課程思政背景下高職體育融合思政教育分析

周 維

（遼寧醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110101）

對于高校教育來說，立德樹人是其根本，在體育課程的教學(xué)中也是如此。近年來，高校對大學(xué)生的思政教育給予了高度重視，但依然沒能實現(xiàn)專業(yè)課程與課程思政的融合，這一問題在體育課程的教學(xué)中也體現(xiàn)得較為明顯，導(dǎo)致體育課程的育人功能的降低。對此，教師須予以高度重視，在高職體育課程教學(xué)中積極挖掘育人資源，滲透德育教育理念，通過促進體育教學(xué)和思想政治教育的融合，來有效推動高職體育課程思政教育的發(fā)展與落實。這樣不僅可以創(chuàng)新教學(xué)模式，同時也能有效促進學(xué)生體育知識與技能的提升，并幫助學(xué)生逐漸健全人格。

一、“課程思政” 的概念和內(nèi)涵

相較于 “思政課程” 來說，“課程思政” 這一概念比較特殊，強調(diào)的是思想政治教育與學(xué)科教學(xué)的融合，要求教育工作者可以在深挖專業(yè)課程育人功能的同時促進文化教育與思政教育的融合，并充分發(fā)揮出二者的積極作用?！罢n程思政” 理念不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課程思政既關(guān)注知識技能的講解與傳授，也關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)和思想意識的引導(dǎo)，最終目的便是在強化學(xué)生知識技能的基礎(chǔ)上，從多方面提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德品質(zhì)及價值觀念[1]。

二、高職體育課程與思政教育融合的意義

將思政教育融入到高校體育課程中，對于學(xué)生身體素質(zhì)的提升和課堂教學(xué)質(zhì)量的增強來說都有著重要作用，使學(xué)生在體育鍛煉中可以形成良好的體育精神和競賽品質(zhì)。

（一）有助于貫徹思政工作會議精神

高職體育教學(xué)可有效促進大學(xué)生身心健康發(fā)展。將思想品德教育與體育技能教學(xué)進行有效的融合，也是落實新課改 “立德樹人” 任務(wù)的有效途徑[2]。對于高職院校開展體育課程與思政教育融合必須要給予高度重視，正確地了解其中的內(nèi)涵，要求全體學(xué)科教師要在教學(xué)中積極開展育人工作，以此將德育教育與學(xué)科教學(xué)進行全面的融合，這樣才能將教育的作用和價值充分體現(xiàn)出來。在這一理念下，高職院校體育教師要格外重視 “課程思政” 的落實，采取有效手段促進體育課程與思政教育的全面融合，在提高學(xué)生體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上確保學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)。近幾年來，我國高職院校對學(xué)生的運動技能、運動參與、身體健康等目標的落實也越加重視，但是對于學(xué)生思想引導(dǎo)和心理教育方面卻并未予以高度重視。對此，基于當(dāng)前這種教育環(huán)境下，課程思政在體育課堂中的落實成為了目前貫徹全國教育大會精神的根本需要。

（二）有助于培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才

在新時期環(huán)境下，我國教育部門要求高職院校必須要充分發(fā)揮自身的職能作用，在推進教育改革的同時明確人才培養(yǎng)目標和教育發(fā)展方向，以此為中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)做出一份貢獻。因此，有效落實高職體育課程教學(xué)和思想政治教育的有機融合，不僅能夠全面貫徹落實黨的教育方針，也能為社會培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的體育人才。

（三）有助于推動高職院校體育教學(xué)改革

體育教學(xué)在當(dāng)前高職院校教育工作中占據(jù)重要位置，發(fā)揮著不可忽視的重要作用。一些教師由于在思想觀念上對體育教學(xué)存在一定誤解，因此在體育課堂教學(xué)中習(xí)慣運用傳統(tǒng)落后的方法和手段，只關(guān)注學(xué)生體育理論知識的積累和體育運動技能的提升，對于學(xué)生體育精神和體育品格的培養(yǎng)完全忽視，因此并沒有深入挖掘其中所蘊含的思政元素。習(xí)近平總書記曾指出：“體育強國夢與中國夢息息相關(guān)?！睂Υ耍聲r期的體育教學(xué)不僅要關(guān)注知識和技能的傳授，更要考慮到學(xué)生身心健康發(fā)展和意志品格的養(yǎng)成[3]。由此可見，高職體育課程教學(xué)與思想政治教育的融合，不僅能夠促進大學(xué)生思想政治教育的落實，同時對于促進新時期高職體育課程教學(xué)的改革與發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

三、在 “課程思政” 理念下高職院校體育教學(xué)中存在的問題和弊端

（一）教師缺乏“課程思政”意識

當(dāng)前絕大多數(shù)的高校專業(yè)課教師都存在認識上的偏頗，體育教師也是如此，認為高校思政教育工作的實施應(yīng)該由學(xué)工部、宣傳部和思政部來完成，而并非是體育教師的任務(wù)。他們習(xí)慣性認為自己的工作任務(wù)主要是探尋更多高效的教學(xué)方法，應(yīng)該將自身的精力放在專業(yè)知識的講授和學(xué)生體育技能的提升上。將課程思政理念則是作為了可有可無的內(nèi)容，完全推卸了自身應(yīng)該承擔(dān)的育人責(zé)任，導(dǎo)致課程思政教學(xué)理念嚴重缺失。這樣的教學(xué)意識，完全忽視了學(xué)生素質(zhì)教育的落實，導(dǎo)致體育課程沒能和德育教育相融合。其中所體現(xiàn)出來的問題不僅是教師教學(xué)理念上的落后，也是教師教學(xué)觀念上和方法上的錯誤，不利于大學(xué)生知識技能的積累和良好品格的錘煉。

（二）沒有挖掘體育課程育人資源

高職體育課程中蘊含著豐富的育人資源，要想促進新時期大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，教師必須要有意識地深入挖掘體育課程中的有價值的育人資源，從而將價值觀教育和知識技能教育實現(xiàn)完美的結(jié)合，也只有這樣才能充分發(fā)揮出課程的育人功能。但從當(dāng)前的實際情況來看，大多數(shù)教師在開展體育課程教學(xué)的時候并未意識到這一問題的重要性，對于體育課程內(nèi)容的系統(tǒng)梳理和育人資源的深入挖掘明顯不夠，僅僅關(guān)注體育學(xué)科教學(xué)的重要性，往往將精力放在體育知識和技能方面的教學(xué)與探討，在工作中嚴重缺乏足夠的 “育人” 精神，認為只要是講清了關(guān)于體育學(xué)科的知識點便算完成了工作任務(wù)，并未意識到學(xué)生 “三觀” 的養(yǎng)成和引領(lǐng)[4]。除此之外，還有一些教師在開展體育課堂教學(xué)的過程中，并未做好政治教育和學(xué)生價值觀教育的滲透，不僅影響了體育課程育人功能的發(fā)揮，同時也影響了新時期大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。也有一部分教師雖然意識到了課程思政的重要性，但是在開展體育課堂教學(xué)的過程中所采取的手段較為落后，對于思政教育和體育教學(xué)的融合沒有進行深入的思考與探究，尚未構(gòu)建完善的課程思政教學(xué)體系，缺乏有效的整體性設(shè)計，對此還需要不斷進行深度的挖掘和探索。

（三）尚未踐行多方協(xié)同育人理念

當(dāng)前新時期教育環(huán)境下，要想有效落實高校課程思政教育的根本目標，教師必須積極踐行協(xié)同育人教育理念。但從當(dāng)前的實際情況來看，在高職體育課程教學(xué)中，教師教育觀念狹隘問題十分常見，沒能在實際教學(xué)工作中實現(xiàn)育人合力，缺乏與其他學(xué)科教師和輔導(dǎo)員之間的溝通與交流，導(dǎo)致不能從多方面了解學(xué)生的具體情況，忽視了對于學(xué)生價值取向和思想動態(tài)的引導(dǎo)，缺乏完善的多方協(xié)同育人教育體系，導(dǎo)致無法在體育課程教學(xué)中有效地滲透思想政治教育，影響了課程思政的推進。

四、課程思政下高職體育課程教學(xué)實施策略

（一）在體育教學(xué)中明確課程思政教育目標

在素質(zhì)教育背景下，體育課程的價值和作用得到了極大的凸顯。但目前存在的問題是，多數(shù)的學(xué)校和教師都未能關(guān)注體育課程的育人功能[5]。對此，基于當(dāng)前教育環(huán)境下，高職體育教師必須要改變以往的教學(xué)觀念，在體育課程教學(xué)中積極融入思政教育，深入挖掘體育運動中所具備的精神品質(zhì)和文化內(nèi)涵，最后將價值引領(lǐng)與知識傳授、能力培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容結(jié)合在一起，注重學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，以此來為高職體育教學(xué)改革的推進確立方向。

（二）利用多種思政教育元素落實體育教學(xué)

多數(shù)高職院校體育課中都含有許多不同的課程內(nèi)容，比如田徑、球類、藝術(shù)體操、競技理論等，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師習(xí)慣于關(guān)注理論知識的講解，在整個教學(xué)中很少會傳授學(xué)生體育精神和體育素養(yǎng)等內(nèi)容。對此，新時期的高職體育教師要予以高度重視，不僅要改變以往的教學(xué)觀念和方法，同時還要在體育教學(xué)中積極挖掘體育課程中隱藏的德育內(nèi)容，結(jié)合實際將思想政治教育與體育教學(xué)進行深度融合，這對提高高職育人水平非常重要。

例如，可以在體育教學(xué)中適當(dāng)融入一些中國傳統(tǒng)體育項目，比如武術(shù)、毽球、民族健身操等內(nèi)容，從而養(yǎng)成良好的文化自信，也能讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成濃厚的愛國主義情懷。同時，教師也要將“相互理解、團結(jié)友善、公平競爭” 等體育精神融入到體育日常教學(xué)中[6]，使學(xué)生可以養(yǎng)成公平公正與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。另外也可以在籃球、排球等內(nèi)容的教學(xué)中滲透女排精神，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成不怕辛苦、頑強拼搏、勇于不斷超越自我的體育精神，這對促進高職學(xué)生的未來發(fā)展非常重要。

（三）關(guān)注體育課程思政教育的渠道創(chuàng)新

1.重視言傳身教

身為新時期的體育老師，在體育課堂教學(xué)中，對于學(xué)生思想品德教育的教育滲透，必須要意識到自身言傳身教的重要性[7]。對此，做為教師要不斷加強學(xué)習(xí)、不斷進步，努力提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價值觀念和精神品質(zhì)。同時，在教育學(xué)生的過程中要始終堅持先提升自己、然后再去教育學(xué)生的原則，在課堂教學(xué)中積極向?qū)W生傳遞先進的思想文化，為其講述中國共產(chǎn)黨的偉大歷程和英明決策；要善于借助各種資源來提高自身道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

要根據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行優(yōu)化與創(chuàng)新，確保思政教育內(nèi)容深入到學(xué)生的心中。通過對高職體育課程進行分析可以發(fā)現(xiàn)，眼下多數(shù)高職體育課都是在室外和較為開放的環(huán)境中進行的，這樣造成的結(jié)果就是學(xué)生參與度并不是非常高。對于這一問題，教師要對教學(xué)方案進行全面的設(shè)計和研究，并積極將思政元素融入其中，以此將體育課程的育人作用充分發(fā)揮出來。

例如，在上課前認真整隊，與學(xué)生互相問候，形成良好的禮儀習(xí)慣；在領(lǐng)取體育運動器材的過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護運動器材，使用完要及時歸還，不能占為己有，也不能損壞物品，這樣可以讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成愛護公物、誠實守信的良好品質(zhì)；在組織學(xué)生學(xué)習(xí)籃球和排球等項目的時候，讓學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使其在這一過程中懂得如何交流和互動，如何互相幫助、互相啟發(fā)。此外，也要善于運用案例教學(xué)法和情境教學(xué)法來營造良好的課堂教學(xué)氛圍。如通過講述一些富有感染力的體育名人故事，或者身邊的典型示范來對學(xué)生進行精神價值的引領(lǐng)和道德品質(zhì)的教育；又如在進行乒乓球和羽毛球的教學(xué)中，可以為學(xué)生講述我國奧運健兒在比賽中艱苦奪冠的故事，正確傳遞奧運精神，自然而然地實現(xiàn)體育課程教學(xué)和思想政治教育的無縫對接，從而達到潤物無聲的效果。

（四）積極開展多維度體育教學(xué)評價

對于高職體育課程教學(xué)來說，教師一定要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成長過程的引導(dǎo)，從課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)效果、體育技能掌握、體育運動習(xí)慣、體育精神樹立、思想道德素養(yǎng)等方面來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行多維度評價。注重體育教學(xué)目標的多元化設(shè)定，考慮多方面因素，構(gòu)建全面的課堂評價體系。拿出正確的育人態(tài)度，這樣才能收獲更好的育人效果，從而充分發(fā)揮出體育課程的思政教育價值[8]。

（五）學(xué)校方面關(guān)注加強體育教師團隊建設(shè)

對于教育工作來說，教師發(fā)揮著重要作用。要想在高職體育課程中全面推進課程思政教學(xué)，高校要努力打造一支高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師隊伍，采取有針對性的措施提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，讓他們由衷認識到思政課程的重要性，從而為體育課程思政的落實提供有力支持[9]。教師應(yīng)做到：一是對我黨的路線方針和政策進行深入學(xué)習(xí)，以此促使更多的教師和學(xué)生都能參與到德育學(xué)習(xí)中；二是學(xué)校要經(jīng)常組織教師開展 “課程思政” 學(xué)習(xí)和進修工作，以此提高教師教書育人能力；三是在教師群體內(nèi)實施以老帶新的幫扶工作，老教師要發(fā)揮自身帶頭作用，鼓勵其積極運用自己的經(jīng)驗和閱歷做好教育工作的創(chuàng)新與新教師的指導(dǎo)。

（六）加強與促進各級部門之間的交流與合作

基于當(dāng)前課程思政教育背景下，要想有效推進高職體育課程和思想政治教育的融合，學(xué)校方面必須要予以高度重視，結(jié)合實際建立完善的教育體系，促進部門之間的合作與溝通，打造課程思政教育長效機制，將思政教育的積極作用充分展現(xiàn)出來[10]。過程中，學(xué)校不僅要做好課程思政的宣傳工作，讓學(xué)生認識到思想政治教育的價值，也要讓全體教師明白這一舉措的重要目的，從而有效吸引師生的積極參與。要做好教學(xué)部門之間的溝通與交流，立足于課程思政教育理念，制定完善的教學(xué)體系，從多方面促進體育課程教學(xué)和思想政治教育的有機融合。

總的來說，隨著德育教育不斷受到人們的高度重視，在這種教育環(huán)境下，高校學(xué)科教學(xué)和思想政治教育的有效融合，成為了新時期高職教育發(fā)展的必然趨勢，也是培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才的有效途徑。對此，新時期的高職體育教師必須要予以高度重視，深挖體育課程教學(xué)中的育人資源，根據(jù)大學(xué)生的實際情況和道德素質(zhì)水平，結(jié)合高職體育教學(xué)的根本需要做好課堂教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化。采取多樣化手段促進思想政治教育和高職院校體育教育的有機融合，讓所有學(xué)生都能實現(xiàn)健康、全面的成長與發(fā)展。