情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

周法吉

摘要：在新課改的教育背景下，我國各大院校的體育教學(xué)工作迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)，小學(xué)體育教師要不斷轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)思維，采取情景教學(xué)法開展小學(xué)體育教學(xué)工作，激發(fā)小學(xué)生參與體育課程的積極性和主動性，充分尊重小學(xué)生在體育課上的主導(dǎo)地位，有效提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進小學(xué)生綜合能力的提升。本文針對情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的具體運用方法進行了分析，希望能為小學(xué)體育教學(xué)工作者提供部分有價值的參考，為教育事業(yè)的發(fā)展略盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;小學(xué)體育教學(xué);具體應(yīng)用方法

引言

小學(xué)體育教師在開展教學(xué)工作時，要重視學(xué)生在課堂上的主體地位，使其能夠在學(xué)習(xí)體育知識的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，使其能夠在課堂上儲備更多的體育知識。小學(xué)體育教師要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)思想，制定科學(xué)的體育教學(xué)方案，從而有效實現(xiàn)體育教學(xué)工作的革新。近十年來，在素質(zhì)教育理念的影響下，我國的體育教師要逐步轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，不斷為我國的社會建設(shè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

一、在小學(xué)體育教學(xué)過程中應(yīng)用情景教學(xué)法的意義

（一）情景教學(xué)法有利于學(xué)生掌握相關(guān)的運動技能

小學(xué)體育教師在開展教學(xué)工作時，想要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，就要充分發(fā)揮自身的想象能力，并將情境與課程教學(xué)內(nèi)容相融合，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，例如，教師在教授學(xué)生跑步前的準(zhǔn)備動作時，可以通過提問的方式創(chuàng)設(shè)情境，也可以利用音樂情境幫助學(xué)生快速融入課堂，從而深化學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，使其能夠?qū)ο嚓P(guān)運動技能有良好的掌握。

（二）情景教學(xué)法可以提高學(xué)生的注意力

小學(xué)體育教師在開展教學(xué)工作時，要對小學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)情緒、身體素質(zhì)以及年齡特點等因素加以細(xì)致的分析，并采取合適的方法設(shè)立情境，例如，教師可以利用與體育課程內(nèi)容相關(guān)的游戲開展教學(xué)活動，充分集中學(xué)生的注意力，使其能夠主動的參與到體育練習(xí)過程中。

二、小學(xué)體育教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的具體方法

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)工作時，可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境提升學(xué)生的專注力，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)體育教師要在課程開始之前，對課程內(nèi)容進行細(xì)致的分析，并綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知能力以及個人特點，設(shè)計出科學(xué)的情境教學(xué)方案。除此以外，小學(xué)體育教師要在課堂上將授課教材放置于較為顯眼的位置，并使用較為豐富的語言對學(xué)生加以引導(dǎo)，使其能夠在訓(xùn)練過程中主動發(fā)現(xiàn)問題。在開展小學(xué)體育教學(xué)活動時，教師要采取靈活的方式將課程主要內(nèi)容導(dǎo)入課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠?qū)Ｗ⒘杏谡n堂，并為學(xué)生設(shè)立趣味性十足的問題情境，增強學(xué)生對體育課堂的熱情，從而有效優(yōu)化體育教學(xué)效果。

例如，小學(xué)體育教師在為學(xué)生講解起跑姿勢方面的知識時，可以先將各種各樣的起跑姿勢系統(tǒng)的教授給學(xué)生，之后向?qū)W生提出問題：“大家覺得使用哪一種起跑姿勢會獲得最快的起動速度呢？”此后教師為學(xué)生留出一部分時間探討，并讓學(xué)生針對自身覺得最快的起跑姿勢進行練習(xí)，通過這種方式深化學(xué)生對起跑方面體育知識內(nèi)容的認(rèn)識。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂情境

小學(xué)體育教師在體育課堂上要適當(dāng)?shù)氖褂靡魳穪黹_展教學(xué)工作，合理的利用音樂，不僅可以對學(xué)生的精神狀態(tài)加以調(diào)整，還可以使其放松身心，徹底沉浸在體育課程當(dāng)中，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)體育教師要選擇韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強的音樂，并將其合理的應(yīng)用于體育課堂中，從而有效提升體育課堂的質(zhì)量。

例如，小學(xué)體育教材中通常都會涉及到一些操課以及舞蹈等內(nèi)容，有時體育教師還會為學(xué)生編排一些集體舞蹈。因此，小學(xué)體育教師可以在此過程中加入一些音樂內(nèi)容，逐步提升學(xué)生的體育能力。再比如，小學(xué)體育教師可以在體育游戲中加入音樂元素，讓學(xué)生跟著節(jié)奏開展游戲活動，從而有效提升學(xué)生參與體育課堂的積極性。

（三）創(chuàng)設(shè)故事情境

在小學(xué)體育課堂上，教師可以利用故事來提升學(xué)生對體育課堂的專注力，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、舒適、有趣的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在不知不覺中掌握相關(guān)體育技能。例如，小學(xué)體育教師在講解關(guān)于跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以利用小青蛙找媽媽的故事開展教學(xué)活動，采取角色扮演的形式創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生開展跳遠(yuǎn)練習(xí)活動，使學(xué)生能夠逐步掌握跳遠(yuǎn)技巧，達(dá)到良好的體育教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)設(shè)比賽情境

在參與體育教學(xué)活動的過程中，小學(xué)生會耗費大量的體力，導(dǎo)致學(xué)生難以持續(xù)對體育活動產(chǎn)生興趣。因此，小學(xué)體育教師要對這一狀況加以足夠的重視，在體育課堂上加入體育競賽以及游戲的環(huán)節(jié)，從而有效激發(fā)小學(xué)生對體育課程的熱情，使其能夠主動參與到體育活動中，最終獲得良好的教學(xué)效果。

例如，小學(xué)體育教師在教授學(xué)生關(guān)于籃球的體育知識以及技巧時，可以先為學(xué)生做出示范，但是，僅僅讓學(xué)生自行練習(xí)相同的籃球技巧，通常會使學(xué)生覺得無聊，因此教師可以改變教學(xué)方式，開展一次體育比賽。教師可以利用合理的方式將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生開展一次50米的籃球運動比賽;再比如，當(dāng)教師在講解關(guān)于障礙跑的知識內(nèi)容時，可以讓學(xué)生開展一次跨欄競賽，將每兩位學(xué)生設(shè)定為一組，組內(nèi)的學(xué)生互相比較速度。將乏味的體育訓(xùn)練任務(wù)轉(zhuǎn)變成為趣味性十足的體育比賽活動，可以有效提升學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情，從而優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課改的教育背景下，小學(xué)體育教師要在教學(xué)過程中逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的自主能力以及創(chuàng)新思維能力，不斷引進和探索新型教學(xué)模式，重視情景教學(xué)方法的合理應(yīng)用，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)體育知識的過程中不斷拓寬自身視野，增強學(xué)生的個人身體素質(zhì)以及心理健康素質(zhì)，為學(xué)生日后的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教師在課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位，逐步提升學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（山東省濱州市鄒平市碼頭鎮(zhèn)廣田小學(xué)?山東?濱州?256214）