如何將生活融入高中作文教學(xué)

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué) 范茂玲

很多教師在作文教學(xué)中，會(huì)將作的格式、常用語句、寫作技巧教授給學(xué)生，完全忽視了作文與生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的文章存在假、大、空的現(xiàn)象。教師要讓學(xué)生知道，生活中有精彩的事件，有真摯的情感，有美麗的事物……這些都是寫作的素材，都能使作文更加真實(shí)。所以在作文教學(xué)中，教師要將生活融入進(jìn)去，提升學(xué)生的作文質(zhì)量。本文以高中作文教學(xué)為例，從用心觀察、閱讀積累、思考探究三個(gè)方面入手，闡述如何引導(dǎo)學(xué)生將生活融入高中作文。

一、用心觀察積累生活素材

觀察是獲取信息的有效途徑，生活中蘊(yùn)含著大量的信息，所以教師可以讓學(xué)生用心觀察生活，在生活中積累素材。學(xué)生觀察生活的方式有很多，比如用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去嘗……

例如，在寫記敘文的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物。鑒于高中是封閉式管理，學(xué)生大部分時(shí)間都在校內(nèi)，所以教師可以讓學(xué)生觀察食堂師傅的生活。在接到這樣的任務(wù)后，學(xué)生會(huì)感覺很新奇，并積極參與到觀察食堂師傅的過程中。有的學(xué)生會(huì)為食堂師傅畫像，有的學(xué)生會(huì)觀察食堂師傅的外貌、衣著，有的學(xué)生會(huì)觀察食堂師傅的精神風(fēng)貌。在觀察之后，學(xué)生會(huì)將其與他人進(jìn)行對(duì)比，將自己看到的、聽到的、悟到的寫到作文中，這樣，一篇具有真情實(shí)感的作文就寫出來了。

又如，在某次高考中有一篇作文脫穎而出，主要是因?yàn)檫@名考生對(duì)同班同學(xué)進(jìn)行了觀察，揭示了戶籍制度在高考中造成的問題，使讀者通過這篇作文對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。在開展作文教學(xué)的時(shí)候，教師可以將其呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去觀察、去感受，認(rèn)識(shí)到寫作素材來源于生活，就在身邊，只要用心觀察，就可以積累大量寫作素材。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)觀察生活，重視日常的素材積累。

二、閱讀積累關(guān)注生活熱點(diǎn)新聞

作文想要得高分，除了要有豐富的素材，還要有一定的思想深度，要對(duì)事物有獨(dú)特的看法。而想要達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生需要閱讀更多資料、文章，豐富學(xué)自己的精神世界。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些書籍、報(bào)刊，如《意林》《讀者》等，積累與政治、經(jīng)濟(jì)、文化有關(guān)的素材。而通過積累這些素材，學(xué)生的語言表達(dá)能力可以得到有效提高。

例如，教師可以將關(guān)于某一反腐熱點(diǎn)事件的評(píng)論呈現(xiàn)給學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生社會(huì)閱歷較少，所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注別人的評(píng)論，進(jìn)而做出自己的判斷，積累寫作素材。在寫作“常懷敬畏之心”時(shí)，學(xué)生就會(huì)將這個(gè)素材用于自己的作文，作為反面案例。這些人正是對(duì)法律缺乏敬畏之心，所以誤入歧途，但是這些人是無法逃脫法律制裁的。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的法律素養(yǎng)可以得到提升，同時(shí)也可以積累寫作素材。

三、思考探究培養(yǎng)生活感受力

好的作文，詞藻不一定多么華麗，但要有一定的思想深度，能夠反映學(xué)生對(duì)人生的思考、探究。而想要讓學(xué)生寫出這樣的作文，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，要讓學(xué)生深入思考，表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

比如，史鐵生的《我與地壇》講述了作者天天待在地壇，而地壇中的滿園草木爭(zhēng)前恐后生長(zhǎng)弄出來的響聲，讓其感受到了生命的活力，借此，史鐵生進(jìn)行了深入的思考。由此可見，生活中的點(diǎn)滴可以讓學(xué)生感受到生命的真諦，為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)。所以，在開展作文教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的事情深入思考、探究。

例如，臨近中秋，人們都會(huì)買月餅，售賣處排著極長(zhǎng)的隊(duì)伍，每個(gè)人手中都拿著月餅禮盒，大街上到處都能聽到人們討論有關(guān)中秋的話題。這個(gè)場(chǎng)景雖然很常見，但蘊(yùn)含深刻的人生哲理。教師可以將這個(gè)場(chǎng)景利用起來，將其呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生說一說自己的看法和體會(huì)。隨后，教師可以給出主題——月餅帶動(dòng)的經(jīng)濟(jì)消費(fèi)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)形式進(jìn)行深入探究。

寫作與人們的生活息息相關(guān)，要想讓學(xué)生寫出優(yōu)美的、具有真情實(shí)感的作文，教師就要從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、觸摸生活。鑒于高中階段的作文教學(xué)重理輕情，所以教師在把生活融入寫作教學(xué)時(shí)還需要注意一定的技巧，要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

上文提到了三種將生活融入寫作教學(xué)的方法：引導(dǎo)學(xué)生通過用心觀察積累生活素材、閱讀積累關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)新聞、思考探究培養(yǎng)學(xué)生的生活感受力。教師要嘗試將這些方法用于實(shí)際教學(xué)，只有這樣，方能引導(dǎo)學(xué)生積累大量的寫作素材，在寫作時(shí)有話可說，有內(nèi)容可寫，寫出具有真情實(shí)感和深刻思想的作文。