高職思政課學(xué)生授課實踐教學(xué)法的運用方略研究

張韌韌

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，江蘇 徐州221116）

“學(xué)然后知不足，教然后知困”。高職思政課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的特點和專業(yè)要求，科學(xué)合理地開展學(xué)生上臺授課的實踐活動，對于授課者、聽課者和教師來說都是一個教學(xué)相長的過程。

一、學(xué)生授課實踐教學(xué)法的概念界定

學(xué)生授課是能夠回答“如何培養(yǎng)學(xué)生綜合能力”的一種實踐教學(xué)活動。團隊合作提升了學(xué)生的交流能力、團隊合作能力；自主性、研究性學(xué)習(xí)提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探索思考能力；上臺授課提升了學(xué)生的表達能力、臨場發(fā)揮能力、展示自我的能力；撰寫心得體會提升了學(xué)生的反思能力、總結(jié)能力；分工明確、各司其職提升了學(xué)生制定計劃、執(zhí)行計劃的能力。

學(xué)生授課實踐活動還可以提升學(xué)生的移情能力?！耙魄槭抢斫獠⒖煞窒硭饲榫车囊环N特殊能力?！保?］在授課過程中，學(xué)生會在一定程度上激發(fā)“如果是我在臺上講課，希望同學(xué)怎么去聽”“如果是我在臺下聽課，希望臺上的同學(xué)怎么去講”的換位思考，這也是移情理論中的“角色選取”，即“想象一個人處在他人的位置，并且把由此而導(dǎo)致的移情情感和一個人對他人的個人信息以及一個人關(guān)于處在他或她的情境中人們會怎樣感受的一般知識整合起來?！保?］這種移情心理促使聽課和講課的同學(xué)都會認(rèn)真去做，同時也會反思和構(gòu)建自己的思維和知識系統(tǒng)。

二、學(xué)生授課實踐教學(xué)法的具體實施方略

學(xué)生授課實踐活動的實施要注重與專業(yè)的匹配性。比如，對于建筑工程專業(yè)的學(xué)生，可以設(shè)置以“安全施工”為主題的授課內(nèi)容；對于汽車維修專業(yè)的學(xué)生，可以設(shè)置以“工匠精神”為主題的授課內(nèi)容。筆者將以工程造價專業(yè)為例，探討學(xué)生授課實踐教學(xué)法的具體實施方略。

（一）實踐項目的設(shè)置

建筑工程造價是一項艱苦而細致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，也是關(guān)乎民生的事情。專業(yè)工作人員既要有扎實的專業(yè)基本功，還要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，特別是誠實守信、實事求是的道德素質(zhì)。在思政課的教學(xué)過程中，針對工程造價專業(yè)學(xué)生的授課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以設(shè)置以“誠信”為主題的授課實踐項目。項目的基本要求是，結(jié)合專業(yè)特點和專業(yè)要求，講授與誠信相關(guān)的思政知識。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的實踐教學(xué)中，有關(guān)社會公德、職業(yè)道德、社會主義核心價值觀等內(nèi)容都可以開展此類實踐活動。

（二）實踐項目的布置與要求

1.列舉專業(yè)相關(guān)的誠信案例

學(xué)生授課一般是10分鐘左右的微課堂，該項目要求學(xué)生一定要選取一個與造價專業(yè)相關(guān)的誠信案例進行分析。一方面，高職學(xué)生理論功底偏弱，而通過案例解析能豐富授課內(nèi)容，也更容易理解、接受；另一方面，這樣做旨在希望學(xué)生通過查找資料、分析案例，從真實事例中體驗誠實守信對一個造價從業(yè)人員的特殊要求與意義，從而堅定“誠信造價、拒絕造假”的職業(yè)信念。

總而言之，課堂提問是促使小學(xué)生實現(xiàn)素質(zhì)成長與數(shù)學(xué)進步的基本方式，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與數(shù)學(xué)學(xué)科特點重新設(shè)計出易于引起小學(xué)生積極思考與主動探究的數(shù)學(xué)問題，以問題引導(dǎo)小學(xué)生摸索出學(xué)好數(shù)學(xué)的客觀規(guī)律。

一年級的新生，在正式學(xué)習(xí)專業(yè)課程之前先接觸與專業(yè)相關(guān)的案例，也是對于專業(yè)課程學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，體現(xiàn)了思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)展、融會貫通的教育理念，也遵循著習(xí)近平總書記提出的“使各類課程與思想政治理論課同向同行”的指導(dǎo)思想?！皬男袆又叙B(yǎng)成道德行為的習(xí)慣”，學(xué)生通過真實案例分析，身臨其境，促使“誠信造價”由理論認(rèn)同內(nèi)化為情感認(rèn)同，再外化為行為認(rèn)同。

2.將授課內(nèi)容制作成課件

課件設(shè)計從功能上來看，是通過視覺呈現(xiàn)的方式傳達信息［3］，能更好地輔助教學(xué)任務(wù)的完成。授課內(nèi)容一定要制作成課件。一方面，課件內(nèi)容圖文并茂，可以為在講臺上講課的同學(xué)起到提示作用，同時多媒體教學(xué)也能引起學(xué)生的關(guān)注，獲得更好的教學(xué)效果；另一方面，課件制作是學(xué)生的必備技能，但有些學(xué)生還不會操作，需要加強練習(xí)?！靶惺侵迹切兄伞?，自主學(xué)習(xí)能力對當(dāng)代大學(xué)生提出了更高的要求，作為入學(xué)后第一學(xué)期的課程實踐項目，通過實際操作促使學(xué)生去學(xué)習(xí)、去做好課件，也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

3.分工明確，小組合作完成

該授課項目適合于小組合作完成。一般6人為一組，實行組長負(fù)責(zé)制，組員明確分工。一方面督促每個學(xué)生積極參與，首先做好自己的分工，然后做好同學(xué)間的銜接工作，在活動中真正有所做、有所學(xué)、有所得、有所悟；另一方面，為后續(xù)的成績評定提供依據(jù)，避免出現(xiàn)不勞而獲的情況。團隊合作項目強調(diào)合作、和諧、創(chuàng)新，既提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，又提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力和溝通表達能力，符合思政課培養(yǎng)全面發(fā)展的人的宗旨與理念。

4.四周內(nèi)完成該項目的一切工作

團體合作項目需要組員協(xié)調(diào)合作，要給學(xué)生留出適當(dāng)?shù)臅r間去思考、分析和制作。當(dāng)前，拖延現(xiàn)象在大學(xué)生中普遍存在。時間動機理論模型表明，從任務(wù)開始到完成的時間距離影響著一個人的拖延行為，“當(dāng)個體感覺到目標(biāo)還很遠、離可能獲得的獎懲時間還有很久時，更容易推遲任務(wù)。”［4］綜合考慮，學(xué)生上臺授課實踐活動一般安排四周的準(zhǔn)備時間比較合適。若時間太短，學(xué)生不能充分備課和反復(fù)演練；若時間太長，學(xué)生就沒有緊迫感，容易產(chǎn)生拖延心理和行為。

（三）實踐項目的提交與驗收

1.每組選一名同學(xué)上臺授課

項目成果是通過學(xué)生上臺授課的方式提交的。表達能力包括言語表達、肢體表達、神態(tài)表達，當(dāng)代大學(xué)生需要練就較強的表達自我的能力。一方面，上臺授課這種互動式教學(xué)給學(xué)生提供了一個機會和一個平臺去展示自己對知識的理解，成為學(xué)生展示自我能力的一個舞臺，可以鍛煉他們的臨場應(yīng)變能力、語言表達能力、課堂組織能力；另一方面，按照美國著名心理學(xué)家斯金納的強化理論，在展示作品的時候，所授內(nèi)容能得到師生的認(rèn)可本身也是一種鼓勵，能起到正向強化的激勵效果。

2.全程錄像

學(xué)生上臺授課過程需要全程錄像，這個環(huán)節(jié)的要求在布置作業(yè)時也是提前告知學(xué)生的。全程錄像，一方面是提醒學(xué)生在展示作品時要注重臺風(fēng)，在臺下做好充分準(zhǔn)備；另一方面，課后本組同學(xué)可以通過觀看錄像，分析自己的優(yōu)勢劣勢，查漏補缺，對以后的學(xué)習(xí)、實踐有指導(dǎo)作用。

3.提交實踐活動心得體會

整個實踐活動結(jié)束后，要求每個學(xué)生提交一份針對本次實踐活動的心得體會。由于分工明確，每個學(xué)生參與的內(nèi)容不完全一樣，但學(xué)生對項目的每個環(huán)節(jié)都會有所涉及，所以要求每個學(xué)生都要提交心得體會?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，心得體會的書寫是一個反思和沉淀的過程，是總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)、查找不足的過程，本身就是一個成長的過程，是實踐活動中非常重要的一環(huán)，不可或缺。如有可能，讓學(xué)生到臺前分享自己的心得，交流自己的體會，效果會更好。

（四）實踐項目的考核

1.講授的具體內(nèi)容

授課內(nèi)容是考核的重點，考核時要把握兩個主要內(nèi)容：所講授的案例應(yīng)是工程造價行業(yè)涉及誠信方面的案例；案例分析應(yīng)是誠信理論方面的相關(guān)內(nèi)容。有的學(xué)生的授課案例是造價行業(yè)的誠信案例，但理論闡述卻沒有把握好思政方向。具體環(huán)節(jié)方面，課程導(dǎo)入、觀點闡述、案例論證、要點總結(jié)等環(huán)節(jié)要自成體系；具體內(nèi)容方面，誠信相關(guān)的知識詮釋、案例的具體分析解讀，要力求全面、深刻，具有啟發(fā)和教育意義。

2.課件的制作質(zhì)量

課件制作是大學(xué)生的必備技能，課件的制作質(zhì)量應(yīng)作為考核的一項重要內(nèi)容。好的教學(xué)設(shè)計與教案是做好授課課件的前提，從課件制作的內(nèi)容與形式上可以反映該組同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。具體而言，課件內(nèi)容主題要明確，羅列出重要知識點和知識體系等核心內(nèi)容，切忌把所講內(nèi)容都貼在課件上；課件形式上要美觀，圖文并茂，圖片清晰，信息明確且具有代表性，圖片與文字保持適當(dāng)比例，字體、行距、字符大小選擇合適等等，要符合講課需要。

3.授課的臺風(fēng)

講課的內(nèi)容與形式是相輔相成的關(guān)系，“內(nèi)容和完全適合內(nèi)容的形式達到獨立完整的統(tǒng)一，因而形成一種自由的整體，這就是藝術(shù)的中心?！保?］良好的臺風(fēng)與授課的內(nèi)在要求要具有合宜性，才能有更好的帶入感。比如言語表達方面，要聲音洪亮，字詞清楚，抑揚頓挫，表達流利；肢體表達方面，要有適度的肢體動作輔以教學(xué)，通過手勢、踱步、身體前傾等動作表達自己的觀點；神態(tài)表達方面，表情要自然，可以根據(jù)所講內(nèi)容傳遞喜怒哀樂的情感等。

（五）實踐項目的成績評定

1.設(shè)計成績評定表

為了使成績評定標(biāo)準(zhǔn)具有相對一致性，在打分前需要老師設(shè)計一份成績評定表。主要包括班級、組別、授課題目、評價（分為特色和不足）、分值等內(nèi)容。老師把成績評定表打印好，在學(xué)生上臺授課前分發(fā)給學(xué)生代表。

2.學(xué)生代表打分

做好這個工作需要把握以下幾點：其一，每組推選出代表給所展示的作品打分，總?cè)藬?shù)保持在10人左右；其二，老師一定要給打分的同學(xué)介紹評分標(biāo)準(zhǔn)與基本要求，力爭客觀合理、公平公正地進行評分；其三，匿名打分，實行百分制，要求學(xué)生認(rèn)真完整地填寫成績評定表，特別是評價部分；其四，所有打分的同學(xué)集中在一起，與其他同學(xué)保持一定的距離，獨立、客觀地評定成績；其五，學(xué)生代表打的分?jǐn)?shù)，去掉一個最低分和一個最高分，最后取平均值。

3.老師打分

學(xué)生代表打分，提高了學(xué)生的參與度，提升了學(xué)生的獨立思考能力和判斷能力。但是，畢竟是學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。老師需要更全面地對學(xué)生的實踐活動進行評價。老師用的成績評定表可以和學(xué)生用的一樣，有關(guān)學(xué)生授課的優(yōu)勢、劣勢在評語欄一定要記錄清楚，以更好地得到后續(xù)反饋。

4.確定最終成績

學(xué)生打分的平均值和老師打的分值還需要通過合適的分配比例進行整合，給出該項目的最終成績。分配比例可以根據(jù)具體情況自行確定，五五開或六四開比較合適。原則上讓同組成員的成績保持一致，可以根據(jù)組長提供的統(tǒng)計表來確定每個學(xué)生的具體成績。

三、學(xué)生授課實踐教學(xué)法運用中需要注意的問題

（一）學(xué)生打的分值會出現(xiàn)偏高或偏低的情況

雖然評分前已經(jīng)明確告訴學(xué)生打分的標(biāo)準(zhǔn)，在評分的時候還是會出現(xiàn)學(xué)生打分偏高或偏低的情況。出現(xiàn)這種情況的原因，一是學(xué)生第一次打分，對打分標(biāo)準(zhǔn)不太熟悉；二是礙于情面，都打出較高的分?jǐn)?shù)；三是自私心作祟，壓低別人的成績，給自己組打高分。

（二）每學(xué)期僅限組織一次此類項目

學(xué)生上臺授課的實踐教學(xué)活動，是一項團體合作的項目，需要花費大量時間去查找資料、制作課件、撰寫講稿或教案、模擬授課等等，還需要各個成員之間的配合與協(xié)調(diào)，是工作量比較大的項目。所以針對一個班級每學(xué)期只能開展一次活動，建議類似的團隊合作項目每學(xué)期進行一次。