淺談高中信息技術(shù)課堂中的德育有效滲透

楊卓純

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下，信息技術(shù)課程根本教學(xué)目的主要是以培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時(shí)，德育滲透教學(xué)工作的重任是有效實(shí)施高中信息技術(shù)德育滲透，就要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，搞好楷模示范，對(duì)于學(xué)生展開德育滲透，著力培養(yǎng)學(xué)生讓學(xué)生樹立游戲規(guī)則風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。信息技術(shù)教師當(dāng)作率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入信息內(nèi)容世界的領(lǐng)航人，應(yīng)該認(rèn)真思考怎樣將德育有效滲透到教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);課堂;德育滲透

一、信息技術(shù)課程滲透德育工作有很大的優(yōu)勢(shì)

目前，由于大部分小孩都是獨(dú)生子女，再加上高中階段學(xué)生在心理、生理方面都處于向成年人過(guò)渡時(shí)期，存在的德育問(wèn)題主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)美德丟失、價(jià)值取向功利化、拜金主義、厭學(xué)、自理自律能力差，心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)等癥狀。這一切，均能直接影響他們優(yōu)良品德的培養(yǎng)和建立，亦直接影響到他們的學(xué)生和生活，甚至也能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。怎樣開展德育教育，鼓勵(lì)、讓學(xué)生健全發(fā)展應(yīng)是一線老師面臨的勢(shì)在必行，需要思考與妥善解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

二、信息技術(shù)課程德育滲透工作可以從四個(gè)方面進(jìn)行

（一）結(jié)合常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

任課教師在第一節(jié)課時(shí)應(yīng)該向?qū)W生公示信息技術(shù)聽課守則，“不以規(guī)矩，不成方圓”對(duì)于學(xué)員約法三章，應(yīng)該使學(xué)員明白破損電腦的要負(fù)一定法律責(zé)任的，幫助學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任感。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科的特殊性 ，所以學(xué)生上課地點(diǎn)一般在機(jī)房，機(jī)房每臺(tái)電腦貼上序號(hào)，要求學(xué)生按座位號(hào)對(duì)應(yīng)電腦序號(hào)就座，每個(gè)學(xué)生要自己所用的電腦負(fù)責(zé)，每上完課，教師要檢查電腦情況，有任何損壞，就可以找至相應(yīng)學(xué)生問(wèn)情況，要求每個(gè)學(xué)生上課前后都要檢查自己所用的電腦好壞，保護(hù)好公用財(cái)產(chǎn)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

（二）結(jié)合活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

任課教師應(yīng)設(shè)計(jì)層次性的任務(wù)，充分利用組員合作教學(xué)方法演變成組間競(jìng)爭(zhēng)、小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的氣氛。 就讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，經(jīng)由組內(nèi)討論交流學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù);經(jīng)由組內(nèi)展現(xiàn)、組內(nèi)他評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生組間互相學(xué)習(xí);通過(guò)任課教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完備自我、提高自我，促使全體學(xué)生共同進(jìn)步，體味到與人合作的樂(lè)趣。

（三）結(jié)合教科書，提高學(xué)生辨別教學(xué)信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)

多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具備開放性、隱蔽性的特點(diǎn)。開放，促使因特網(wǎng)中伴隨著各種各樣的信息，考驗(yàn)著學(xué)生的辨別能力;隱蔽，給網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通交流增添了神秘色彩，但是與此同時(shí)還模糊了學(xué)員的思想意識(shí)，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)欺詐、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)誘騙等等現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)在學(xué)生人群中因而你應(yīng)當(dāng)利用課堂，讓分辨能力也偏弱的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中清晰篩選教學(xué)信息，學(xué)會(huì)自我維護(hù)。

1. 精益求精，增強(qiáng)信息甄別能力

譬如，在闡述因特網(wǎng)信息檢索相關(guān)具體內(nèi)容的時(shí)候，一方面應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握信息檢索的技巧，同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何去粗取精、鑒別信息。網(wǎng)上商城、數(shù)字化城市等數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)后，設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工序。促使學(xué)生對(duì)自己搜索過(guò)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)展開評(píng)價(jià)，而是拿出依據(jù)，因?yàn)閼?yīng)是自己體驗(yàn)過(guò)的，因而學(xué)生羅列了許多，老師的鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎么樣將無(wú)用的信息拒之門外。

2.鑒別真?zhèn)?，遵守因特網(wǎng)禮儀，提高網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

在講到網(wǎng)絡(luò)安全那一節(jié)具體內(nèi)容時(shí)，你應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生因特網(wǎng)的黑暗面，另一方面協(xié)助學(xué)生演變成自我防范的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。在講到網(wǎng)絡(luò)安全那一節(jié)具體內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生因特網(wǎng)的黑暗面，另一方面協(xié)助學(xué)生演變成自我防范的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

譬如，多媒體技術(shù)必修二5.1訊息社會(huì)的倫理與道德一課通過(guò)“遵守網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)禮儀，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)欺凌”以及“保護(hù)自己與別人”兩個(gè)任務(wù)的設(shè)置，分別闡述了四個(gè)問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)語(yǔ)言禮儀、隱私保護(hù)（網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)欺凌）、信息下發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)行為投資決策。本項(xiàng)目教學(xué)用兩課時(shí)完成。第1課時(shí)“恪守網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)禮儀，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)欺凌”主要探討“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)語(yǔ)言禮儀”及“隱私維護(hù)（網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)欺凌）”兩個(gè)具體內(nèi)容，通過(guò)角色扮演、事件及案例分析、學(xué)生討論等多種方式結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)禮儀的重要性，努力做到自覺遵守網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)禮儀游戲規(guī)則，有效應(yīng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)欺凌。第2課時(shí)“保護(hù)自己與別人”主要闡述“信息下發(fā)”以及“因特網(wǎng)行為投資決策”兩個(gè)具體內(nèi)容，任課教師通過(guò)問(wèn)題的層層深入，案例對(duì)比分析，讓學(xué)生深層次思考，小組合作討論、分析，完成相關(guān)內(nèi)容的制作等，真正理解并有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)行為決策，合理發(fā)布網(wǎng)上信息，保護(hù)自己與他人隱私。

（四）結(jié)合實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生法制觀念

另?yè)?jù)有關(guān)檔案資料顯示，現(xiàn)今充分利用計(jì)算機(jī)犯罪率呈上升趨勢(shì)，而且犯罪趨勢(shì)呈現(xiàn)低齡化。中學(xué)生利用計(jì)算機(jī)犯罪的比率日益增大，犯罪方法亦日益增加，從傳播病毒到制造病毒到篡改教學(xué)信息，方式不斷涌現(xiàn)。而是犯罪動(dòng)機(jī)往往僅僅應(yīng)是好奇或者為了夸耀自己的技術(shù)手段，顯示自己的聰慧，引起他人的注意，等等。在教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合社會(huì)案例，將中學(xué)生犯罪的血的教訓(xùn)，展現(xiàn)出在學(xué)生面前，促使學(xué)生被真實(shí)的情境所感染。使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不管出于什么樣目標(biāo)，設(shè)計(jì)、制造、傳播計(jì)算機(jī)病毒均應(yīng)是社會(huì)所不容許的，均應(yīng)是應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)的，甚至能受到法律的制裁。此外，青少年的求異情緒致使他們對(duì)于黑客、計(jì)算機(jī)病毒充滿好奇與崇拜。教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，不然易讓他們誤入歧途。

總之，我們可以結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，從社會(huì)生活與實(shí)踐、學(xué)習(xí)生活、校園文化、當(dāng)?shù)匚幕?、歷史文化等各方面進(jìn)行文化主題的挖掘，因勢(shì)利導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng)，以積極健康為主旋律，注重文化主題所折射出的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀上的正面發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)展開德育滲透，教會(huì)學(xué)生正確揮動(dòng)多媒體技術(shù)那把“雙刃劍”。有效地滲透德育，需要多媒體信息技術(shù)老師做有心人，充分利用信息技術(shù)課堂，發(fā)掘教科書的德育意蘊(yùn)為學(xué)生建立舞臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)任編輯：梁萬(wàn)燕）