、重塑勞動文化，不僅要能夠滿足新時代人才培養(yǎng)的現(xiàn)實訴求，也要遵循中國特色社會主義勞動教育規(guī)律，通過系統(tǒng)建構(gòu)全員育人新模式，把勞動教育打造成提升受教育者綜合素質(zhì)的有效途徑；應該在國家、社會、學校、家庭、學生中間形成合力，通過構(gòu)建“五位一體”的教育范式，讓習近平關(guān)于勞動精神重要論述起到凝心聚力、共同參與的作用。（2）遵循勞動育人要求，全面發(fā)揮全程育人的促進作用。為了讓受教育者能夠?qū)⒘暯疥P(guān)于勞動精神重要論述內(nèi)化于心、外化于行，需要教師在言傳身教中引導受教育者做到知行合一。要讓學生在社會實踐中了解國情、民情、社情，引導他們在不同階段、面對不同勞動內(nèi)容時，做到課本知識和理論知識之間的交融貫通，在與社會生活進行結(jié)合以后，使之具備較高的勞動技能，對勞動以及勞動價值形成正確的認識。（3）遵循人才成長規(guī)律，充分發(fā)揮全方位育人的現(xiàn)實作用。在強調(diào)全員育人、全程育人的基礎(chǔ)上，要從根本上重視習近平關(guān)于勞動精神重要論述在勞動教育中的地位和作用，不論是小學、中學、大學，抑或是公共課、選修課，思想政治理論課還是專業(yè)課，都要將習近平關(guān)于勞動精神重要論述及其重要思想融入其中，不斷開創(chuàng)我國社會主義勞動教育的新局面。

（三）在勞動教育中以文化人、以行導人

通過勞動教育達到以文化人、以行導人的目的，是建設(shè)更高水平的人才培養(yǎng)體系的題中應有之義。（1）加強對社會主義勞動文化的研究。勞動教育的中心目標是鍛煉并涵養(yǎng)受教育者的奮斗精神和勞動習慣，使其在成才過程中磨煉意志，在學習過程中感受勞動帶來的收獲和快樂。因此，需要深入學習和實踐習近平關(guān)于勞動精神重要論述，讓受教育者形成尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動的習慣和真摯情感。（2）大力弘揚勞模精神和工匠精神。為了實現(xiàn)全方位的勞動教育，除了應該重視教育教學大綱中的勞動教育內(nèi)容并加以貫徹落實外，還要把勞動教育理念、目標等滲透到育人載體當中，以實現(xiàn)新時代勞動育人目標。期間，要以習近平關(guān)于勞動精神重要論述為指引，引導受教育者崇信勞動最光榮、奮斗最幸福的勞動理念，使之對勞模精神與工匠精神形成深刻認知，在明確其時代價值與實踐導向的同時，倡導全社會都能夠以辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動創(chuàng)造出更為美好的生活。（3）大力營造尊重勞動、尊重知識、尊重勞動者的社會氛圍。借助傳統(tǒng)媒體和新媒體，以受教育者喜聞樂見的形式，把習近平關(guān)于勞動精神重要論述貫穿到新時代人才培養(yǎng)的全過程，通過營造良好的社會氛圍，在多舉并施、多措并行中培育受教育者形成正確的勞動價值觀念，使之在努力奮斗中實現(xiàn)自我價值和社會價值。

習近平總書記關(guān)于勞模動精神的重要論述，以新時代中國特色社會主義思想為站位，聚焦理論和實踐、歷史和現(xiàn)實、繼承和發(fā)展的宏大視野，既有強烈的歷史縱深感，也有鮮明的時代屬性，是一個完整而系統(tǒng)的理論體系，在繼承中發(fā)揚和豐富了馬克思主義勞動觀，并讓其帶有了中國屬性、時代品格、實踐指向，更為新時代勞動精神的弘揚提供了理論指引與思想支撐，其理論價值、現(xiàn)實意義都是不言而喻的。在當下和可預見的將來，需要繼續(xù)學習和實踐習近平總書記關(guān)于勞動精神的重要論述，尤其在遭遇“百年未有之大變局”的今天，更要大力弘揚勞動精神，揚帆再出發(fā)，開啟新征程，為努力實現(xiàn)“十四五”規(guī)劃與“二〇三五年遠景目標”貢獻力量和心智。