課程思政在高職電商專業(yè)群教學(xué)中的實(shí)踐研究

肖紅波，周 霞，賀雨紅

（四川廣播電視大學(xué)高職學(xué)院，四川 成都 610107）

國(guó)家高職院校“雙高計(jì)劃”提出：“聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，重點(diǎn)支持一批優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校和專業(yè)群率先發(fā)展”。高水平專業(yè)群是“雙高計(jì)劃”建設(shè)的關(guān)鍵所在[1]。專業(yè)群建設(shè)是高職專業(yè)建設(shè)的“升級(jí)版”，強(qiáng)調(diào)外部對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈或崗位群需求，內(nèi)部促進(jìn)專業(yè)之間的協(xié)作、資源共享，需要把握專業(yè)群建設(shè)的方向，將課程思政和德育元素貫穿于整個(gè)專業(yè)群建設(shè)過(guò)程中，解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題[2]。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高職院校在課程思政實(shí)踐方面掀起了新高潮，一些高校已經(jīng)開(kāi)始在電子商務(wù)專業(yè)群人才培養(yǎng)方案協(xié)同的基礎(chǔ)上，探究課程思政在電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)中的實(shí)踐路徑和教育方向，成為科學(xué)研究與教育改革的熱點(diǎn)[3]。

電商專業(yè)群教師要更加清晰地明確自己的教育職責(zé)，突出專業(yè)課程教學(xué)的育人導(dǎo)向，堅(jiān)持專業(yè)知識(shí)傳授與思想道德修養(yǎng)協(xié)同共育，真正實(shí)現(xiàn)思政教育從單一思政大課堂向全專業(yè)小課堂的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，有效引導(dǎo)廣大師生修身、立德、愛(ài)國(guó)的道德情操。

一、研究現(xiàn)狀述評(píng)

當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)加強(qiáng)高校課程思政建設(shè)的必要性和重要意義形成了共識(shí)，對(duì)課程思政建設(shè)成效進(jìn)行了充分肯定。理論研究和教學(xué)實(shí)踐改革方面呈現(xiàn)出以下趨勢(shì)：

一是賦能。要認(rèn)識(shí)到課程思政教學(xué)不是掌握思政教育主陣地的權(quán)宜之計(jì)，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代高校思政育人的新趨勢(shì)，要充分發(fā)揮課程思政的優(yōu)勢(shì)和能力，使之成為立德樹(shù)人的重要場(chǎng)域，培養(yǎng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)緊缺技能人才。

二是融合。要把傳統(tǒng)思政課堂和電子商務(wù)網(wǎng)上市場(chǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同向發(fā)力，增強(qiáng)課程思政的知識(shí)性和價(jià)值性，提高課程思政的感染力和吸引力，同時(shí)把握網(wǎng)上市場(chǎng)的社會(huì)主義本色，在網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)空間增添社會(huì)主義商業(yè)文明底色。

三是建設(shè)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，課程思政在平臺(tái)建設(shè)、優(yōu)質(zhì)資源整合、教師能力素養(yǎng)提高等方面要進(jìn)一步加強(qiáng)，為電子商務(wù)課程思政教學(xué)順利實(shí)施提供軟硬件支撐，在學(xué)生心目中確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，傳承社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的紅色基因。

二、高職電子商務(wù)專業(yè)群課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

“雙高建設(shè)計(jì)劃”的內(nèi)涵明確指出，組建專業(yè)群的主要目的是促進(jìn)技能型人才培養(yǎng)，因此應(yīng)更多地貫徹從復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度尋求知識(shí)邏輯與面向崗位邏輯相結(jié)合的專業(yè)群組建原則[4]。

針對(duì)當(dāng)前短視頻營(yíng)銷、電商直播、新零售等主流領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，專業(yè)群建設(shè)需要緊隨電商生態(tài)鏈演化對(duì)人才的實(shí)際需要，夯實(shí)“電子商務(wù)”與“物流管理”兩大主體專業(yè)，注重“移動(dòng)商務(wù)”商業(yè)模式創(chuàng)新的引領(lǐng)作用，強(qiáng)調(diào)“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”專業(yè)在行業(yè)應(yīng)用中的穿透力，瞄準(zhǔn)“互聯(lián)網(wǎng)金融”及“商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用”專業(yè)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的支撐效應(yīng)，建成基于產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)的電子商務(wù)專業(yè)群生態(tài)體系。同時(shí)需要將課程思政建設(shè)納入人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)之中，踐行“三全育人”理念和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)是開(kāi)展課程思政教學(xué)的藍(lán)圖。做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，將思政、德育、誠(chéng)信、法律、風(fēng)險(xiǎn)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)教育納入職業(yè)技能課程課堂之中，高效地發(fā)揮課堂在價(jià)值引領(lǐng)、立德樹(shù)人方面的塑造身心的功能，各門課程之間需要形成“同向同行、協(xié)同育人”合力[5]。

（一）將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)

四川廣播電視大學(xué)高職學(xué)院在電商專業(yè)群內(nèi)深入挖掘?qū)I(yè)課程的育人功能，深化教育教學(xué)改革。課程思政研究應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，深挖思政元素，加強(qiáng)專業(yè)群內(nèi)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流，各專業(yè)之間要實(shí)現(xiàn)同向同行。教學(xué)設(shè)計(jì)要積極思考如何在教學(xué)過(guò)程中融入思想政治和德育主題，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。專業(yè)課程教師需要更加清晰地明確自己的教育職責(zé)，突出綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)課程教學(xué)的育人導(dǎo)向作用，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值觀教育同頻共振，真正有效地實(shí)現(xiàn)思政教育從專人向全員的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，有效引導(dǎo)廣大師生“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”[6]。

電商專業(yè)群課程以電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)課程為核心貫通各個(gè)專業(yè)，要將電商運(yùn)營(yíng)中存在的思政元素以專題的形式安排進(jìn)入各專業(yè)課程之中，對(duì)有代表性的德育知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入歸納和總結(jié)。注重挖掘優(yōu)秀的思想道德教育資源，結(jié)合時(shí)代需求，予以合理引導(dǎo)和利用。盡管各課堂學(xué)生的專業(yè)背景各不相同，但從專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培育角度來(lái)看，學(xué)生們都能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）立足“電商生態(tài)圈”開(kāi)展課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)堅(jiān)持立德樹(shù)人之根本，立足于育才先育人，通過(guò)課程思政來(lái)塑造學(xué)生正確的“三觀”及職業(yè)精神、職業(yè)道德等非技術(shù)能力，通過(guò)專業(yè)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)實(shí)操技能、助力貧困地區(qū)精準(zhǔn)脫貧實(shí)現(xiàn)共同富裕。

各高校通常在電商專業(yè)群內(nèi)開(kāi)設(shè)有專業(yè)通識(shí)課程，確保各專業(yè)學(xué)生具有“大基礎(chǔ)”的綜合理論積淀，適應(yīng)“電子商務(wù)生態(tài)圈”跨領(lǐng)域就業(yè)所需要的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。根據(jù)各專業(yè)差異化的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，探索性地制定“電商專業(yè)群”協(xié)同互補(bǔ)的“課程思政”人才培養(yǎng)方案，彌補(bǔ)專業(yè)課程與思政課程脫節(jié)的缺陷，適應(yīng)“電子商務(wù)生態(tài)圈”某些具體崗位的個(gè)性化需求。遵循“實(shí)踐賦能、知識(shí)求新”的理念，創(chuàng)造性地構(gòu)建“電商專業(yè)群”協(xié)同共享的雙創(chuàng)實(shí)踐培育方案?；陔娮由虅?wù)生態(tài)圈將課程思政建設(shè)思路貫穿在整個(gè)專業(yè)群中，形成多個(gè)有特色的課程思政資源庫(kù)[7]。

三、課程思政在電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)中的實(shí)踐路徑

（一）推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)群更多教師開(kāi)展課程思政的改革實(shí)踐

首先，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)群內(nèi)課程思政情況進(jìn)行分析，在專業(yè)群范圍內(nèi)加大宣傳力度，爭(zhēng)取更多的支持。發(fā)動(dòng)更多的專業(yè)教師申報(bào)課程思政改革項(xiàng)目，努力在專業(yè)群范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)全覆蓋，從而繼續(xù)擴(kuò)大教師和課程的參與面。

其次，從認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上，思政元素融入專業(yè)課程需要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，切忌機(jī)械照搬或者形而上學(xué)，“課程是源頭”“思政是靈魂”。我院電商專業(yè)群從行業(yè)、企業(yè)需求出發(fā)，以人才培養(yǎng)方案為切入點(diǎn)，從課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、校企（地） 合作等方面入手，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

再次，從電商專業(yè)群生態(tài)圈角度設(shè)計(jì)課程思政，使得思政活的靈魂貫穿專業(yè)群課程始終。專業(yè)群需要從課程體系、實(shí)踐體系、師資隊(duì)伍等方面入手，通過(guò)協(xié)同互補(bǔ)、協(xié)同共享、協(xié)同支撐的方式，深化人才培養(yǎng)改革，適應(yīng)“電子商務(wù)生態(tài)圈”核心層、衍生層、擴(kuò)展層、行業(yè)層、社會(huì)層對(duì)人才的廣泛性要求，并滿足各細(xì)分領(lǐng)域?qū)θ瞬诺奶厥庑孕枨骩8]。

最后，在電子商務(wù)專業(yè)群課堂教學(xué)實(shí)踐中，比如在互聯(lián)網(wǎng)金融課程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀之法治元素，為人才培養(yǎng)立規(guī)樹(shù)矩。法治元素對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展起著引領(lǐng)、規(guī)范和推動(dòng)作用，網(wǎng)商在進(jìn)行籌資、投資等商業(yè)活動(dòng)中必須遵守國(guó)家法律法規(guī)；需要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課程內(nèi)容，介紹最新金融理論和金融法規(guī)，這有利于在潛移默化中深化學(xué)生對(duì)于依法治國(guó)理念的理解，提高學(xué)生的法治道德修養(yǎng)。

（二）多項(xiàng)舉措，提升課程思政建設(shè)的質(zhì)量與水平

首先，鼓勵(lì)教師以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人形式參加有關(guān)課程思政建設(shè)的培訓(xùn)研討、學(xué)習(xí)交流，開(kāi)闊教師的改革視野，進(jìn)一步明確課程思政改革思路和方向。同時(shí)召開(kāi)有校外資深專家參與的有關(guān)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程思政改革的研討會(huì)或?qū)W生素質(zhì)教育研討會(huì)，做到互通有無(wú)、博采眾長(zhǎng)。也可以不定期召集電商專業(yè)群負(fù)責(zé)人圍繞課程思政方向開(kāi)展交流研討，努力解決課程思政建設(shè)過(guò)程中面臨的難題。

其次，在教學(xué)過(guò)程中與眾多電子商務(wù)知名企業(yè)構(gòu)建起成體系的校外實(shí)訓(xùn)基地。如四川廣播電視大學(xué)高職學(xué)院的菜鳥物流校外實(shí)訓(xùn)基地、丹鳥物流校外實(shí)訓(xùn)基地、京東商城客服中心、京東物流倉(cāng)儲(chǔ)基地、京東金融客服中心，探索以電子商務(wù)為核心的“雙主體育人”“產(chǎn)學(xué)研一體化”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)共享資源、跨專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐。

再次，在網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣課程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀之誠(chéng)信元素。誠(chéng)信是建立社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)在要求，網(wǎng)上交易雙方在風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程中必須保持最大限度的誠(chéng)意，雙方都應(yīng)恪守信用，互不欺騙和隱瞞。因此，相關(guān)課程思政教學(xué)過(guò)程中應(yīng)教育學(xué)生誠(chéng)信立身、誠(chéng)信做人、誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（三）凝練課程特色，打造具有一定影響力的特色品牌

組織電商專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)對(duì)課程思政項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理總結(jié)，進(jìn)一步提煉各自特色，豐富成果形式?？梢栽诖嘶A(chǔ)上確定4～5 門建設(shè)成效較好、獲得師生認(rèn)可、能夠體現(xiàn)電商專業(yè)群特色的課程作為示范課程。加大建設(shè)力度，明確課程思政改革發(fā)展目標(biāo)，努力打造成為有影響力的品牌，并逐步由點(diǎn)及面，形成校級(jí)特色課程思政示范課，進(jìn)而申報(bào)成為省級(jí)特色課程思政示范課，建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)群課程思政創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。帶領(lǐng)學(xué)生利用電商技能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，開(kāi)展學(xué)生黨員開(kāi)展農(nóng)村電商幫扶當(dāng)?shù)刎毨簦瑢?shí)施精準(zhǔn)脫貧，帶動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)群課程思政建設(shè)邁上新臺(tái)階。

（四）創(chuàng)新教學(xué)形式，確保師生在課程思政改革中真正受益

要在課程中融入德育和思政元素，需要電商專業(yè)群教師們深度挖掘?qū)I(yè)知識(shí)蘊(yùn)含的職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)素材，不忘奉獻(xiàn)初心，牢記立德育人使命。在改革過(guò)程中努力以學(xué)生為中心，加強(qiáng)對(duì)課程思政改革成效的跟蹤監(jiān)測(cè)。通過(guò)參觀革命圣地、紅色資源網(wǎng)上宣傳、青年紅色筑夢(mèng)賽事舉辦等創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富第二課堂，積極推進(jìn)教學(xué)手段的更新；通過(guò)靈活豐富的教學(xué)方法和教學(xué)形式，努力探索提高考核形式的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立和強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

四、課程思政在電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)實(shí)踐中的反思

（一）思想價(jià)值引領(lǐng)是關(guān)鍵

首先，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的后備人才，思想價(jià)值觀念的引導(dǎo)是關(guān)鍵。課程思政元素?zé)o處不在，只需做個(gè)有心人。比如為了防止“新冠疫情”大流行，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)疫情的監(jiān)測(cè)、預(yù)警與應(yīng)對(duì)等。在線下實(shí)體商場(chǎng)交易受限的情況下，電子商務(wù)作為不謀面的新型交易模式，阻斷了病毒傳播途徑，維持了商品流通。作為大學(xué)生個(gè)人，應(yīng)該做到個(gè)人層面的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與安全防護(hù)。比如疫情期間積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，居家少出門，做好個(gè)人防護(hù)等，作為志愿者積極投身到防疫抗疫活動(dòng)當(dāng)中，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值[9]。

其次，在課程思政建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)廣大師生堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促進(jìn)”。積極組織師生參加各級(jí)各類技能大賽，豐富課余生活。這些競(jìng)賽活動(dòng)通過(guò)“課程思政第二課堂”形式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將思想道德價(jià)值觀念潛移默化于第二課堂之中，融合于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中。

再次，在互聯(lián)網(wǎng)金融課程中加強(qiáng)學(xué)生樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)，遠(yuǎn)離“校園貸”和“套路貸”。大學(xué)生們還處于心智尚未成熟階段，由于正確的人生觀和消費(fèi)觀還沒(méi)有完全樹(shù)立，正處于可塑造階段，一些鼓勵(lì)超前消費(fèi)甚至是脫離大學(xué)生本人和家庭支付能力的消費(fèi)觀念會(huì)趁機(jī)滲入校園，使得學(xué)生和家庭蒙受不必要的經(jīng)濟(jì)損失。在互聯(lián)網(wǎng)金融課堂上，教師們要設(shè)計(jì)相應(yīng)環(huán)節(jié)，開(kāi)展課程思政教育，講清講透“校園貸”和“套路貸”的伎倆和危害，做到“防患于未然”。

（二）強(qiáng)化課程建設(shè)是抓手

要確?！罢n程思政”教育教學(xué)改革取得預(yù)期成效，應(yīng)當(dāng)著力抓好“課程思政”建設(shè)的基礎(chǔ)重在“課程”本身。比如電商運(yùn)營(yíng)、物流成本管理等課程應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的成本管理、風(fēng)險(xiǎn)防范，電商物流運(yùn)營(yíng)必須遵守國(guó)家法律法規(guī)，守住道德和法律底線。比如市場(chǎng)營(yíng)銷與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程在講述“市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境”時(shí)候，要讓學(xué)生們明確在市場(chǎng)形勢(shì)有利時(shí)，要善于看到潛藏著的不利因素，做好應(yīng)對(duì)不利因素的準(zhǔn)備；當(dāng)市場(chǎng)形勢(shì)不利時(shí)，善于把握蘊(yùn)藏著的轉(zhuǎn)機(jī)，堅(jiān)定扭轉(zhuǎn)不利局面的信心。強(qiáng)化課程建設(shè)是實(shí)施課程思政的有力抓手，課程建設(shè)質(zhì)量越高，思政德育元素越有依托，二者才會(huì)相得益彰[10]。

總之，“雙高”建設(shè)要求強(qiáng)化專業(yè)群建設(shè)。需要在電子商務(wù)專業(yè)群內(nèi)深入挖掘?qū)I(yè)課程育人功能，深化教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變思想觀念，深挖課程思政教學(xué)實(shí)踐資源，加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)群教師和馬克思主義學(xué)院思政課程教師之間的教學(xué)改革與實(shí)踐交流，雙方緊密配合實(shí)現(xiàn)同向同行。強(qiáng)調(diào)要注重落實(shí)，確保思政課程與職業(yè)技能課程發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)思考如何在課程內(nèi)容中融入思政主題和德育元素，增強(qiáng)民族自信心和愛(ài)國(guó)主義情懷。課程思政要遵循“實(shí)踐賦能、知識(shí)求新”的價(jià)值理念，構(gòu)建“電商專業(yè)群”協(xié)同共享、五位一體的課程思政教學(xué)體系，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)道德理想、工匠精神、方法能力、社會(huì)能力等核心素養(yǎng)。采取先小組開(kāi)展教研活動(dòng)，然后深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，最后列出教學(xué)板塊的方式，分配人員按照板塊開(kāi)展相關(guān)課程思政的構(gòu)思和教學(xué)改革大綱的編定和實(shí)施。

課程思政建設(shè)對(duì)高職教育發(fā)展提出了新目標(biāo)、新任務(wù)和新要求，各高職院校要以龍頭專業(yè)為引領(lǐng)，以國(guó)家高水平高職專業(yè)群建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為藍(lán)本，進(jìn)一步探索在其他專業(yè)群中開(kāi)展課程思政建設(shè)和發(fā)展的路徑，提升集成發(fā)展能力、綜合改革能力、適應(yīng)社會(huì)需求能力、協(xié)同創(chuàng)新能力，激發(fā)專業(yè)群內(nèi)生動(dòng)力，內(nèi)外結(jié)合驅(qū)動(dòng)專業(yè)群快速適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。