訓(xùn)練后的同伴反饋應(yīng)用于高二基礎(chǔ)寫作教學(xué)的分析

吉林省德惠市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 解鳳智

本文以高二基礎(chǔ)寫作教學(xué)為例，就寫作訓(xùn)練后同伴反饋的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了簡要分析，明確指出寫作訓(xùn)練后同伴反饋的科學(xué)運(yùn)用有利于學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)調(diào)動(dòng)、創(chuàng)新思維、合作能力培養(yǎng)，能有效提高學(xué)生寫作水平。并以提高同伴反饋應(yīng)用價(jià)值有效發(fā)揮為目標(biāo)，提出幾點(diǎn)教學(xué)措施，以供參考。

高中寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生感性思維、理性精神、語文素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等方面具有至關(guān)重要的作用。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生積極、主動(dòng)探索求知的過程，在寫作教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意、有個(gè)性地自由表達(dá)。而寫作訓(xùn)練后的同伴反饋能夠?qū)W(xué)習(xí)空間讓給學(xué)生，使學(xué)生在互動(dòng)中自由發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思維能力、寫作能力有效提升。以下是筆者對(duì)同伴反饋應(yīng)用于高二基礎(chǔ)寫作教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，與廣大同仁探討。

一、同伴反饋在高二基礎(chǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

高二基礎(chǔ)寫作教學(xué)在高中寫作教學(xué)中起著“承上啟下”作用，要針對(duì)高一時(shí)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)情況，結(jié)合高二寫作教學(xué)內(nèi)容以及高三寫作教學(xué)要求制定完善且科學(xué)的寫作教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、提高素養(yǎng)、完善知識(shí)架構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)等目的。因此，提高高二基礎(chǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。而將同伴反饋教學(xué)法應(yīng)用到高二基礎(chǔ)寫作教學(xué)中有利于高二基礎(chǔ)寫作教學(xué)任務(wù)的達(dá)成。

以人教版高二語文《人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性》教學(xué)為例，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定“人物寫作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)卡”，卡中包含所有人物作文評(píng)估項(xiàng)目，如文字表達(dá)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、情感抒發(fā)、技術(shù)表現(xiàn)、語言處理等。并在同班批改之前完成基本訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)作品評(píng)估方法有所了解。之后將學(xué)生科學(xué)分組，成立同伴反饋小組，為學(xué)生布置和寫作教學(xué)主題相關(guān)的寫作訓(xùn)練任務(wù)。在學(xué)生完成任務(wù)之后，在小組內(nèi)憑借“人物寫作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)卡”對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)同伴反饋意見進(jìn)行修改，最終交由教師最后評(píng)改。

在此過程中，教師將學(xué)習(xí)空間“讓”給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。同時(shí)，將寫作教學(xué)與閱讀、表達(dá)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、作品鑒賞能力、分析能力、表達(dá)能力等。與此同時(shí)，小組合作探究與同伴反饋的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生樹立合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、辯論意識(shí)等。此外，同伴反饋能夠在一定程度上減輕學(xué)生寫作訓(xùn)練過程中的焦慮感，激活學(xué)生好勝心，促進(jìn)學(xué)生參與寫作訓(xùn)練積極性、主動(dòng)性。另外，同伴反饋賦予學(xué)生不同角色，拉近學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在互動(dòng)溝通中，更好融入集體，并在集體學(xué)習(xí)中培養(yǎng)批判思維、創(chuàng)新思維、自我修訂能力等。總之，同伴反饋的科學(xué)運(yùn)用對(duì)高二基礎(chǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量提升有積極影響，利于學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。

二、同伴反饋有效應(yīng)用高二基礎(chǔ)寫作教學(xué)的策略分析

要想保證同伴反饋應(yīng)用價(jià)值的最大化，在應(yīng)用該機(jī)制開展高二基礎(chǔ)寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定。同伴反饋的目的不僅在于為同伴作品打分，更重要的是在反饋過程中運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，能夠給予同伴作品科學(xué)、準(zhǔn)確、公正的點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生與作品、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、溝通。對(duì)此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定中，讓學(xué)生在此過程中掌握作品評(píng)價(jià)技巧，真正了解什么樣的文章屬于好文章，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。

（2）創(chuàng)新同伴反饋模式，讓評(píng)價(jià)更具公正性。即教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫訓(xùn)練后同伴反饋時(shí)，可選擇匿名評(píng)價(jià)模式，避免學(xué)生因?yàn)椤昂妹孀印薄澳ú婚_”等因素出現(xiàn)“應(yīng)付”“隨意”“刻意”等行為，使同伴反饋流于形。

（3）注重教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮，提升反饋可信度。即在同伴反饋過程中，教師可根據(jù)反饋情況進(jìn)行指導(dǎo)與補(bǔ)充，使學(xué)生能夠提出有建設(shè)性的反饋意見。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生以口頭表達(dá)、書面修改等方式積極回應(yīng)反饋，進(jìn)一步提高反饋效果。

總而言之，寫作訓(xùn)練后的同伴反饋在高二基礎(chǔ)寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用，有利于學(xué)生寫作能力提升。因此，我們?cè)诿鞔_認(rèn)知同伴反饋應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生情況制定科學(xué)的同伴反饋教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到同伴反饋中，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予學(xué)生正確引導(dǎo)，以促進(jìn)同伴反饋應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮，提升學(xué)生寫作學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。