黨史學習在支部工作中的應用研究

張坤世

（湖南省高級人民法院 湖南長沙 410001）

一、在黨支部工作中進行黨史學習的必要性

（一）能夠加強黨的執(zhí)政能力

多讓基層的黨組織人員學習黨史知識，能夠培養(yǎng)黨組織工作人員的思想水平，加強他們的政治覺悟，讓黨員不忘記黨的偉大建設與發(fā)展過程，做到對歷史事件及時回顧，同時學習黨史知識還能夠讓黨員工作者對黨的在發(fā)展過程中作出的錯誤決策有一個認識，并幫助他們認識黨在發(fā)展過程中需要注意的問題，在對各種失誤與不足分析的過程總結經(jīng)驗，并通過反思與總結端正黨員干部的思想方向，對黨的執(zhí)政能力的加強大有幫助。

（二）有利于黨優(yōu)良作風的發(fā)揚與繼承

黨建工作進行的一項重要環(huán)節(jié)就是對黨良好作風的宣揚與樹立，同時這項工作對于提升黨支部的工作效率也大有幫助，基層黨的工作人員在學習黨史的過程中，能夠對黨的歷史經(jīng)驗進行學習，體驗黨的偉大奮斗，研究黨的思想發(fā)展進程，學習黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風，同時在學習黨史的過程中，先進堅定的思想風格能夠讓黨工作人員的精神意志與工作態(tài)度更加認真，同時黨工作人員在學習黨史后也能夠在日常生活中向廣大人民群眾宣揚先進的精神，讓人民理解黨發(fā)展的歷程，堅定黨在人民群眾心中的偉大形象，對樹立黨優(yōu)良作風與形象大有幫助。

（三）有助于培養(yǎng)黨干部

從個體的方面分析黨建工作的作用，黨建工作中加強對黨員干部的黨史知識宣講，能夠提升黨員干部個人的思想水平，面對不斷變化的新時代，黨員工作人員必須以嚴苛的精神學習黨史，在理解黨的發(fā)展歷程的基礎上獲得對黨的獨特認識，改變自身思想層面的高度。在黨支部的工作中，引入系統(tǒng)化的黨史學習模式，對培養(yǎng)黨內干部具有重要作用。黨史中包含著中國共產(chǎn)黨偉大的理念思想，包含著中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷的嚴峻革命事業(yè)，黨員工作人員學習黨史能夠深刻了解黨發(fā)展路途的困難，堅定黨在黨員心中的地位，在深入認識中國共產(chǎn)黨發(fā)展模式的基礎上堅定自己投身黨的建設的決心。另外，在黨史學習中黨員干部能夠獲得豐富的思想財富，可以提起黨員對革命事業(yè)的考量，加深黨員對黨執(zhí)政理念改變的認識，加強黨員心中的紅色信念，感受上一輩黨員的革命信念，是培養(yǎng)黨員干部黨性的重要方式。

二、在黨支部工作中開展黨史學習的途徑

（一）系統(tǒng)化黨史學習模式的構建

希望大力開展黨支部的工作，發(fā)展黨史學習工作，就必須進行系統(tǒng)化的學習模式構建，對黨史學習工作的制定不能只停留在表面，需要結合實際情況，開展符合現(xiàn)狀的學習模式。系統(tǒng)化學習模式框架的建立，第一需要正確的規(guī)定黨史學習的形式，黨史學習的內容以及各種活動和活動評價，只要有好的規(guī)范，學習模式工作的構建也就水到渠成，幫助學習者能夠在規(guī)范的引領下進行黨史的學習與理解。另外，系統(tǒng)化黨史學習模式的構建需要對黨支部具體工作形式進行考察，以符合黨支部工作開展模式的形式開展黨史的學習。具體的運行模式是，對學習模式進行規(guī)定，開展的時間需要固定，相關人員要積極籌備合理的活動形式，積極引入豐富的學習資源，同時要做好對學習資料的合格性考察。另外在開展黨史學習的過程中要做好學習進度的考核，對黨員的學習成果進行考評，激勵黨員投入到黨史學習中去。規(guī)范的形式、豐富的學習資源是黨史系統(tǒng)化建立的必然要求，也是推動黨史學習活動進程的基礎。

（二）黨史學習專題活動的開展

推動黨史學習工作的進行，不能只從按部就班的知識灌輸進行，豐富的學習活動更能夠激起黨員工作者的學習興趣，所以各種活動的開展是黨史學習工作的重點，黨員干部需要積極響應這些相關活動。相關人員可以先對黨支部的實際工作模式進行考察，以黨支部的工作為基準設立各種規(guī)格的黨史學習專題活動，專題教育活動對于系統(tǒng)化學習黨史知識也大有幫助，針對化地開展學習工作。講座活動是宣傳黨史知識的好方法，黨支部管理者應多邀請黨校的老師參與黨支部的黨史教學工作，以更專業(yè)的角度面對黨史學習工作。同時也可以根據(jù)一些黨史中的大事件開展相應的黨史專題學習活動，例如中共一大的專題講座、遵義會議的專題講座，這些工作都能夠加強黨員對黨史知識的理解與認識，黨支部還可以組建相應的集體學習活動，或建立學習小組，讓黨員集中合作討論學習，提升學習效率，同時集中學習有利于黨員對學習中遇到的問題進行討論，增加黨史學習的樣式，推動黨員學習的參與度。設立黨史專題活動可以以黨員愛好特長入手，例如開展結合黨史的征文活動、繪畫展覽等，刺激黨員對黨史學習活動的興致，參與到黨史學習中去。

（三）豐富開展黨史學習工作的學習資源

黨支部開展黨史學習工作需要對黨員的積極性進行引導，要讓黨員感受到學習黨史的樂趣，引入更多豐富的學習資源，促進黨支部開展學習活動的效率，黨支部干部在學習豐富的黨史學習資源時能夠感受到黨史學習的樂趣，從豐富的知識中感受到更深層次的認識，獲得對黨史的直觀認識，形成自己的思考，對黨史的學習有效性開展大有幫助。影視作品能夠快速吸引到人們的注意力，并且高質量的影視作品包含著豐富的黨史知識，黨支部工作人員在觀看電影或者其他影視資料時能夠自然而然地學習到豐富的黨史知識，并且不會感到枯燥，因此開展觀影活動是加強黨史學習的有效手段。黨支部可以在合適的時間組織黨工作人員組團觀看紅色電影或電視劇，例如電視劇《長征》就能夠讓黨工作人員對當時艱苦的發(fā)展歷程有一個深刻的認識，加深黨在他們心中堅韌不拔的偉大形象。另外，通過網(wǎng)絡技術查找各種視頻資源，在日常生活中向黨員播放各種主題視頻能夠加深黨員對黨史的認識。

（四）新媒體平臺的引入

在信息技術不斷發(fā)展的過程中，國家的互聯(lián)網(wǎng)技術、計算機技術等高新技術的發(fā)展催生了一大批電子產(chǎn)品，以及其中衍生出的各種媒體平臺，我們的生活模式正因此發(fā)生著翻天覆地的變化，新媒體平臺基本上滲透到了我們生活的方方面面，使用新媒體平臺也成為我們生活的常態(tài)，如果黨史學習能夠與時代接軌，融入到新媒體平臺當中，對黨支部黨史學習工作的開展大有幫助。相關人員可以在黨支部工作中引入新媒體平臺或者其他實用性的網(wǎng)絡平臺，引入各種親民的新媒體平臺，例如日常生活中經(jīng)常使用的QQ、微信、微博、論壇等平臺，在平臺上構建黨史學習群，或者超話、主題帖等，定期在上面發(fā)布各種黨史學習內容。具體的例如黨支部在微信上建立黨史學習公眾號，定期推送相關學習資源，并提醒學員按時學習。這些學習資源不局限于文字描述形式，可以是相關的圖片、視頻或者動畫等，這些都能夠作為學習資源。其次，在新媒體平臺上，黨支部成員能夠方便地交流，積極進行思想碰撞，提升學習的進度。

（五）積極運用任務型學習模式

黨支部構建任務型學習模式能夠有效地促進黨員干部對黨史學習的效率，提升自身的素養(yǎng)。而任務型學習模式的具體內容就是讓黨員在學習黨史的過程中帶著目的與任務去學習，從黨史中深度挖掘對自己有用的信息，在認真學習后得出學習心得，總結學習報告，并在黨支部學習過程中積極進行交流。而任務型的黨史學習工作的進行要首先做到開展與黨支部實際工作有關學習專題，并采用針對性模式促進學員的成長。通過讓黨員干部學習革命軍隊的發(fā)展歷史，采用任務型學習模式提取學習重點，能夠幫助學員理解其中的艱苦奮斗精神，培養(yǎng)黨員在學習工作中的腳踏實地的精神。采用按照任務主題提取學習重點的模式能夠幫助黨員對黨史知識有更加深入地了解，促進黨員意識理念的發(fā)展，學習中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)歷史，以及為民族振興的不畏艱險的精神，這種模式的進行對黨員干部工作的開展、能力的提升有著重要的指導意義，并能夠豐富黨史學習的體系，意義重大。

三、關于歷史人物的黨史學習內容探討

在黨史學習中，有些著名歷史人物對黨史學習有獨特的理解與思想，這里對一些人物的黨史學習思想進行探討。

（一）毛澤東關于黨史學習的思想

毛澤東以前對黨史上的各種重點事情、開的重要會議或存在過的重要人物進行過精辟的討論，曾說，認識黨的歷史要以辯證分析法、古今中外法、階段分析法、比較研究法、史論相結合等對策對黨的歷史進行研究。毛澤東黨史觀的核心內容可以說是以史為鑒、立黨治國。全黨的發(fā)展歷史都能夠作為黨史研究的學習對象，毛澤東覺得堅持全面的歷史根本模式、分階段研究的方式乃是學習黨史的有力工具，另外也要在研究過程中注意規(guī)避主觀主義的錯誤傾向。

（二）鄧小平關于黨史學習的思想

鄧小平對黨史研究的中心看點是解放思想、實事求是。學習黨史時堅定歷史主義和辯證思想乃鄧小平思想的重心，同時也要對生產(chǎn)力標準與群眾利益標準進行統(tǒng)一，做到恰如其分，國際視角要寬廣一點，鄧小平的黨史觀可以分為兩個方面，就是對黨史原則的認識與研究以及對黨史研究方法的認識。鄧小平黨史觀能夠促進黨內民主生活的復原，可以保護黨和國家的安定團結，促進中國特色社會主義理論體系的產(chǎn)生。

（三）江澤民關于黨史學習的思想

江澤民黨史學習觀能夠從黨的工作地位、當時工作指導思想與方法、如何加強黨史工作以及加強黨史專業(yè)團隊建設方面討論，江澤民黨史觀具有繼承性與創(chuàng)新性統(tǒng)一、歷史性與時代性統(tǒng)一、合規(guī)律性與合目的性統(tǒng)一這幾個特征。

（四）胡錦濤關于黨史學習的思想

胡錦濤對黨史學習的核心看法是對黨史功能論、黨史地位論、黨史教學方法論這幾個方面的認識。黨史的研究與政黨建設、國家大局與思想信念的結合都是胡錦濤對黨史研究的重要思想，并且是馬克思主義史學理論的延伸與發(fā)展。胡錦濤黨史觀的重點是歷史性與科學性的結合，并且胡錦濤黨史思想內容表達了總結歷史經(jīng)驗教訓的重要性，體現(xiàn)了黨史學習對弘揚優(yōu)良革命精神的重要作用。

（五）習近平關于黨史學習的思想

習近平對黨史學習的重心看點是對黨的歷史學習與宣揚的價值、對黨史的討論與評定、學習黨史模式等內容。黨史的研究與學習的作用是以史為鑒促進黨的建設工作的高速推進，并以史為鑒進行教書育人，黨史工作的原則是實事求是堅持黨性與科學性的統(tǒng)一。習近平黨史觀的重點是豐富的歷史唯物主義原理以及對歷史虛無主義的批判，要正確看待發(fā)生在黨的歷史上的各項重大事件。

四、總結

總結來講，黨史的學習對黨支部工作的開展具有重要的作用，學習黨史培養(yǎng)黨支部工作人員的思想水平能夠提升黨支部的執(zhí)政能力，而學習黨史中黨的優(yōu)良作風也能夠幫助黨工作人員學習優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立優(yōu)良作風，同時黨史知識的學習對提升黨工作人員的綜合素質有重要作用，有利于黨支部干部的培養(yǎng)。在開展黨史學習工作時，可以首先采取系統(tǒng)化的模式對黨史學習進行構建，在具體開展過程中，相關人員要采取措施激發(fā)當工作人員的積極性，例如開展專題活動或者利用新媒體平臺等，拓展學習的方式，還要注意學習資源的積累，以及學習方式的引導，提升黨員學習黨史的效率。最后黨支部要注重對黨史中重要人物思想的認識與研究，學習領導人關于黨史學習的觀點。做好黨史學習工作對黨員干部的成長以及黨支部工作的開展具有十分重要的意義，我們要結合實際對此不斷進行探究，以發(fā)現(xiàn)更好的黨史學習模式。