淺談中職音樂課堂教學(xué)策略探索

師潔

【摘要】隨著新課標(biāo)的提出，在音樂課堂中需要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，深化三教改革，并且發(fā)揮音樂育人的功用，由此對(duì)中職的音樂教師提出了新的要求。在這一大背景下，如何提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，成了主要探討的話題，如何提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，是需要每位音樂老師為之探索的。

【關(guān)鍵詞】中職音樂;教學(xué)策略

習(xí)近平總書記指出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。音樂教育作為美育的主要組成部分，有著“以美塑人，以樂化人”的積極作用。音樂課堂作為美育的前沿陣地，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)更不容忽視。在教學(xué)過程中，如何能寓教于樂，通過引導(dǎo)學(xué)生“在音樂中學(xué)，在學(xué)中賞樂”，要培養(yǎng)讓音樂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分，這是每一位音樂老師需要探索的問題。只有做好每一堂課的教學(xué)策略，才能讓學(xué)生融入到音樂中來(lái)，從而發(fā)揮音樂育人的最大功用。

一、分析學(xué)生，以生為本，建立溝通的橋梁

在中職學(xué)校，學(xué)生年齡在15-18歲之間。學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)和音樂專業(yè)知識(shí)積累普遍薄弱，普遍喜歡聽通俗音樂;學(xué)生思維活躍、想象力豐富，具備不錯(cuò)的理解能力和問題分析能力，有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，較強(qiáng)的自我表現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)心理。學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，對(duì)藝術(shù)課興趣濃厚;學(xué)生追求新鮮事物，樂于體驗(yàn)生活，對(duì)案例、活動(dòng)課熱情高。為了提前了解學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的知識(shí)儲(chǔ)備情況，課前可以通過問卷星發(fā)布新課內(nèi)容的調(diào)查問卷，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的分析，在課堂的設(shè)計(jì)中，針對(duì)學(xué)生存在的問題，做出相應(yīng)的策略，巧妙“化解”難題。

二、前置學(xué)習(xí)，發(fā)布任務(wù)，感受音樂之美

在課程中可以使用信息化手段，如超星學(xué)習(xí)通等，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以進(jìn)行自主探究，教師及時(shí)在平臺(tái)上對(duì)學(xué)生完成課前任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，并制定教學(xué)目標(biāo)。以《民族民間音樂》為例，學(xué)情分析顯示學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備有限，創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式能極大提高學(xué)生參與度，激活課堂，依據(jù)實(shí)際學(xué)情制定了本課的教學(xué)目標(biāo)與策略。

三、課中探究，小組討論，欣賞音樂之美

（一）創(chuàng)設(shè)情境，以趣為點(diǎn)，感受音樂之美。為迅速激活課堂，以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，選擇學(xué)生既感興趣又符合教學(xué)需求的內(nèi)容作為導(dǎo)入。以《民族民間音樂》為例，在導(dǎo)入部分，以尋找家鄉(xiāng)的歌來(lái)進(jìn)行課堂預(yù)熱活動(dòng)，“家鄉(xiāng)的歌”蘊(yùn)含鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候是對(duì)家鄉(xiāng)文化的傳承，而“家鄉(xiāng)的歌”背后，大多都是民歌，以此為切入點(diǎn)，引出課題。

（二）探究活動(dòng)，以生為本，發(fā)現(xiàn)音樂之美。課程以小組探究形式開展，可根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，靈活選用不同教學(xué)手段和方法，比如探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等;為了擊破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以靈活應(yīng)用各種信息手段和樂器等。如《通俗音樂》課程中，開創(chuàng)性地在藝術(shù)課堂中應(yīng)用議題式設(shè)計(jì)，將教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)融入到不同的子議題中，并應(yīng)用學(xué)習(xí)通、酷狗音樂、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等app輔助推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度;在探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，設(shè)置了不同教學(xué)情境，開展了討論會(huì)、頭腦風(fēng)暴、探析1分鐘、分享會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解與想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，達(dá)到音樂審美教育的目的。

四、總結(jié)課程，體悟精神，傳承音樂之美

中職生正處青春期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要形成期，藝術(shù)課融合了民族自豪感、紅色文化教育、勞動(dòng)教育、工匠精神、中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，能夠潛移默化接受紅色精神、工匠精神的洗禮，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提升品鑒音樂的能力，有利于家國(guó)情懷與民族精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。例如《民族民間音樂》中，可以通過觀看有著《茉莉花》背景音樂的香港回歸祖國(guó)交接儀式的視頻片段，讓學(xué)生們體悟民族自豪感，感受民族音樂的魅力。傳統(tǒng)民族音樂需要新的傳唱，民族文化需要新的弘揚(yáng)，通過民歌傳唱，在學(xué)生們的心中播下民族文化的種子，讓他們領(lǐng)略民歌的風(fēng)采，提升審美水平，從而達(dá)到以美育人的功效。

五、學(xué)以致用，課后拓展，音樂課堂與課外活動(dòng)相銜接

音樂課堂需要注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知、審美判斷、創(chuàng)意表達(dá)和文化理解四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)，無(wú)論是課題實(shí)施過程，還是課后對(duì)知識(shí)的應(yīng)用與遷移，都著眼于核心素養(yǎng)在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。例如在《音樂的元素》一課中，節(jié)奏訓(xùn)練部分，可以運(yùn)用杯子發(fā)出的聲響，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。從課后實(shí)踐作業(yè)效果來(lái)看，學(xué)生確實(shí)能應(yīng)用藝術(shù)感知，提升審美判斷，踴躍展示創(chuàng)意表達(dá)，并拓展延伸文化理解，帶著作品積極參加學(xué)校第二課堂活動(dòng)，并將音樂融入到生活與學(xué)習(xí)中，學(xué)生的校園生活也更豐富多彩了。

六、小結(jié)

作為一名音樂教師，除了要上一堂課，也需要加強(qiáng)自身的音樂修養(yǎng)，除了認(rèn)真鉆研教學(xué)之外，還需要多參加培訓(xùn)，開闊視野，與同行多多交流，才能碰撞出新的思想火花，在之后的音樂教學(xué)中有更強(qiáng)的助力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我既是一名教師，同時(shí)也是一名“學(xué)生”，仍需要不斷地學(xué)習(xí)、提升，用知識(shí)武裝自己，才能在音樂教學(xué)上不斷地突破自我，為學(xué)生帶來(lái)音樂之美的體驗(yàn)與感受。

【參考文獻(xiàn)】

[1]任會(huì)平.音樂教育成就人的精神世界[N].中國(guó)教育報(bào)，2020（8）：2.

[2]黨錚，王育輝.新時(shí)代高校美育工作下藝術(shù)類社團(tuán)的發(fā)展 ——以西安建筑科技大學(xué)為例[J].魅力中國(guó)，2021.

（責(zé)任編輯：黃潔梅）