張志堅(jiān) 梁倩怡
“賡續(xù)百年初心,擔(dān)當(dāng)育人使命?!钡靥幏比A宜居地段的廣州市花都區(qū)秀全街樂泉小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“樂泉小學(xué)”)創(chuàng)辦于2015年2月,是一所年輕、充滿活力的公辦小區(qū)配套學(xué)校。目前,學(xué)校有48個(gè)教學(xué)班,學(xué)生1926人。學(xué)校秉承“禮以立校 樂以育人”的理念,注重辦學(xué)實(shí)效。學(xué)校教學(xué)工作主要圍繞“教師隊(duì)伍建設(shè)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、跨學(xué)科綜合研究”三方面,探索以“課堂活動(dòng)”為載體,解決教學(xué)實(shí)際問題;以生為本,嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家“雙減”政策,提升教師專業(yè)發(fā)展的校本教研模式,提質(zhì)減負(fù),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)育人。
北京師范大學(xué)教授、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員鐘秉林說:“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,做到應(yīng)教盡教,強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地。”北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)亦直言:“當(dāng)前義務(wù)教育最突出的問題是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,影響學(xué)生身心健康。學(xué)生沒有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì),缺乏寬廣的視野、豐富的知識(shí)、創(chuàng)新思維和能力,對(duì)他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都很不利?!?/p>
自2021年“五項(xiàng)管理”和“雙減”政策頒發(fā)以來,樂泉小學(xué)在花都區(qū)教育局的指引下,組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)文件精神,正確理順“減負(fù)”與“增效”關(guān)系。從“教師思想認(rèn)識(shí)”“課堂質(zhì)量”“作業(yè)管理”“課后服務(wù)”“家校共育”等方面發(fā)揮教育主陣地作用。本學(xué)期,樂泉小學(xué)各教研組確立了“課堂提質(zhì)”和“作業(yè)減負(fù)”為兩大教研根本任務(wù),構(gòu)建思維發(fā)展型課堂,成立骨干教師為核心的“作業(yè)項(xiàng)目研究小組”,有效推進(jìn)“雙減”工作。
一、構(gòu)建高效課堂,落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”
未來需要什么樣的人?如何在育人中堅(jiān)定理想信念,拓寬學(xué)生視野,增強(qiáng)綜合素質(zhì)?圍繞這兩個(gè)問題,樂泉小學(xué)以實(shí)踐探索為研究基礎(chǔ),尊重學(xué)生天資與性情,指向理想與抱負(fù),呵護(hù)興趣、激勵(lì)志趣,構(gòu)建思維發(fā)展型課堂,探索“減負(fù)提質(zhì)”良策。積極探索思維發(fā)展型課堂實(shí)踐路徑,引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)力,努力實(shí)現(xiàn)課堂“減負(fù)提質(zhì)”目標(biāo)。
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,率先垂范
課堂是教育教學(xué)的主陣地,也是落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”的關(guān)鍵。10月26日,樂泉小學(xué)校長(zhǎng)張志堅(jiān)率先為師生上“構(gòu)建思維發(fā)展型課堂,提升課堂教學(xué)質(zhì)量”專題研討課,引導(dǎo)教師切實(shí)研讀課標(biāo)和教材,明確育人思想;指導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)力,進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量,達(dá)成“減負(fù)提質(zhì)”目標(biāo)。自學(xué)校落實(shí)“雙減”政策以來,堅(jiān)持加強(qiáng)教研教改工作,提升教師素質(zhì)和能力,夯實(shí)“雙減”的基礎(chǔ)與保障。要求教師關(guān)注教學(xué)中的“思政教育點(diǎn)、生命教育點(diǎn)、合作活動(dòng)點(diǎn)、視野拓寬點(diǎn)和思維發(fā)展點(diǎn)”,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)育人。
(二)聚焦課堂,優(yōu)質(zhì)育人
腹有詩(shī)書氣自華,胸有成竹技自精。教師好的學(xué)養(yǎng)和精妙的授受方式,自然有利于高效提升教育教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。目前,學(xué)校各教研組圍繞發(fā)展型思維課堂教學(xué)研究,建立以“主題式課例研修,打造研修共同體”的模式進(jìn)行集體備課、議課。以開展學(xué)生“思維導(dǎo)圖”特色作業(yè)為研究抓手,在課前——課中——課后培養(yǎng)學(xué)生用圖形、圖像等思維工具將思維過程顯示出來,把隱秘的過程透明化,讓思維變得更有序和有效率。同時(shí),激發(fā)學(xué)生查閱資料,學(xué)會(huì)總結(jié)歸納和大膽創(chuàng)作的潛能,從學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方式上切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),讓不同層次的學(xué)生思維都能得到發(fā)展。
(三)以生為本,轉(zhuǎn)教為學(xué)
比如,樂泉小學(xué)語(yǔ)文科教研組長(zhǎng)黃禹教師跟大家分享落實(shí)語(yǔ)文課堂的“轉(zhuǎn)教為學(xué)”相關(guān)舉措。本學(xué)期,在學(xué)校全學(xué)科教研主題的帶領(lǐng)下,語(yǔ)文科組教師緊緊圍繞“作業(yè)設(shè)計(jì)與提升課堂教學(xué)質(zhì)量”這一主題,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)分層作業(yè),把單一的書面作業(yè)變成多種形式的成果展示:思維導(dǎo)圖、課前資料查閱、字理收集、習(xí)作圖文并茂,詳實(shí)的書備等,要求每一位語(yǔ)文教師吃透教材,力爭(zhēng)向40分鐘課堂要質(zhì)量。
語(yǔ)文教師結(jié)合單元編排特點(diǎn)和學(xué)情分析,精心設(shè)計(jì)《預(yù)學(xué)單》,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)充分利用課前三分鐘時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生講一個(gè)民間故事,為學(xué)生創(chuàng)造充分展示自我的舞臺(tái)。
二、規(guī)范作業(yè)評(píng)價(jià),落實(shí)“減負(fù)增效”
2021年,教育部將“作業(yè)管理”作為“五項(xiàng)管理”的重要內(nèi)容,印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》,立足于切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)的育人功能和減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),此次“雙減”工作提出的健全作業(yè)管理機(jī)制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)等明確要求,旨在有效減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)?!皽p輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并不代表著沒有作業(yè),課后練習(xí)包括重復(fù)性訓(xùn)練與實(shí)踐性活動(dòng)等都是檢驗(yàn)知識(shí)理解與運(yùn)用的重要手段。減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)要深入研究‘減什么’,多樣化探索‘如何減’,關(guān)鍵是深化教育評(píng)價(jià)改革,變革教育教學(xué)方式,提高師資隊(duì)伍水平,不斷提高學(xué)校教育質(zhì)量?!睘榇?,樂泉小學(xué)針對(duì)學(xué)生的作業(yè)減負(fù)增效問題,制訂并推行“作業(yè)每周定期評(píng)價(jià)”制度,全面提升作業(yè)管理效能,嚴(yán)格推行“雙減”政策下的作業(yè)要求,教導(dǎo)處注重過程性督導(dǎo)監(jiān)控。
(一)巧設(shè)作業(yè),督研并重
精心做好課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì),提高教與練的效率,唱好基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的“重頭戲”。學(xué)期初,樂泉小學(xué)圍繞作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改等重要因素召開教學(xué)研討會(huì),確立每周作業(yè)檢查方案,檢查內(nèi)容包括:1.作業(yè)布置(書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、作業(yè)量);2.設(shè)計(jì)特點(diǎn)(是否結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)計(jì)和難度適中);3.作業(yè)批改(批改情況、是否落實(shí)二次批改);4.佐證材料(作業(yè)照片、實(shí)地咨詢學(xué)生了解作業(yè)用時(shí));5.作業(yè)總評(píng)(作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量)。
比如,英語(yǔ)科設(shè)置了綜合本和閱讀卡兩類特色作業(yè)。綜合本幫助學(xué)生梳理單元重難點(diǎn)知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí),在一定程度上充當(dāng)了筆記本的角色;而通過閱讀到完成閱讀卡的制作很好地促進(jìn)了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得豐富的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言體驗(yàn)、形成語(yǔ)感、擴(kuò)大視野、獲取文化知識(shí)、形成文化品格。
數(shù)學(xué)科遵循“雙減”政策指導(dǎo)精神,倡導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多采用動(dòng)手操作實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式:1.小組合作思考,動(dòng)手趣剪趣畫;2.思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提升知識(shí)梳理能力;3.開展“數(shù)學(xué)課堂小精靈”調(diào)查問卷??迫谓處熛掳l(fā)《數(shù)學(xué)調(diào)查問卷》,分階段了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最大收獲,回顧學(xué)習(xí)成果,提升學(xué)習(xí)自信心。
“作業(yè)每周定期評(píng)價(jià)”工作納入學(xué)科固定教研內(nèi)容,形成常態(tài)化、規(guī)范化、實(shí)效化的管理常規(guī),做到“督”“研”并重。
(二)教學(xué)相長(zhǎng),達(dá)成實(shí)效
作業(yè)是“教”與“學(xué)”的交匯點(diǎn),樂泉小學(xué)“作業(yè)每周定期評(píng)價(jià)”工作開展以來收到一定的工作實(shí)效:一是學(xué)生得到發(fā)展。每周作業(yè)檢查起督促作用,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自我管理,養(yǎng)成良好習(xí)慣,終生受益。二是利于教師掌握學(xué)情。作業(yè)定期檢查反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異,教師針對(duì)不同水平的學(xué)生及時(shí)調(diào)整作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量和難度等,促使教師更認(rèn)真地開展作業(yè)分層設(shè)計(jì)。三是教學(xué)相長(zhǎng)。作業(yè)檢查反饋是教師調(diào)整教學(xué)策略的重要橋梁,及時(shí)解決設(shè)計(jì)中遇到的困惑,有效督促教師短期內(nèi)反思自己的教學(xué)策略,提升作業(yè)管理的總體質(zhì)量。
減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題,是貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人的問題。負(fù)擔(dān)減輕了,才能真正做到“五育并舉”,使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
“立德修身,潛心治學(xué),開拓創(chuàng)新”,面向2035年未來教育,樂泉小學(xué)將與時(shí)俱進(jìn),行而不輟,素質(zhì)育人,繼續(xù)賦能增效,讓“雙減”工作真正落地。
責(zé)任編輯? 溫鐵雄