做會閱讀的家長

玉田縣西五里屯小學 劉麗麗

《好媽媽勝過好老師》是一本非常棒的育兒書，尤其是書中第五章有關(guān)培養(yǎng)孩子閱讀習慣的思考，帶給我很多啟發(fā)。

關(guān)于閱讀習慣的培養(yǎng)，作者施晗在書中這樣寫道：一是要激發(fā)孩子課外閱讀的興趣；二是要通過加強閱讀指導保持孩子的閱讀興趣。

如何激發(fā)孩子的閱讀興趣？家長們不妨試試帶孩子到自然界去探索，讓孩子愛上閱讀。記得幾十年前，我的語文老師經(jīng)常帶我們?nèi)ヌ锏乩锶鰵g兒。上三年級的那年春天，老師組織我們?nèi)タ贷溙?，看小溪，去感受春天的美好。當我學到《春》這篇課文時，就特別愛學，感覺作者筆下的文字在我周圍流淌，有一種身臨其境的特殊體驗。

除了激發(fā)孩子的閱讀興趣，家長們還可以適時給予閱讀指導，從而維持住孩子們“來之不易”的閱讀興趣。

把書讀出聲來。有一個故事，說的是清朝雍正年間，曾發(fā)生一件科場舞弊案，但其實只是疑似案件。那年，陜西省考中不到40名，但是邕城一個縣卻考上13名。有人懷疑科場舞弊，但經(jīng)過多方面調(diào)查，卻未發(fā)現(xiàn)什么問題。入夜，欽差大人登上城墻散步，只聽得書聲瑯瑯。于是，欽差大人明白了，原來是這里的人非常重視誦讀啊。朱熹說：讀書有三到，心到、眼到、口到。可是現(xiàn)在的孩子為了完成老師的讀書任務(wù)，像打仗似的把書讀完。這樣的閱讀，孩子能讀懂多少呢？能記住多少呢？要避免閱讀成為走馬觀花的形式，以口誦讀就是個好辦法。家長在陪伴孩子閱讀時，要多鼓勵孩子把書讀出來，讀出聲來，尤其是讀到經(jīng)典時，可以以做游戲的方式，反復誦讀，達到能夠背誦的程度。

把書口述出來。在學習《海燕》這篇文章前，教師布置預(yù)習作業(yè)，讓孩子們回家后向家長復述文章的第二段?？僧斉畠阂荒渴械刈x完一遍后，卻沒在頭腦中留下一點兒印象，也說不出個一二三來。那么，要怎樣閱讀才有效果呢？家長可以指導孩子們首先要找到書中的主人公，梳理出主人公在什么時間做了什么事情，以及最后的結(jié)果是什么，這樣一個完整的復述就出現(xiàn)了。這個方法，無論是針對故事書還是其他形式的書都非常適用。孩子能熟練地復述書中的大致內(nèi)容，表明心中有所記憶，看完這本書就有一定的收獲。

把書談出思考來。交流討論，即是在了解所讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，談個體的思考和感受。前段時間，女兒讀了《平凡的世界》這本書，一天她突然對我說：“媽媽，如果田曉霞沒有死的話，孫少平會多幸福??！”不一會兒她又搖頭感嘆道：“秀蓮作為女人真的很偉大?！彼龂\里咕嚕地又感嘆了好一陣子，最后來了句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺啊”。意識到她的讀后體會如此之多，我又抓緊時間和她討論人物的命運和社會發(fā)展之間的關(guān)系等深層次的問題，借此打開她的思考視野和深度。

劉墉曾寫給女兒這樣一段話：快樂地讀，快樂地用，常常溫習，常常思索，我希望你每星期只讀一兩本書，卻能在讀完之后對我提出很多自己的想法。這是劉墉對女兒閱讀的期望，也該是我們對孩子閱讀的期望。