用我自由之筆 抒我自然之情
——高中語(yǔ)文作文教學(xué)漫談

伴隨著新課程改革步伐的深入邁進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)迎來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。而作為語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)的作文教學(xué)，值得每一位教師關(guān)注。教師要想提高作文課堂的效率，就要善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)之下，獲得豐富的情感體驗(yàn)，并且樂(lè)于將自己內(nèi)心的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生真正做到用我自由之筆，抒我自然之情。

一、注重閱讀，拓寬渠道

教師要善于拓寬學(xué)生的閱讀渠道。學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要進(jìn)行閱讀知識(shí)的拓展與延伸。學(xué)生在廣泛閱讀之后，自然獲得更為豐富的閱讀體驗(yàn)，學(xué)會(huì)積累妙詞佳句，并能準(zhǔn)確把握文章的結(jié)構(gòu)，理清寫作思路，逐步積累寫作的方法與技巧。

教師要想讓學(xué)生寫出文質(zhì)兼美、具有豐富情感的文章，就要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生不會(huì)一下子就“出口成章”“妙筆生花”，而要在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中不斷積累。

譬如，教師要在教學(xué)中抓住每一個(gè)契機(jī)，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。學(xué)生在分析課文、理解課文、大膽表述的過(guò)程中，才能真正提升自身的閱讀能力、理解能力及表達(dá)能力，這些都為學(xué)生更好地進(jìn)行寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再如，說(shuō)明、議論、抒情、敘述、描寫等是寫作中較為常見(jiàn)的幾種表達(dá)方式，教師要想讓學(xué)生靈活運(yùn)用這些表達(dá)方式，就要將其融入日常教學(xué)中，讓學(xué)生不僅能知其然，更知其所以然，還能進(jìn)行深入品析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用。

二、融入生活，積累素材

學(xué)生在寫作時(shí)要真正做到有內(nèi)容可寫，需要積累豐富的寫作素材，而素材源于學(xué)生日常的生活。高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)較為繁重，不少教師和家長(zhǎng)會(huì)將更多的關(guān)注點(diǎn)集中在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)上，而忽略了學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)。學(xué)生往往因?yàn)闆](méi)有生活體驗(yàn)，缺乏寫作素材，而寫出一些內(nèi)容空洞的文章，或者是參照手里的一些作文資料進(jìn)行仿寫。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作能力得不到培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也得不到提升。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”由此可見(jiàn)，生活就是學(xué)生的寫作之源。大多數(shù)優(yōu)秀的文章都蘊(yùn)含著作者真摯的情感，文中的“真情”就源于作者的生活，來(lái)自于作者親身的感受。如果一篇文章中缺少了“真”，那么這篇文章讀起來(lái)就缺少內(nèi)涵，缺乏生命的韻味。教師要想讓學(xué)生寫出真情實(shí)感，就要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，并將自己所見(jiàn)、所聞、所思、所想記錄下來(lái)，為寫作積累豐富的素材。將寫作教學(xué)與學(xué)生的生活有效融合，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。學(xué)生在獲得親身體驗(yàn)之后，自然能將自身的感悟準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

三、勤于練習(xí)，敢于表達(dá)

要想讓學(xué)生寫出獨(dú)具特色的作品，教師就要做到“授之以漁而非魚”。教師要通過(guò)開(kāi)展具有針對(duì)性的專題寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法與技巧，并且引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)。

譬如，教師可以選擇由淺入深、由易到難的寫作練習(xí)，先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單內(nèi)容寫起，然后再訓(xùn)練復(fù)雜的；先讓學(xué)生從一個(gè)固定的文體寫起，然后拓展更多的文體；先讓學(xué)生從自己熟悉的事物寫起，逐漸向陌生的領(lǐng)域深入。這樣，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的寫作積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生寫作更具有條理性、層次性，文章的脈絡(luò)也會(huì)更加清晰。

另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富而多彩的，但是他們會(huì)擔(dān)心自己寫出來(lái)的內(nèi)容被教師或者同學(xué)嘲笑，于是不敢將自己真實(shí)的情感表露出來(lái)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到自己的親和力。讓學(xué)生暢所欲言，自然地將內(nèi)心的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，并能運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行表述。

此外，教師要改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等多種形式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的每一篇作品都擁有其獨(dú)特之處，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品當(dāng)中的閃光之處，要鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。只要學(xué)生的寫作取得了進(jìn)步，就要及時(shí)給予他們肯定與表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹立寫作的自信心，讓學(xué)生能夠從寫作當(dāng)中體會(huì)到樂(lè)趣。

總而言之，教師要想讓學(xué)生能夠用自己的自由之筆，抒發(fā)自然之情，就要善于指導(dǎo)學(xué)生閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀渠道；增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活，為寫作積累素材；通過(guò)開(kāi)展具有針對(duì)性的專題寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而讓學(xué)生寫出文質(zhì)兼美、真情洋溢的文章。