筆底明珠何處尋
——提升高中作文教學(xué)有效性的探究

江蘇省徐州市銅山中學(xué) 孟智敏

在高中語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著極其重要的地位，它不僅是教師教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的把握程度以及閱讀理解能力都可以從寫作中體現(xiàn)出來。因此，教師應(yīng)提升作文教學(xué)的有效性，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生多去體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

一、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)中，教師會(huì)采用固定的寫作訓(xùn)練模式。但由于學(xué)生的語文素養(yǎng)各不相同，所以他們對(duì)模式化訓(xùn)練的接受程度、學(xué)習(xí)能力也不盡相同，在寫作習(xí)慣和寫作成果上，會(huì)存在較大的個(gè)體差異。教師采取的模式化訓(xùn)練方式雖然在一定程度上可以提升學(xué)生的寫作水平，但存在一定的局限性。同時(shí)，教師為了讓學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)完成寫作，過于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法與技巧的指導(dǎo)，卻忽略了學(xué)生對(duì)寫作素材的積累，導(dǎo)致學(xué)生作文內(nèi)容空洞，形式單一，缺少真情實(shí)感，既不能真正提升學(xué)生的寫作水平，也不能提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)理念也在不斷更新，在寫作教學(xué)上，要以學(xué)生為主體，要善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的寫作訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)寫作知識(shí)。

二、提升作文教學(xué)的有效性策略

在高中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的部分。作文教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展，為學(xué)生日后更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而并非一定要將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)的作家。所以，教師要想提升作文教學(xué)的有效性，就要結(jié)合具體的學(xué)情開展教學(xué)活動(dòng)，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生掌握寫作方法與技巧。

1.欲要窮究竟，處處皆留心

“細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累”，教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，豐富生活體驗(yàn)，積累寫作素材，用心感悟，樂于動(dòng)筆。著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的教學(xué)理念。由此可見，生活與教育緊密相連，學(xué)生只要處處留心，都能夠從生活中找到寫作的內(nèi)容。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，觀察生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，為寫作積累素材。

比如，教師要善于從學(xué)生日常生活中的點(diǎn)滴入手，找準(zhǔn)教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，啟迪學(xué)生思想。當(dāng)學(xué)生參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或者春游活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到這并不是一次簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的活動(dòng)，而是要在參與活動(dòng)的過程中獲得感悟。學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中扮演的角色各不相同，他們的體驗(yàn)自然也相同。學(xué)生對(duì)生活有了親身體驗(yàn)，他們就會(huì)有所感觸，自然就會(huì)抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

2.用時(shí)光之筆，書寫精彩人生

隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，無紙化辦公已經(jīng)滲透到人們的日常生活與學(xué)習(xí)中。人們?cè)谙硎苄畔⒒瘞淼谋憷耐瑫r(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)也有強(qiáng)烈的依賴性，復(fù)制粘貼成了習(xí)慣，真正自主寫作的機(jī)會(huì)逐漸減少，對(duì)文字的敏感度隨之降低。

在這種形勢(shì)下，教師提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)有效措施就是要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行寫作。從心情隨筆到生活觀察，再到思考社會(huì)熱點(diǎn)，篇幅可以由短到長(zhǎng)，學(xué)生敢于動(dòng)筆，表達(dá)所見所聞所思所想，就是邁出了成功的重要一步。

比如，寫日記是一種非常有利于提高學(xué)生文字駕馭能力的方法，學(xué)生也非常善于記錄自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有趣的、傷心的……教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，勤于積累。學(xué)生寫日記并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地為了完成教師的任務(wù)，而是在體察生活的基礎(chǔ)上去，養(yǎng)成一種良好的記錄習(xí)慣。也許，剛開始的時(shí)候?qū)W生寫出來的內(nèi)容大多是零散的，或者只是三言兩語。但是隨著時(shí)間的推移，他們能夠逐漸將自己一天當(dāng)中感悟比較深刻的事情及時(shí)記錄下來，在記錄的過程當(dāng)中，能夠獲得更為深入的體驗(yàn)。久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸喜歡上寫作，并樂于動(dòng)筆進(jìn)行創(chuàng)作。

3.拓寬閱讀面，重視語言積累

學(xué)生如果想要寫出一篇優(yōu)秀的文章，需要有豐富的文化積淀，才能夠?qū)⒆约旱膬?nèi)心世界用文字表現(xiàn)出來。因此，學(xué)生僅僅依靠課內(nèi)的閱讀進(jìn)行語言積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要不斷拓寬閱讀路徑，豐富自身閱讀體驗(yàn)，真正開闊視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。

此外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)，要通過系統(tǒng)而具有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握寫好文章的技巧：文章題目要精簡(jiǎn)凝煉、突出主旨、富有文采；語言要生動(dòng)形象、富有哲理、具有感染力；構(gòu)思要精巧、素材選擇要新穎等等。

總而言之，教師要想提高作文教學(xué)的有效性，就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生處處留心，善于從生活當(dāng)中積累寫作素材；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，用時(shí)光之筆，書寫精彩人生；指導(dǎo)學(xué)生不斷拓寬閱讀路徑，提升自身語言表達(dá)能力。從而真正激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，用寫作點(diǎn)亮學(xué)生的精彩人生！