小學(xué)新手教師心理健康素質(zhì)發(fā)展的意義及思路初探

劉征 呂秋霞 楊勝軍

【摘要】現(xiàn)如今，職業(yè)倦怠、軀體化、抑郁癥等心理健康問(wèn)題越來(lái)越多地影響著義務(wù)教育階段教師群體的身心健康，尤其是工作時(shí)間短、缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新手教師。本文從義務(wù)教育階段教師心理健康素質(zhì)發(fā)展研究的意義及小學(xué)新手教師心理健康素質(zhì)的發(fā)展思路兩個(gè)方面進(jìn)行探究思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);新手教師;心理健康;發(fā)展思路

現(xiàn)今社會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)子女教育期望值日益增高，相應(yīng)給予老師的社會(huì)壓力、心理壓力也越來(lái)越大。社會(huì)發(fā)展對(duì)教師職業(yè)的要求越來(lái)越高，使得義務(wù)教育階段教師心理健康問(wèn)題比普通人群突出。職業(yè)倦怠、軀體化、抑郁癥等心理健康問(wèn)題越來(lái)越多地影響著義務(wù)教育階段教師群體的身心健康，尤其是工作時(shí)間短、缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新手教師。因此，教師心理健康素質(zhì)發(fā)展研究，尤其是義務(wù)教育小學(xué)階段新手教師的心理健康素質(zhì)發(fā)展研究十分重要。

一、義務(wù)教育階段教師心理健康素質(zhì)發(fā)展研究的意義

（一）有利于發(fā)展教育事業(yè)，為社會(huì)良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，是一個(gè)國(guó)家獨(dú)立富強(qiáng)、不斷發(fā)展的根本動(dòng)力，是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛、國(guó)防強(qiáng)大的力量源泉。而教師正是奮戰(zhàn)在教育第一線的重要生力軍，高素質(zhì)的教師群體才能奠定高質(zhì)量的教育影響，因此重視教師的心理健康素質(zhì)與國(guó)家教育事業(yè)和社會(huì)良性發(fā)展息息相關(guān)。

（二）有利于提高教師整體素質(zhì)，增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感，吸收教育人才

心理健康素質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分，良好的心理健康素質(zhì)可以保障教師自身的身心健康、激發(fā)教師教育教學(xué)的不竭熱情，提高工作效率，增強(qiáng)教師工作成就感和職業(yè)幸福感，有利于在社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造良好的教育工作氛圍和從業(yè)環(huán)境，從而激勵(lì)、吸引更多的優(yōu)秀人才加入到教師隊(duì)伍中來(lái)，提高整體教師素質(zhì)。

（三）有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)齡期心理發(fā)展的第一個(gè)關(guān)鍵階段。因?yàn)槟昙o(jì)較小，小學(xué)生具有明顯的向師性特點(diǎn)，會(huì)不自覺(jué)地模仿老師的言行舉止，學(xué)習(xí)老師為人處世、待人接物的方式方法。教師只有以身作則，用良好的意志品質(zhì)、心理素質(zhì)、人格氣質(zhì)不斷潛在感染熏陶學(xué)生，才能幫助學(xué)生擁有健康的身心、高尚的情操。因此教師的心理健康將極大地影響學(xué)生的身心狀態(tài)，相信只有身心健康的教師才能教育出積極上進(jìn)、人格健全的學(xué)生。

（四）有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量

良好的身心狀態(tài)、強(qiáng)大的心理素質(zhì)有利于教師更快地適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，更好地接納新班級(jí)、新學(xué)生，時(shí)刻以積極的狀態(tài)應(yīng)對(duì)教育教學(xué)的不斷挑戰(zhàn)，更好地發(fā)揮教育機(jī)智;有利于教師以高昂的教學(xué)熱情、活躍的創(chuàng)造性思維對(duì)教育教學(xué)工作不斷進(jìn)行錘煉提升、鉆研探索，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平和育人質(zhì)量。

二、小學(xué)新手教師心理健康素質(zhì)的發(fā)展思路

（一）社會(huì)方面

要切實(shí)提高教師的工作待遇和社會(huì)地位，大力倡導(dǎo)尊師重道的社會(huì)風(fēng)氣，真正讓教師成為受尊重、幸福指數(shù)高、令人羨慕的工作職業(yè)，為新手教師實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的職業(yè)理想創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。

（二）教育主管部門(mén)

當(dāng)前存在部分家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任地?zé)o理指責(zé)、投訴教師的現(xiàn)象，造成不少老師不能管學(xué)生、不敢管學(xué)生的局面。跪著的老師教不出站著的學(xué)生，擔(dān)心家長(zhǎng)投訴、畏首畏尾的教師教不出祖國(guó)的棟梁之才。教育主管部門(mén)應(yīng)切實(shí)維護(hù)教師的合法權(quán)益，保護(hù)教師的教育教學(xué)指導(dǎo)權(quán)，壓制這股歪風(fēng)邪氣，給校園和老師一片干凈的天空。

要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新改革新手教師的入職培訓(xùn)工作，對(duì)可能出現(xiàn)的職業(yè)適應(yīng)不良問(wèn)題統(tǒng)一進(jìn)行有針對(duì)性地培訓(xùn)和指導(dǎo)，使新手教師能有準(zhǔn)備地迎接入職后的適應(yīng)焦慮階段，順利過(guò)渡，以良好的狀態(tài)盡快投入到教學(xué)工作中去。

（三）學(xué)校

適當(dāng)緩解新手教師入職初期的工作壓力，安排新老教師結(jié)對(duì)子，讓有經(jīng)驗(yàn)的前輩教師一對(duì)一幫扶新手教師，給予新教師工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

給予新手教師必要的支持與鼓勵(lì)，幫助新教師豐富業(yè)余生活，緩解緊張情緒和工作壓力。組織團(tuán)建活動(dòng)，幫助新教師盡快融入學(xué)校大家庭，鼓勵(lì)新教師互相分享心得體會(huì)，交流討論在工作中遇到的問(wèn)題，群策群議、互幫互助。

定期開(kāi)展心理健康講座，幫助新手教師進(jìn)行心理健康狀況自查，讓新手教師掌握一定的心理調(diào)適方法，并安排專(zhuān)門(mén)的心理教師或心理咨詢(xún)師為新手教師提供必要的心理疏導(dǎo)和心理咨詢(xún)。

定期開(kāi)展家庭教育講座，培養(yǎng)家長(zhǎng)的正確育兒觀，緩和家校矛盾，引導(dǎo)家長(zhǎng)信任新手教師，相信老師的專(zhuān)業(yè)能力。

（四）教師自身

新手教師要堅(jiān)定教書(shū)育人的職業(yè)理想與信念，強(qiáng)大自我內(nèi)心，正確應(yīng)對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。

要盡快學(xué)習(xí)、觀摩、積累教育教學(xué)方法和班級(jí)管理方法，認(rèn)真打磨教育教學(xué)能力，提升教育自信，贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。

當(dāng)遇到難以解決的工作困難時(shí)，比如家校矛盾等難以調(diào)和的問(wèn)題，新手教師首先要學(xué)會(huì)穩(wěn)定情緒，積極地思考解決方法，不要盲目陷入自我否定的焦慮感中，要學(xué)會(huì)向前輩教師請(qǐng)教方法，必要時(shí)要上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尋求幫助。

新手教師要積極學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，具備心理健康自查的意識(shí)。當(dāng)身心健康出現(xiàn)狀況的時(shí)候，尤其是心理健康出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)正視自我，以正確的態(tài)度和方法積極應(yīng)對(duì)，了解自己的心理健康狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行有效的自我心理疏導(dǎo)、調(diào)解或治療，而不要諱疾忌醫(yī)，耽誤病情。

【本文系廣州市天河區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)課題2012年度項(xiàng)目“小學(xué)教師的心理健康現(xiàn)狀及對(duì)策研究”（課題編號(hào)：2012Y002）階段性研究成果】

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)任編輯：張曉東）