新高考背景下高中作文教學探究

普通高中語文課程標準（2017年版）對作文教學提出了新的要求，更加致力于提升學生的核心素養(yǎng)，以全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。因此，我們對高中作文教學進行探究很有必要，本文擬通過研究作文教學對學生發(fā)展的積極作用，進而分析目前我國語文作文教學中存在的一些問題，最后針對這些問題，提出一些解決方法，旨在推動高中作文教學不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

南京師范大學文學院院長、高考閱卷組專家何永康教授曾說“得語文者得高考，得作文者得語文”。也許有人認為這句話有些偏頗，但還不得不承認這句話有力地說明了作文在高考中的重要地位，這應該是不容置疑的。目前，在新高考背景下，作文更是日趨重要，其地位無可撼動。葉圣陶先生說過：“就學生而言，作文是各科學習成績、各項課外活動的經(jīng)驗，以及平時思想品德的綜合表現(xiàn)?！毙赂呖贾铝τ趯W生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的考查，而作文具有極強的綜合性，它不僅可以展現(xiàn)學生的語言表達、思辨能力，而且還可以體現(xiàn)學生的人文素養(yǎng)、價值取向以及創(chuàng)新能力等，對學生的綜合發(fā)展有著極其重要的意義。

可是，由于種種因素的影響，目前我們的作文教學還存在一些問題。這就需要廣大教育工作者與時俱進，積極探索，尋找出新高考背景下的行之有效的作文教學方案，不斷提高作文教學的質(zhì)量。本人不揣淺薄，想就以下三個方面略作探究，敬請斧正。

一、高中作文教學對學生發(fā)展的積極意義

1.讓學生樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度

俗話說“文如其人”。作文傳達的是學生對自然、對社會、對人生的認識和體驗，是學生情感、態(tài)度、價值觀的自然流露。因此，要想讓學生寫出觀點正確、內(nèi)容健康、格調(diào)較高的作文，教師必須在教書的同時，先要育好人，在作文教學中“培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣”。在作文教學過程中，教師要引導學生樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。

2.培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能

作文具有極強的綜合性，對提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的觀察能力、思辨能力、表達能力、創(chuàng)新能力等有著重要作用。

首先，寫作離不開大量的閱讀和積累，“讀書破萬卷，下筆如有神”講的正是這個道理，這自然而然地提高了學生的文學素養(yǎng)。更重要的是：一方面，教師通過開展作文教學，可以讓學生形成對事物特有的認知，然后進行加工和創(chuàng)造，最終使學生對事物形成自己的見解和看法。在這個教學過程中，通過培養(yǎng)學生的觀察能力、文字表達能力和邏輯思維能力，可以提高學生的寫作能力和文學水平，促進學生語文成績的提高；另一方面，教師通過展開作文教學，讓學生對事物進行研究和探討，形成對事物不同的看法和見解，最后讓每個學生積極表達自己對事物的不同看法。這個教學過程既可以突出學生的學習主體作用，尊重學生個體的差異性，又有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

二、目前我國高中作文教學存在的問題

1.高中生的作文比較“空”，缺少實質(zhì)性的內(nèi)容

當前，高中作文教學普遍存在這樣的現(xiàn)象，學生的作文內(nèi)容大多比較“空”，缺少實際內(nèi)容作為支撐，這主要是由以下兩個原因造成的：一是高中生年紀尚小，沒有豐富的生活經(jīng)驗和社會閱歷，導致作文內(nèi)容比較空泛；二是高中生的學業(yè)繁忙，沒有豐富的課外閱讀作為積累，導致作文語言比較匱乏，作文質(zhì)量不高。

2.教師注重寫作技巧訓練，忽視培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)

當前，在高中作文教學中，教師往往更加注重訓練學生的寫作技巧，致力于幫助學生快速構(gòu)建作文的框架，然后讓學生根據(jù)框架填充內(nèi)容，這樣可以幫助絕大多數(shù)學生至少獲得作文的切入分,但是這種教學方法極大地限制了學生的主觀能動性，不利于學生探索和思考，不利于發(fā)散學生的思維，扼制了學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生對寫作形成固定的思維模式，不能實現(xiàn)差異化的作文教學目標。例如，很多老師在進行議論文寫作教學時，通常會給出議論文的寫作框架，即“提出問題、分析問題、解決問題”，讓學生按照這三個步驟，對所有的議論文題目進行生搬硬套，這就大大限制了學生的想象力和創(chuàng)造力，使所有的議論文都千篇一律，沒有任何個人特色。

三、提升高中作文教學質(zhì)量的有效措施

1.學生應該增加課外閱讀量，積累寫作素材

針對學生作文內(nèi)容比較空泛，缺乏實際內(nèi)容的現(xiàn)狀，教師可以通過各種手段，引導學生積累作文素材，提升學生的作文素養(yǎng)，提高學生的作文質(zhì)量。

一方面，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示不同的藝術(shù)作品，讓學生感受其獨特的魅力，從而形成自己對藝術(shù)作品的感悟和看法。例如，教師可以帶領學生觀看《中國機長》這部電影，讓學生通過觀看機長劉長建的故事，感受故事背后蘊藏的強烈責任意識和使命感，從而增加學生的藝術(shù)感受，增加學生的生活體驗，為寫作提供更多的生活素材。

另一方面，教師可以引導學生進行整本書閱讀，提高學生的文學素養(yǎng)。讓學生在閱讀的過程中,重點解決一兩個問題。教師不能以講解代替或限制學生的閱讀和思考，應以自己的閱讀經(jīng)驗，平等地參與交流討論，解答學生的疑惑。例如，教師可以讓學生閱讀《魯迅自傳》，閱讀前先提出閱讀要求，如“魯迅主要寫了什么？”“這本書有什么語言特色，運用了什么表現(xiàn)手法？”“魯迅想要表達的時代內(nèi)涵及時代特征有哪些？”讓學生帶著問題去閱讀，記下自己的思考和感悟，并及時組織交流與分享。教師應善于發(fā)現(xiàn)、保護和支持學生的獨到見解。

2.教師應該轉(zhuǎn)變作文教學方向，注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)

教師在進行作文教學時，應該順應高考作文教育改革的趨勢，及時調(diào)整作文教學目標，順應時代的發(fā)展，培養(yǎng)出適合時代需要的高素質(zhì)人才。教師在進行寫作教學的過程中，不要對學生的寫作提出過多要求，要鼓勵學生選擇適合自己的創(chuàng)作類型和框架，創(chuàng)作出極具個人特色的作品。

3.教師應該結(jié)合近幾年的高考作文，展開作文教學

作文教學是一個系統(tǒng)的、有針對性的教學活動，這就要求教師在教學活動中，應該參考近幾年的高考作文，有計劃地開展作文教學。

2020年全國一卷的作文題目取自歷史上“春秋五霸”的故事，屬于典型的材料作文，具有極強的綜合性。在進行作文教學時，教師首先應該注意培養(yǎng)學生揣摩題干的能力，讓學生明白2020材料作文的立意在于三個方面：一是齊桓公志向高遠，心胸寬廣，善于用人；二是鮑叔善于識人，謙虛禮讓，唯才是舉；三是管仲才能出眾，恪盡職守，具有家國情懷。其次，教師應該提高學生撰寫材料作文的水平，展開材料作文的專項訓練。材料作文的寫作主要包括五個步驟：一是要注重引用題目所給的材料，做到“物善其用”；二是注重對材料進行分析，挖掘材料蘊藏的深層含義；三是亮出自己的觀點，形成自己對材料的認知；四是聯(lián)系生活實際，分析拓展材料；五是對文章進行總結(jié)和深化，形成中心論點。最后，教師應該讓學生互批作文，借此讓學生取長補短，提高自身的寫作能力。

總的來說，在新高考背景下，創(chuàng)新高中作文教學的方式是十分有必要的。一方面，教師通過對作文教學模式進行創(chuàng)新，可以激發(fā)學生對寫作的興趣，讓學生以飽滿的熱情積極投身于寫作中，促使學生不斷提高寫作水平；另一方面，教師通過對作文教學模式進行創(chuàng)新，順應了我國教育改革發(fā)展的大勢，尊重學生的個體差異，開展有針對性和多元化的作文教學。這樣不僅可以促進學生的多樣化發(fā)展，而且也促進了我國語文教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。