基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的歷史主題研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
——以紀(jì)念建黨百年“紅船情——小舞臺(tái)·大歷史”歷史劇系列活動(dòng)為例

□金麗君

（杭州學(xué)軍中學(xué)，浙江 杭州 310012）

美國(guó)巴克教育研究所認(rèn)為：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，它是對(duì)復(fù)雜、真實(shí)問(wèn)題的探究過(guò)程，也是精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目作品、規(guī)劃和實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠掌握所需的知識(shí)和技能。由此可知，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有“以復(fù)雜真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“以自主和合作探究的方式展開(kāi)”兩個(gè)顯性特征，其本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)和探究中解決真實(shí)的復(fù)雜問(wèn)題，從而促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，一般包括“確定主題和方式、制定目標(biāo)、分解問(wèn)題、任務(wù)探究、成果展示、評(píng)估總結(jié)”六個(gè)基本環(huán)節(jié)[1]。

基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的歷史學(xué)科主題研學(xué)活動(dòng)，要突出研學(xué)主題的“價(jià)值”，講究活動(dòng)方式的“引趣”，強(qiáng)調(diào)研學(xué)任務(wù)的“真實(shí)”，凸顯任務(wù)探究的“多樣”，關(guān)注評(píng)價(jià)方式的“多維”。即以重大歷史節(jié)點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義為主題價(jià)值，以歷史學(xué)科的課程目標(biāo)為導(dǎo)向，以源于真實(shí)的現(xiàn)實(shí)需求為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生喜歡的方式，以多維的評(píng)價(jià)和成果，引導(dǎo)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)。同時(shí)，這也是在探索核心素養(yǎng)落地的課外路徑，可以給學(xué)生搭建在課堂之外錘煉核心素養(yǎng)的新平臺(tái)。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的啟動(dòng)準(zhǔn)備——主題確立、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、目標(biāo)預(yù)設(shè)

（一）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的主題確定——研學(xué)活動(dòng)的核心

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)特定項(xiàng)目進(jìn)行。這個(gè)特定的項(xiàng)目就成為基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的歷史研學(xué)活動(dòng)的核心焦點(diǎn)，即主題。確立主題的主要依據(jù)有：課程標(biāo)準(zhǔn)，校本學(xué)情，地域特色。

1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)

“立德樹(shù)人”是歷史課程最根本的任務(wù)。站在中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕的重大歷史節(jié)點(diǎn)上，歷史學(xué)科有本然的優(yōu)勢(shì)和責(zé)任：深化教材字面上的百年黨史，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和構(gòu)建百年黨史對(duì)于今天和今人的意義，從心靈深處建立自我個(gè)體與國(guó)家、民族心心相印的關(guān)聯(lián)。

2.基于校本學(xué)情

高中學(xué)生對(duì)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)有一定的關(guān)注，開(kāi)始在宏觀上認(rèn)識(shí)和認(rèn)同國(guó)家、民族與自我的關(guān)聯(lián)意義。正處于人生觀、價(jià)值觀形成階段的學(xué)生，由于認(rèn)識(shí)多來(lái)自教材和課外書籍，生活則囿于校園和家庭，很少能自覺(jué)地在國(guó)家、民族宏觀意義中安頓自我的位置和價(jià)值。因此，他們極其需要教師的有效引導(dǎo)和引領(lǐng)，以幫助自己“扣好人生的第一粒扣子”。

3.基于地域特色

浙江是中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生地之一，嘉興南湖那一只紅船承載著的是中國(guó)共產(chǎn)黨人“為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興”偉大之夢(mèng)的起航。用學(xué)生生活中熟悉的、浙江人民引以為傲的“紅船精神”點(diǎn)燃學(xué)生的“紅船情”，更容易啟迪與激發(fā)新一代接班人對(duì)紅船的深情，使其自覺(jué)接力“為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興”的偉大事業(yè)。

據(jù)此，我們確立了項(xiàng)目研學(xué)的主題：接力“紅船情”。然后以“紅船精神”為主題，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，以文本閱讀、參觀革命圣地、海報(bào)制作、劇本創(chuàng)作、舞臺(tái)表演、征文演講等形式，了解中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷程，理解中國(guó)共產(chǎn)黨人開(kāi)天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神等，進(jìn)而感悟中國(guó)共產(chǎn)黨為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心和使命。

（二）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)——研學(xué)活動(dòng)的形式

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)指向復(fù)雜而真實(shí)的任務(wù)，合理的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)是研學(xué)系列活動(dòng)不斷向前推進(jìn)的動(dòng)力。這種驅(qū)動(dòng)力主要來(lái)自于兩種投入：基于興趣的主動(dòng)式投入，基于挑戰(zhàn)的被動(dòng)式投入?！靶∥枧_(tái)，大歷史”用學(xué)生自編自導(dǎo)的舞臺(tái)劇演繹中國(guó)共產(chǎn)黨人的“紅船情”。

1.基于興趣的驅(qū)動(dòng)

歷史教師傳遞教材中宏大的黨史教育內(nèi)容，讓學(xué)生達(dá)成“知史”并不難，但更重要的是要讓學(xué)生通過(guò)“知史”而“明理”，并因“明理”而“動(dòng)情”。這就需要找到一條符合高中學(xué)生認(rèn)知心理、能直抵其心靈的路徑，而戲劇活動(dòng)的角色育人可以說(shuō)是其中的一條有效路徑。

教師要善于挖掘戲劇活動(dòng)中的劇本主題提煉、主題海報(bào)宣傳、劇本角色創(chuàng)作、舞臺(tái)扮演、活動(dòng)感悟等一系列活動(dòng)，在歷史情境中建構(gòu)起學(xué)生（角色的扮演者）與特定時(shí)代背景中的中國(guó)共產(chǎn)黨人（被塑造的角色）之間心靈的對(duì)話、思想的碰撞。通過(guò)這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生就可以自覺(jué)進(jìn)行自我認(rèn)知、自我判斷、自我感悟等自我教育，把原來(lái)那些混沌、偏頗、僵化的概念認(rèn)知發(fā)展為清晰、健全、豐富的意義認(rèn)知，進(jìn)而把單一的黨史知識(shí)發(fā)展為豐富的為國(guó)家為民族奮斗的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷。

2.基于挑戰(zhàn)的驅(qū)動(dòng)

真實(shí)的需求是一種動(dòng)力，這種解決實(shí)際問(wèn)題的需求能推動(dòng)學(xué)生去探究、去合作。劇本主題提煉、主題海報(bào)宣傳、劇本角色創(chuàng)作、舞臺(tái)扮演、活動(dòng)感悟等，這每一項(xiàng)活動(dòng)都是綜合性、開(kāi)放性、選擇性的需要解決的問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，不是照本宣讀原理、照搬教科書就可以實(shí)現(xiàn)的，而是需要采取具體問(wèn)題具體對(duì)待的實(shí)際操作。具有挑戰(zhàn)性的真實(shí)問(wèn)題，能引領(lǐng)學(xué)生去思考、去表達(dá)、去交流、去探討。這些源于實(shí)際問(wèn)題解決需求的探究力、合作力、創(chuàng)新力，共同凝聚成推動(dòng)活動(dòng)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力量。

（三）項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的目標(biāo)預(yù)設(shè)——研學(xué)活動(dòng)的方向

立足于主題的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，為研學(xué)活動(dòng)指明了方向。“一船紅天下，萬(wàn)眾跟黨走?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨從此肩負(fù)起了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。紅船所代表和昭示的是時(shí)代高度，是發(fā)展方向，是奮進(jìn)明燈?！凹t船精神”是中國(guó)革命的精神之源，激勵(lì)和鼓舞著共產(chǎn)黨人一直站在歷史的高度，走在時(shí)代的前列，帶領(lǐng)全國(guó)人民不斷取得革命、建設(shè)和改革的一個(gè)又一個(gè)重大勝利。

作為中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的高中生，應(yīng)自覺(jué)把握新時(shí)代所賦予的時(shí)代課題和重大歷史任務(wù)，將個(gè)人的理想追求同國(guó)家的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，手握奮斗接力棒，肩擔(dān)歷史新使命。由此，我們預(yù)設(shè)和具化研學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

1.核心知識(shí)的再建構(gòu)

把在學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)、方法和技能運(yùn)用到綜合性問(wèn)題的解決中去，在這一過(guò)程中，學(xué)生將逐漸深化對(duì)知識(shí)、概念的理解，提高認(rèn)知策略，提升綜合素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨誕生及百年奮斗史的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解近代中國(guó)的革命歷程，理解為什么只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得勝利，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的前提。

2.認(rèn)知向認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化

學(xué)生在查閱資料、分析論證、專題研討、角色揣摩、舞臺(tái)表演等為解決問(wèn)題而進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人在時(shí)代危局下的選擇與探索，領(lǐng)悟紅船精神的豐富內(nèi)涵，進(jìn)而明確自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，養(yǎng)成以家國(guó)天下為己任的使命感，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

3.持續(xù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)

在系列活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，將激發(fā)的學(xué)習(xí)和感知?dú)v史的熱情凝聚為一種情懷，將學(xué)習(xí)和認(rèn)知?dú)v史的方法轉(zhuǎn)化為未來(lái)解決社會(huì)問(wèn)題的思維與能力，全面提升核心素養(yǎng)。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的步驟和過(guò)程——研學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

在“接力‘紅船情’”的大主題下，我們以中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷程中的精神內(nèi)涵為邏輯，以活動(dòng)的進(jìn)階流程為序列，分解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）步驟一：提取價(jià)值意義，形成劇本主旨

1.文本閱讀、影音觀賞

其一，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀相關(guān)的專業(yè)黨史著作，充實(shí)黨史和中國(guó)近現(xiàn)代史的知識(shí)儲(chǔ)備，走訪浙江圖書館、杭州圖書館等地，收集所需的其他文獻(xiàn)史料，撰寫讀書筆記，準(zhǔn)確把握時(shí)代背景，為下一環(huán)節(jié)的劇本創(chuàng)作提供理論指導(dǎo)、史實(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)作素材。

其二，學(xué)生觀看《建黨偉業(yè)》《建國(guó)大業(yè)》《開(kāi)天辟地》《紅色搖籃》等有關(guān)建黨和“紅船精神”的影視作品，捕捉其塑造歷史人物飽滿性格的手法，為劇本人物創(chuàng)作提供思路。在網(wǎng)絡(luò)上收集歌頌“紅船精神”的詩(shī)歌等文藝資料，進(jìn)一步獲得直觀感受，體悟中國(guó)共產(chǎn)黨人的偉大精神。

2.口述調(diào)查、實(shí)地考察

其一，學(xué)生走訪經(jīng)歷過(guò)或者熟知“紅船精神”和中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗歷程的長(zhǎng)輩，請(qǐng)他們講述所歷、所聞、所感、所思，做好記錄，并匯總整理，形成劇本創(chuàng)作的口述史料。

其二，各班組成假期歷史學(xué)科研學(xué)小組，就近赴省內(nèi)外參觀體現(xiàn)紅船精神和黨的發(fā)展歷程的紅色紀(jì)念地，如嘉興南湖一大會(huì)址紅船、南湖革命紀(jì)念館、臺(tái)州三門“浙江紅旗第一飄”、四明山革命根據(jù)地、上海中共一大和中共二大會(huì)址等，考察走訪，收集資料并分類整理，形成劇本創(chuàng)作的實(shí)物史料。

通過(guò)以上準(zhǔn)備，學(xué)生收集到了豐富翔實(shí)的文獻(xiàn)史料、形象直觀的實(shí)物史料、真切具體的口述史料。在此過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的史料實(shí)證能力，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨紅船精神的價(jià)值認(rèn)同，同時(shí)也使后期的劇本創(chuàng)作更加準(zhǔn)確、立體、飽滿。

（二）步驟二：制作海報(bào)，呈現(xiàn)劇本主題

要求學(xué)生把第一階段的成果以劇本海報(bào)的方式展示出來(lái)，海報(bào)的制作需要聚焦主題“紅船情——小舞臺(tái)·大歷史”，并以繪畫的方式表達(dá)主題。這是對(duì)第一階段文本閱讀和實(shí)地考察的總結(jié)和提煉，也是對(duì)第一階段項(xiàng)目學(xué)習(xí)的檢查和評(píng)估。海報(bào)在校園內(nèi)正式展出是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和鼓勵(lì)，而海報(bào)在學(xué)校微信公眾號(hào)上向家長(zhǎng)和社會(huì)公開(kāi)展示，進(jìn)行投票和評(píng)議，則擴(kuò)大了評(píng)價(jià)的主體，促進(jìn)了學(xué)校、家庭和社會(huì)的互動(dòng)，獲得了更大范圍的支持和關(guān)注，給學(xué)生注入了更多的信心和動(dòng)力。

（三）步驟三：劇本創(chuàng)作、舞臺(tái)表演展示主題

全年級(jí)根據(jù)劇情需要與班級(jí)情況，分成三大組別，內(nèi)含若干小組，每小組確定本組的劇本及演出方案。

第一組的系列課本劇主題是“走向紅船”。展現(xiàn)近代中國(guó)人在探尋民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)和人民幸福的奮斗歷程中，屢敗屢戰(zhàn)，最終走上馬克思主義道路、毅然創(chuàng)立中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史抉擇。本組由五個(gè)小組構(gòu)成，分別創(chuàng)作和表演“睜眼看世界”“百日維新”“辛亥革命”“新文化運(yùn)動(dòng)”“十月革命一聲炮響”五個(gè)歷史場(chǎng)景的短小精悍的課本劇。在劇本創(chuàng)作上，著力突出在學(xué)習(xí)西方、尋求變革的歷史潮流中，近代中國(guó)有識(shí)之士的救國(guó)路徑，從器物到制度再到文化，領(lǐng)域不斷拓展，內(nèi)容不斷深化。在最后一幕“十月革命一聲炮響”中，將視角在東西方之間來(lái)回切換，從十月革命的勝利及其對(duì)中國(guó)人民帶來(lái)的巨大心理震撼等方面，詮釋中國(guó)人民選擇馬克思主義道路的心路歷程。要求以辨識(shí)度高的臺(tái)詞、專業(yè)的表演、恰當(dāng)?shù)姆b等高效呈現(xiàn)波瀾壯闊的歷史場(chǎng)景。

第二組的系列課本劇主題是“紅船激蕩”。集中刻畫中共一大的建黨偉業(yè)，呈現(xiàn)整場(chǎng)活動(dòng)的高潮，以中共一大的歷史場(chǎng)景，彰顯中國(guó)共產(chǎn)黨人開(kāi)天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神。本組由三個(gè)小組構(gòu)成，分別創(chuàng)作和表演中共一大的籌備策劃、在上海和浙江嘉興南湖的會(huì)議場(chǎng)景。在劇本創(chuàng)作上，著力突出李大釗、陳獨(dú)秀等人從激進(jìn)的民主主義者轉(zhuǎn)變?yōu)楣伯a(chǎn)主義者的心路歷程及其時(shí)代背景，突出毛澤東等黨的創(chuàng)始人為中共建黨付出的艱苦卓絕的努力，系統(tǒng)說(shuō)明中共一大確立的共產(chǎn)主義綱領(lǐng)的主要內(nèi)容與精神內(nèi)涵。要求以飽滿的精神和充實(shí)的內(nèi)容，充分展現(xiàn)中共一大會(huì)議上的思想激蕩與革命豪情。

第三組的系列課本劇主題是“紅船遠(yuǎn)航”。以人物為中心，展現(xiàn)中共一大會(huì)議后中國(guó)共產(chǎn)黨繼承和發(fā)揚(yáng)偉大的“紅船精神”。本組由四個(gè)小組構(gòu)成，分別呈現(xiàn)“毛主席去安源”“劉少奇在中共八大”“周恩來(lái)赴萬(wàn)隆會(huì)議”“鄧小平在南方”四個(gè)歷史場(chǎng)景，說(shuō)明“紅船精神”同井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神等一起，伴隨中國(guó)革命和建設(shè)的光輝歷程，共同構(gòu)成黨在前進(jìn)道路上戰(zhàn)勝各種困難和風(fēng)險(xiǎn)、不斷奪取新勝利的強(qiáng)大精神力量和寶貴精神財(cái)富，蘊(yùn)含著極其豐富和博大精深的內(nèi)涵。

另外，第三組中還特別安排一個(gè)小組，專門記錄與表演本次活動(dòng)對(duì)“紅船精神”的學(xué)習(xí)歷程，由此展現(xiàn)新時(shí)代青年傳承“紅船精神”的生動(dòng)畫面。

（四）步驟四：活動(dòng)延展，深化主題

1.成果推廣

將本次舞臺(tái)劇創(chuàng)作的優(yōu)秀劇本進(jìn)一步修改完善，以學(xué)校為單位參加華東師范大學(xué)主辦的“青史杯”高中生歷史劇劇本大賽。

2.成果展示

由參與本次活動(dòng)的各班同學(xué)，撰寫活動(dòng)感悟報(bào)告，以“啟夢(mèng)”為主題舉行全校演講比賽。

3.成果檢驗(yàn)

由歷史組教師依據(jù)中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的相關(guān)史實(shí)和紅船精神的基本內(nèi)涵進(jìn)行命題，各班以班級(jí)為單位舉行“啟夢(mèng)杯”黨史知識(shí)競(jìng)賽。

4.成果集錦

將學(xué)生的演講稿匯集成冊(cè)，形成校內(nèi)刊物，由校園師生和學(xué)生家長(zhǎng)自行訂閱。將各班表演的舞臺(tái)劇制作成微視頻，上傳到學(xué)校官網(wǎng)，進(jìn)一步擴(kuò)大本次活動(dòng)的社會(huì)影響和輻射作用。

三、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和呈現(xiàn)——研學(xué)活動(dòng)的成果

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)從一個(gè)需要解決的問(wèn)題開(kāi)始，以產(chǎn)品形式結(jié)束，因此，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是產(chǎn)生有意義的“產(chǎn)品”[2]，指向研學(xué)活動(dòng)成果的“產(chǎn)品”各具特色。

1.“產(chǎn)品”的形式多樣

研學(xué)活動(dòng)的成果形式多樣，成果可以是有形的，也可以是無(wú)形的，這意味著項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式是多樣的?！凹t船情——小舞臺(tái)·大歷史”的海報(bào)制作、舞臺(tái)劇演出、“青史杯”歷史劇劇本等屬于“有形產(chǎn)品”的產(chǎn)出，而“無(wú)形產(chǎn)品”則是情感價(jià)值的認(rèn)同內(nèi)化、批判性思維的提升、關(guān)鍵能力的獲得等核心素養(yǎng)水平的發(fā)展。

2．“．“產(chǎn)品”的鑒定多維

多維包含多元的評(píng)價(jià)主體和多重考查視角，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對(duì)活動(dòng)過(guò)程可進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，如主題是歷史劇本表演的著力點(diǎn)，其中主題海報(bào)的制作環(huán)節(jié)，就既是在觀察學(xué)生于完成任務(wù)過(guò)程中的產(chǎn)品呈現(xiàn)，更是在關(guān)注其情感態(tài)度價(jià)值觀的變化，并以后者作為活動(dòng)推進(jìn)的調(diào)整依據(jù)。在這一過(guò)程中，評(píng)價(jià)主體是學(xué)生、社會(huì)（微信參與）、家長(zhǎng)，教師退居其次。當(dāng)然，也可進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)，如歷史劇演出評(píng)比結(jié)果牽動(dòng)著學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任的心。

3．“．“產(chǎn)品”的意義突出

主題研學(xué)更追求有價(jià)值意蘊(yùn)的核心素養(yǎng)。作為主題活動(dòng)，項(xiàng)目的實(shí)踐探索、學(xué)生自我教育的主導(dǎo)，不論是其形式還是過(guò)程，都是立足于主題意義、聚焦于主題價(jià)值的。因此，主題活動(dòng)更突出地追求高階思維、批判質(zhì)疑和探究實(shí)踐能力之上的精神品質(zhì)的彰顯和提升。

四、小結(jié)

“紅船情——小舞臺(tái)·大歷史”高中歷史學(xué)科主題研學(xué)項(xiàng)目化活動(dòng)，在我校高一、高二學(xué)生中已經(jīng)真實(shí)、扎實(shí)地展開(kāi)了，它以學(xué)生面向社會(huì)的成長(zhǎng)表達(dá)“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)，并以此考量活動(dòng)的價(jià)值與意義。在這一活動(dòng)過(guò)程中，也正經(jīng)歷著課堂學(xué)習(xí)與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、事實(shí)認(rèn)知與素養(yǎng)價(jià)值、形式與內(nèi)涵等一些教育教學(xué)轉(zhuǎn)型問(wèn)題的碰撞與破裂，并以真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程和解決問(wèn)題的方法，推進(jìn)課堂之外核心素養(yǎng)落地的路徑探索。

1.以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表達(dá)

教師以戲劇劇本創(chuàng)作和表演為媒介，將歷史學(xué)科史料實(shí)證的方式深層關(guān)聯(lián)中國(guó)共產(chǎn)黨的百年黨史，深化教材中的黨史內(nèi)容并積極拓展，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義、有價(jià)值的學(xué)習(xí)和表達(dá)。

2.以真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考和建構(gòu)

歷史史實(shí)本身并不自動(dòng)生成意義，意義是后人在史實(shí)上的建構(gòu)。高中學(xué)生基于自身的認(rèn)知能力，往往不會(huì)輕易接受宏大的結(jié)論。對(duì)此，教師可提供真實(shí)的活動(dòng)空間，讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，并以自我教育的方式驅(qū)動(dòng)自己自愿、自覺(jué)地去思考百年黨史中涌現(xiàn)出來(lái)的中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神。這種理解、感悟和認(rèn)同是由內(nèi)而外的，因此，學(xué)生會(huì)自覺(jué)把自己的精神安放在國(guó)家、民族的意義之中。

3.以有吸引力的方式驅(qū)動(dòng)學(xué)生探索與求證

學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地參與活動(dòng)，真誠(chéng)探究中國(guó)共產(chǎn)黨推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用，是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵要素之一。有吸引力的方式能激發(fā)學(xué)生參與的興趣，變“驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與”為“學(xué)生驅(qū)動(dòng)自己參與”；有收獲感的活動(dòng)過(guò)程能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；有解決真實(shí)問(wèn)題的需求能驅(qū)動(dòng)學(xué)生探求的激情，變“解決問(wèn)題”為“探求問(wèn)題”。

4.以分步持續(xù)的方式驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)化和深化

教師將課內(nèi)與課外有機(jī)融合，設(shè)計(jì)具有階段性、遞進(jìn)性和持續(xù)性的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，并以多樣的方式逐步推進(jìn)，讓紅色的理想和信念隨著活動(dòng)的深入一點(diǎn)點(diǎn)、一滴滴地生成、積聚、流轉(zhuǎn)，就可以避免學(xué)生因短暫活動(dòng)而升華起來(lái)的情感隨著活動(dòng)的結(jié)束而冷卻和淡忘?！酲?/p>