在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

梁敬賢

摘要：正在不斷推進(jìn)的課程改革教學(xué)任務(wù)，不僅給我國的教育事業(yè)帶來了機(jī)遇，還帶來了新的挑戰(zhàn)。在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。基于此，本文探討了在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中? ?物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)? ?創(chuàng)新能力

目前，社會(huì)要求人才不僅需要具備一定的理論知識(shí)，還要具備較高的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。因此，初中物理教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)任務(wù)中幫助學(xué)生完善核心素養(yǎng)。初中物理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，涉及大量的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐思維。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

初中生仍然處于形象思維階段，在理解事物時(shí)主要靠直觀認(rèn)識(shí)。也正是學(xué)生的這一特點(diǎn)，決定了初中生更加適用于直觀教學(xué)的方式，由形象思維向抽象思維過渡。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生通過動(dòng)手操作和認(rèn)真觀察總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，充分滿足了學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡動(dòng)手操作的心理需求。在操作過程中，學(xué)生可以觀察物理知識(shí)的形成過程，然后開展實(shí)踐，通過自主總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，探究物理規(guī)律，從而激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。

在初中物理實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生應(yīng)該形成端正的科學(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的精神，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展與成長都有著良好的影響。此外，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸和運(yùn)用更多的物理知識(shí)，并對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)律和公式等概念進(jìn)行總結(jié)與歸納。在這個(gè)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，可以形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而更加靈活地運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，有效提高物理綜合能力。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.缺少器材，教學(xué)模式較為死板

雖然教育部越來越重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但仍然有部分學(xué)校不能夠滿足物理實(shí)驗(yàn)的需求，普遍存在缺少物理實(shí)驗(yàn)器材的問題，還有一些學(xué)校缺少真正的物理實(shí)驗(yàn)場地，幾個(gè)班級(jí)的物理教師只能互相分割時(shí)間輪流上物理實(shí)驗(yàn)課。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的問題，不但沒有辦法切實(shí)保證學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，而且沒有辦法保證初中物理實(shí)驗(yàn)器材的損壞程度，很容易出現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材已經(jīng)損壞，或者缺少某項(xiàng)工具等情況，嚴(yán)重影響了學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作的積極性。還有一些學(xué)生想要在課后進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，但是這時(shí)物理實(shí)驗(yàn)室正在使用，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

除此之外，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)次數(shù)受到限制，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。初中物理教學(xué)中涉及很多實(shí)驗(yàn)知識(shí)，但是每個(gè)班級(jí)能用到實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)并不多，這就很難滿足學(xué)生的需求。再加上一些學(xué)校缺少完善的實(shí)驗(yàn)器材，導(dǎo)致教學(xué)模式較為死板，很多學(xué)生在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)只能共用儀器。一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之后，其他學(xué)生就會(huì)仿照他的步驟，不會(huì)主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，沒有更好地認(rèn)知物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也較為模糊，無法有效提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.沒有重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

大部分初中學(xué)校很少有時(shí)間進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，沒有更好地認(rèn)知到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。加上受傳統(tǒng)教育的影響，大部分初中物理教師都認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)更加重要，對(duì)實(shí)踐操作只是簡單教學(xué)。因此，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師只進(jìn)行形式化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更多的是讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考和動(dòng)手操作，不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

三、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.通過創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要學(xué)生具備相應(yīng)的創(chuàng)新思維。而想要在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的過程中取得良好的效果，就要在思維層面引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)。只有學(xué)生在不同的問題情景中拓寬自身的想象空間，才能夠有效啟發(fā)思維，開拓創(chuàng)新。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于一些物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果具有很強(qiáng)的理論性，學(xué)生無法快速吸收這些知識(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)一些合適的問題情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中激活創(chuàng)新思維。因此，在課堂教學(xué)中，初中物理教師要靈活地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地看待和分析問題，培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。

如在教學(xué)人教版初中物理《聲現(xiàn)象》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，針對(duì)“音調(diào)和什么因素相關(guān)”這一問題，首先，初中物理教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：“為什么琴弦可以彈出歌曲，因?yàn)檠葑嗾邔?duì)不同的琴弦進(jìn)行波動(dòng)，導(dǎo)致這些琴弦發(fā)出了不同的聲音。”其次，初中物理教師可以通過多媒體將琴弦的細(xì)節(jié)部分展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察和分析琴弦的細(xì)節(jié)。最后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證猜想。通過這種方式，不僅可以開闊學(xué)生的想象空間，還可以運(yùn)用身邊的物品讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，并在自主實(shí)驗(yàn)的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后找到解決問題的辦法，進(jìn)一步激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.通過小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新靈感

在當(dāng)代社會(huì)，合作能力與合作意識(shí)是衡量優(yōu)秀人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也可以有效激發(fā)他們的靈感。在團(tuán)隊(duì)合作中進(jìn)行豐富的交流和探討，可以讓團(tuán)隊(duì)成員吸收更多有效信息，還可以幫助他們整合知識(shí)，產(chǎn)生新思路。初中生應(yīng)該規(guī)整自己的學(xué)習(xí)方法，掌握正確的學(xué)習(xí)思想理念，在合作的過程中互相促進(jìn)，不斷磨合，提升合作探究能力。在初中物理教學(xué)過程中，初中物理教師可以將小組合作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

如在教學(xué)人教版初中物理《壓強(qiáng)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，初中物理教師想要讓學(xué)生探究壓力的作用，首先，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。在合作探究的過程中，初中物理教師還應(yīng)該要求每個(gè)小組運(yùn)用三種不同的實(shí)驗(yàn)方法反復(fù)論證結(jié)論。例如，學(xué)生可以將裝有不同重量水的塑料瓶放進(jìn)沙坑，對(duì)每一次沙坑凹陷的程度進(jìn)行比較，然后得出結(jié)論。通過這種教學(xué)方式，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成互相交流的習(xí)慣，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。之后，教師可以按照計(jì)劃讓每個(gè)小組開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，通過合理的分工和調(diào)整，有效增強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，從而在思維的碰撞中激發(fā)學(xué)生更多的靈感。

3.結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理知識(shí)與實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系，在每個(gè)人的生活中都可以找到物理知識(shí)的身影，但仍然有一部分的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)較為復(fù)雜刻板，使得學(xué)生缺少深入探究的興趣，想要在這種情況下提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平十分困難。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，初中物理教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，這樣不但可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中開展創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。

如在教學(xué)人教版初中物理《電流與電路》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，首先，初中物理教師可以結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生了解有關(guān)電鏡技術(shù)的事情，其中包括運(yùn)用電鏡對(duì)回聲和污水進(jìn)行處理等，這樣就可以讓學(xué)生了解物理知識(shí)在實(shí)際生活中的作用。在帶領(lǐng)學(xué)生了解了這些物理知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生探究靜電的相關(guān)知識(shí)。通過進(jìn)行這些探究活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和物理知識(shí)之間的關(guān)系，創(chuàng)新物理教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總而言之，初中物理教師應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，通過運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，初中物理教師還應(yīng)該堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與實(shí)踐創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)探究，從而強(qiáng)化他們的個(gè)人創(chuàng)新能力。

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（作者單位：廣東省佛山市三水區(qū)西南街道健力寶中學(xué)）