高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

江蘇省東臺(tái)市三倉(cāng)中學(xué) 朱 舜

教師要認(rèn)真研究高考作文試題，不斷革新教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，嘗試采用全新的教學(xué)方式開(kāi)展作文教學(xué)，解決作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，使作文教學(xué)更具實(shí)用性和創(chuàng)新性。筆者結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁嵘魑慕虒W(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

一、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作并利用兩節(jié)課時(shí)間來(lái)完成寫(xiě)作。學(xué)生通常會(huì)利用一節(jié)課去構(gòu)思，利用另一節(jié)課去完成寫(xiě)作。在學(xué)生完成寫(xiě)作之后，教師進(jìn)行批閱，指出學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生修改，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。

對(duì)教師而言，這種教學(xué)方法似乎是適當(dāng)?shù)摹Ｍㄟ^(guò)相互比較的方法，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的不足，學(xué)習(xí)借鑒別人的長(zhǎng)處，提高寫(xiě)作水平。對(duì)學(xué)生而言，這種教學(xué)方法浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)生會(huì)從這種教學(xué)中受益。大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)完作文后，不再閱讀自己和他人的作品，更不會(huì)去比較自己和他人的文章。因此，教師要充分利用課堂這個(gè)主陣地開(kāi)展作文教學(xué)。

二、提升普通高中作文教學(xué)的實(shí)用性

普通高中作文教學(xué)的實(shí)用性主要表現(xiàn)為可以通過(guò)一定的方式達(dá)成，促使學(xué)生在特定階段提升寫(xiě)作水平，并且可以把握得分點(diǎn)。當(dāng)然，這種單一的課堂教學(xué)并不妨礙學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。只是在高中學(xué)生面對(duì)高考的時(shí)候，這樣的教學(xué)方式并不是最為有效的。

考慮到課堂教學(xué)的實(shí)用性，老師要讓學(xué)生明確優(yōu)秀作文的亮點(diǎn)所在。寫(xiě)作點(diǎn)明文章的主題會(huì)讓閱卷老師眼前一亮。擁有完美的結(jié)尾，可以很好地總結(jié)文章的內(nèi)容，并給全文畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，這樣自然可以在同類(lèi)作品中脫穎而出。

因此，考慮到作文教學(xué)的實(shí)用性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)擊破，并從作文開(kāi)頭開(kāi)始練習(xí)。不同類(lèi)型的文章以不同的方式進(jìn)行練習(xí)，借助周記練筆培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，才能使他們游刃有余地應(yīng)對(duì)三年后的高考。當(dāng)然，作文教學(xué)的實(shí)用性不僅體現(xiàn)在這一個(gè)方面，從其他方面入手，也是可以實(shí)現(xiàn)的。

分析不同類(lèi)型文章的得分點(diǎn)及其亮點(diǎn)。一般而言，學(xué)生拿到一篇優(yōu)秀的作品，要根據(jù)敘述的方式，找到象征性的主題風(fēng)格，并能夠從文章中把握主題風(fēng)格，進(jìn)而達(dá)到一定的寫(xiě)作高度。把握了主題風(fēng)格，學(xué)生就會(huì)在規(guī)定的時(shí)間期限內(nèi)，找到自己的寫(xiě)作方向，并不斷拓展創(chuàng)作空間。

因此，掌握主題構(gòu)成的實(shí)用性非常重要。一旦學(xué)生能夠把握出題人的出題意圖，那么他創(chuàng)作的文章就能夠在眾多考場(chǎng)作文中脫穎而出。自然地，實(shí)用的教學(xué)方法也可以從不同的角度培養(yǎng)與提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，其關(guān)鍵在于逐個(gè)擊破的方法，以找到寫(xiě)作的要點(diǎn)，根據(jù)掌握的要點(diǎn)，從而進(jìn)行高效的寫(xiě)作。

三、提升高中作文教學(xué)的創(chuàng)新性

高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性存在相對(duì)差異，并且兩者之間是相互矛盾的。但是在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，兩者也是密切相關(guān)的。每年的高考都會(huì)出現(xiàn)一些優(yōu)秀范文，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)滿(mǎn)分作文。這些文章之所以被閱卷老師青睞，獲得高分，主要是因?yàn)樗鼈兙哂袆?chuàng)新性。

創(chuàng)新作文是一種非常大膽的嘗試。在每年的高考中，有成功者，也有失敗者。一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新論文的得分要么很高，要么得分很低。在作文教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這值得每個(gè)教師認(rèn)真思考。有些學(xué)生的寫(xiě)作天賦比較高，他們可以打破常規(guī)，把隱喻藏得比較深，不顯山不露水，卻給人酣暢淋漓的感覺(jué)。這種寫(xiě)作風(fēng)格值得學(xué)習(xí)。

但是，面對(duì)嚴(yán)峻的高考，許多老師感到這種寫(xiě)作風(fēng)格不適合用于高考作文。由于閱卷老師需要批改的試卷數(shù)量眾多，他們沒(méi)有時(shí)間去思考文本的深刻含義，這種風(fēng)格的作文可能不會(huì)獲得閱卷老師的青睞，當(dāng)然，這種分析是單方面的?？傮w而言，寫(xiě)作的創(chuàng)新性是至關(guān)重要的，老師和學(xué)生都應(yīng)該高度重視。

從高考的角度分析高中作文教學(xué)，應(yīng)切做到有的放矢，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定水平的寫(xiě)作水平，從而在最終的高考中取得成功。但是從另一個(gè)角度來(lái)看，為了更好地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，是否也應(yīng)充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力？總而言之，作文教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走。