如何在高中寫(xiě)作教學(xué)中提高學(xué)生的想象力

甘肅省慶陽(yáng)市寧縣第四中學(xué) 張麗娟

隨著課程改革的不斷深入，高中教師不僅要教給學(xué)生必要的寫(xiě)作技巧，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。學(xué)生的想象力決定了其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，因此，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)該另辟蹊徑培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而提升學(xué)生的作文水平。

要讓學(xué)生寫(xiě)好作文，就要發(fā)散他們的思維，鼓勵(lì)他們大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造性。因此，在高中作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。如何在高中作文教學(xué)中提升學(xué)生的想象力已經(jīng)成為教學(xué)的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的作文想象力并不是短時(shí)間內(nèi)能完成的，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)寫(xiě)作技巧、方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，使他們具備較高的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、設(shè)置特定主題，激發(fā)學(xué)生想象力

在日常寫(xiě)作訓(xùn)練中，為了提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師可以帶著學(xué)生分析以往的高考作文題目，把握高考作文的命題趨勢(shì)，確保學(xué)生更加有效地發(fā)揮想象力。另外，教師還可以通過(guò)提供材料的形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容發(fā)揮想象力并完成寫(xiě)作。

例如，在寫(xiě)作訓(xùn)練中，為了更加有效地提高學(xué)生的想象力，教師可以選擇一些比較好的主題開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，有針對(duì)性地進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。如教師給出的寫(xiě)作主題是“我們生活的宇宙”，并提供關(guān)于宇宙組成的材料，材料中不僅提到了我們熟悉的內(nèi)容，還提到了還有很多我不熟悉的內(nèi)容。根據(jù)這個(gè)材料，可以引導(dǎo)學(xué)生拓展想象力，如想象其它類(lèi)似地球的星球上，是否存在與人類(lèi)相同的物種，他們和我們的生活是否一樣等等。這一寫(xiě)作主題本質(zhì)上就是一個(gè)開(kāi)放型的主題，對(duì)學(xué)生想象力的要求比較高，所以在寫(xiě)作之前，讓學(xué)生不要急于寫(xiě)作，可以先將自己想象的內(nèi)容與同學(xué)分享和交流，通過(guò)討論找到寫(xiě)作的切入點(diǎn)。通過(guò)這種形式的練習(xí)，可以為學(xué)生創(chuàng)建更為廣闊的想象空間，激發(fā)學(xué)生的想象力。

二、提升觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生想象力

在作文教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生的想象力，使學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，真正形成良好的想象力。目前，通過(guò)培養(yǎng)觀察能力訓(xùn)練學(xué)生想象力的方式主要有續(xù)寫(xiě)、看圖訓(xùn)練等，這些方式都有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力。

首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行看圖訓(xùn)練，利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一組圖片，讓學(xué)生通過(guò)文字描述自己看到的內(nèi)容。一般情況下，大多數(shù)圖畫(huà)的內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，可以是一個(gè)人物，也可以是一個(gè)場(chǎng)景。這就需要學(xué)生有足夠的細(xì)心和耐心，觀察細(xì)節(jié)，比如人物的表情和動(dòng)作等，或者對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行再現(xiàn)，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行加工，完整表述出來(lái)。

其次，教師要充分利用教材中的插圖，引領(lǐng)學(xué)生觀察，并且要求學(xué)生對(duì)插圖的場(chǎng)景進(jìn)行延伸想象，進(jìn)而獲得其他信息，從而在提升想象力的同時(shí)，豐富寫(xiě)作素材。如《荷塘月色》就有一個(gè)比較簡(jiǎn)單的插圖，不僅畫(huà)面比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容也較少，教師可以借助插圖引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，觀察圖片中的事物都有什么特征，想象畫(huà)中的場(chǎng)景一般都會(huì)在什么地方出現(xiàn)、在哪個(gè)季節(jié)出現(xiàn)等。然后再讓學(xué)生討論，互相啟發(fā)。

三、結(jié)合實(shí)際生活，擴(kuò)展學(xué)生想象力

學(xué)生只有具備了大量的生活經(jīng)驗(yàn)才能擁有良好的想象力，當(dāng)學(xué)生脫離了生活開(kāi)展想象時(shí)，想象出來(lái)的內(nèi)容一定缺少感染力，同時(shí)也缺乏真實(shí)性，在這種情況下寫(xiě)出的文章，無(wú)法吸引讀者眼球。所以，為了能有效拓展學(xué)生的想象力，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的一些美好事物。

例如，在作文教學(xué)中，教師設(shè)定寫(xiě)作練習(xí)主題與“未來(lái)”有關(guān)，在學(xué)生寫(xiě)作之前，教師先讓學(xué)生想象一下他們今后的樣子，職業(yè)是什么，是職場(chǎng)白領(lǐng)，還是自己開(kāi)了一家小店過(guò)著舒適的生活等。再逐漸深化主題，給學(xué)生一個(gè)與“中國(guó)夢(mèng)”有關(guān)的寫(xiě)作材料，寫(xiě)作的時(shí)候，教師可以先將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位搜集與“中國(guó)夢(mèng)”相關(guān)的素材。之后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象20年后或50年后的中國(guó)會(huì)變成什么，科學(xué)技術(shù)會(huì)如何發(fā)展等，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想象融入作文中。

或者，以學(xué)生非常熟悉的電影《楚門(mén)的世界》的故事為主題，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧一下故事，故事的結(jié)局是“楚門(mén)走出了這個(gè)虛擬的世界，即便再困難也想要看看外面的世界”，從培養(yǎng)學(xué)生想象力的角度看，這一結(jié)局還有非常大的擴(kuò)展空間。如引導(dǎo)學(xué)生從“楚門(mén)”走出世界之后，從事了什么職業(yè)、是否找到了父母和家人等角度展開(kāi)想象，通過(guò)思維上的延伸，使學(xué)生能夠按照自己的理解，敘寫(xiě)故事。在這種讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)中，學(xué)生更容易發(fā)揮想象力，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，提升寫(xiě)作的積極性。

總之，高中教師在寫(xiě)作教學(xué)中，需要通過(guò)不同的方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)合理地開(kāi)展教學(xué)。并且通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象，以此確保更加有效地培養(yǎng)學(xué)生想象力，為學(xué)生形成良好的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。