紫色“養(yǎng)·懷”理念下的美育實踐路徑

李 霞，顧 麗

（錦州市凌河區(qū)教師進修學校，錦州市凌河區(qū)解放小學教育集團）

隨著2020年10月中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》的印發(fā)，學校美育工作被擺在了更加突出位置。美育作為中小學“五育教育”之一，其根本目的是以美育人，塑造學生的美好心靈，提高學生的綜合素質(zhì)，與其他“四育”一道，在“立德樹人”總目標下，發(fā)揮著自身獨特的作用。

錦州市凌河區(qū)解放小學在全面深化課程改革的背景下，將學校美育工作放在教育發(fā)展的重要高度，充分發(fā)揮美育作用，提高學生審美文化素質(zhì)，形成良好的立德樹人氛圍，賦予“文化立校、和諧育人”的辦學理念以新的內(nèi)涵。解放小學的美育工作是“五色課程”體系中的紫色美育，其核心理念為“養(yǎng)·懷”。養(yǎng)，即素養(yǎng)，現(xiàn)代人文素養(yǎng)；懷，即情懷，傳統(tǒng)文化情懷。素養(yǎng)是人的綜合素質(zhì)；情懷是一種高尚的心境、情趣和胸懷，是人的精神境界。以美育人，以美化人，讓學生在藝術教育中達到內(nèi)外兼修之美。

一、課程設置：融合育美

學科教學是育人的主渠道，也是實施藝術教育的主渠道。只有將美育融入教學全過程，實施審美化教學，才能實現(xiàn)審美教育的常態(tài)化。

（一）開發(fā)校本課程，延展美育觸角

在落實國家課程、地方課程的基礎上，學校結(jié)合辦學特色、辦學理念、地區(qū)資源、師資力量和學生的興趣愛好，構(gòu)建了“全面加個性”的校本藝體課程體系。

學校美育課程以藝術課程為主體，上好音樂、美術、書法等藝術課程，并且結(jié)合學校和本地教育資源，開發(fā)具有地域、學校特色的藝術課程，豐富課程內(nèi)容，提高美育教學質(zhì)量。以美術課為例，我校在“一師一特色、一師一優(yōu)課”精品活動課基礎上，重新確定教師精品特色教學內(nèi)容，確定實驗班，制定教學計劃。組織教師到課改先進地區(qū)學校交流學習，開拓眼界，把更先進的特色教學理念引入我校美術特色教學，初步形成教師特色教學風格。通過精品特色教學優(yōu)課展示經(jīng)驗交流，以點帶面，促進全校美術教師共同成長。

我校不斷拓展教育渠道，構(gòu)建了“藝術基礎知識基本技能+藝術審美體驗+藝術專項特長”的教學模式，強調(diào)在學生掌握必要基礎知識和基本技能的基礎上，著力提升核心素養(yǎng)，幫助學生形成藝術專項特長，如“童趣”民俗課程、“翰墨飄香”書法課程、“箏韻馨聲”校本課程、“馬勺文化”課程等，以促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。學校開設的校本課程，使孩子們拓展了視野，增長了見識，滿足了其成長需要。

同時，開展課堂教學研賽并行。學校的“解放杯”教學大賽中，對每位教師有準備的課進行點評指導形成常規(guī)。不僅可以了解教師日常授課情況，更能及時地幫助教師找準個人授課風格，針對其特色、亮點給予準確定位，實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)及能力提升。

（二）開設選修課程，提高學生審美能力

自主選擇選修課程推出系列教改活動。音樂類開展豐富多彩的舞蹈、器樂、合唱、戲曲等內(nèi)容。美術類開展書法、繪畫、皮影、超輕黏土、創(chuàng)意粘貼、版畫、京劇臉譜等內(nèi)容。學校設有社團課程，拓展了孩子們的視野，增長了見識，滿足了孩子們成長的需要，多方面陶冶學生審美情趣，提高其審美能力。

二、課外活動：開放育美

學校美育離不開藝術實踐活動，藝術實踐活動最能體現(xiàn)美育所具有的審美性、體驗性、實踐性、創(chuàng)造性等屬性特征。

（一）廣泛開展美育實踐活動

學校充分利用音樂和美術社團活動、興趣小組、課后服務等時間，面向全體學生開展藝術教學、實踐活動和校園文化建設，為學生藝術才能的學習和展示提供多種平臺與機會。

藝術社團分別下設11個音樂、美術精品社團，學校師生全員參與。37個藝術特長班每周利用課后服務堅持開展活動。合唱隊、樂器隊、舞蹈隊、朗誦、戲曲、小提琴、打擊樂等音樂社團，每周2次學習和排練，每個學期拿出1～2個品牌節(jié)目。書法、繪畫、剪紙、手工藝品、皮影、軟陶、馬勺文化等美術社團，通過課后服務每周開展4次活動，定期展示作品、期末評比驗收?；顒优c教學相互聯(lián)系，成為提升學生審美素質(zhì)和展現(xiàn)藝術成果的載體和平臺。

學校加強對各社團的管理，提供時間、場地和器材。各社團的活動做到期初有計劃、訓練有記錄、期末有總結(jié)，按照學校統(tǒng)一要求，有計劃、有目的地進行訓練，同時，加強活動監(jiān)督，使其專業(yè)化、特色化，充分把握“人財兩全”的良好態(tài)勢。輔導教師要及時做好隊員的納新工作，保證訓練的正常進行。

（二）對接打通課外藝術活動與藝術展演

學校充分利用藝術節(jié)、各種紀念日組織藝術展演匯報演出?！爸戮醇t色經(jīng)典”系列，一是舉辦器樂弦樂演出，如《保衛(wèi)黃河》《紅旗頌》《瀏陽河》等；二是舉辦舞蹈演出，如《紅色娘子軍》《白毛女》《草原兒女》《沂蒙頌》等。嘹亮的歌聲和精彩的舞姿表達了學生對祖國母親的熱愛和祝福，實現(xiàn)了愛國主義教育與藝術教育相結(jié)合的效果。

參與藝術展演是獎勵，登上展演舞臺是榮耀。每名學生都有參加藝術展演活動的資格和機會。通過展演為學生搭建展示平臺，盡可能讓更多學生獲得展示自我風采的機會，通過展演提升美育育人功效，這才是藝術展演活動的目標。因此，對于學生藝術展演的評價，要以尊重、鼓勵、激發(fā)學生的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造力為首要追求，學生藝術實踐活動真正回歸到育人本位。

學校每學期舉辦一次“繪畫、書法、剪紙、皮影等手工制作”工坊聯(lián)展活動比賽，旨在展示交流教師和學生的優(yōu)秀藝術作品，并向各類書刊和雜志推薦；“剪紙”“皮影”“軟陶”工坊參加“非遺”活動展示，弘揚傳統(tǒng)文化；舉辦專場“小藝術家”大賽，給學生提供展示藝術才華的機會，學校借此建立人才庫。期末進行優(yōu)秀的社團成果匯報，豐富校園文化活動，對學生進行藝術熏陶、美的感染。

2020年，我們利用線上平臺，開展了“‘疫’去春來，線上小小演奏家”才藝大賽。學校三至六年級有200余名學生參加。獨奏樂器包絡鋼琴、小提琴、電子琴、二胡、架子鼓、葫蘆絲、琵琶等，充分展示了學生器樂演奏的水平，極大地豐富孩子的居家生活，實現(xiàn)了對祖國的大愛和對美的追求。

（三）將戲曲引進校園

戲曲是中華民族精神的化身，具有極高的藝術價值和教育價值，是人文精神與傳統(tǒng)文化的瑰寶。演員舉手投足間傳遞了民族魂的博大精深，“做、念、唱、打”講述了中華民族的悠久歷史。全校中高年級學生集體學習京劇操，有特長的學生可參加社團的戲曲聯(lián)唱，這些方式引導學生享受美的熏陶。戲曲走進校園，增強了學生的民族自信心，培養(yǎng)了學生的鑒賞能力和表演才能。

三、校園環(huán)境：和諧育美

教育空間與所處其中的學生的互動關系，將生產(chǎn)出作用于人的隱性影響因素。因此，發(fā)揮教育空間的隱性美育功能，創(chuàng)造一個對學生審美素養(yǎng)發(fā)展起到潛移默化作用的教育空間十分重要。

（一）重視環(huán)境建設，多舉措打造藝術工程

走進解放小學，綠樹成蔭，花木成園，山石有致，魚翔淺底，到處給人一種詩情畫意般的美感。深淺相間的綠色草坪和紅白相間的塑膠跑道，以“五愛”教育為主題的大型浮雕，體現(xiàn)了現(xiàn)代化學校的風貌。中樓大廳中懸掛的?；铡⑿８?、校風、校訓及辦學理念、學校簡介，以及敬業(yè)榮群“全家?！倍颊故玖藢W校的文化蘊涵。廳廊文化的內(nèi)容則涵蓋了古今中外，貫穿了現(xiàn)實與未來。一種無形的力量在規(guī)范著師生的言行，使他們的精神境界得以升華。

（二）設計藝術教室，百花齊放

在校園、班級文化建設中，藝術教室設置是重要一環(huán)。我校改變過往同質(zhì)化、缺乏藝術性的空間布置模式，依據(jù)審美藝術的法則和學生個性需要，構(gòu)建真正具有藝術化、人文化和個性化的學?？臻g環(huán)境，讓校園的自然景觀成為教育發(fā)生的地方，讓社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因通過校園文化環(huán)境浸潤學生心田。

美育教室整體活潑、色彩多樣，體現(xiàn)一種青春朝氣、賞心悅目的色彩之美。墻體、展柜、桌椅、地板形成了無數(shù)的直線，交織出一種簡約與節(jié)奏之美。四周墻體、展柜擺放著學生傾力之作，力求傳遞一種生活的理念，體現(xiàn)用藝術點滴裝飾生活之美；整間教室匯聚著師生的無限智慧和藝術靈感，如墻體設計作品《倒立的人》，線條自由彎曲，形狀相間，充滿著奇思遐想的智慧之美。就功能而言，在教室里給學生提供了一個任意揮灑藝術靈性的空間。

（三）建立綜合美術館，拓展傳播美育的渠道

學校在新校區(qū)建設了一座校園微型綜合美術館，成為校園藝術教育活動場所，它收藏展示了許多的藝術經(jīng)典作品，也是洞察人類文明創(chuàng)造史的場館，更是學校一脈相承的人文精神的表達和獨樹一幟的場景學習空間，以美感人，以景育人。

四、素質(zhì)測評：多元育美

推進美育評價改革，把小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業(yè)要求，全面實施小學生藝術素質(zhì)測評，“以評促建”，而非“以考代評”。測評原則主要有以下三點。

（一）全面性原則

針對不同階段學生成長和藝術素質(zhì)形成狀況進行測評，學生藝術素質(zhì)測評遵循藝術教育規(guī)律，堅持科學的教育質(zhì)量觀，既關注學生藝術課程學習水平，也關注他們參與藝術實踐活動的經(jīng)歷；既關注學生的學習成果，也關注其學習態(tài)度；既關注對學生的基本要求，也關注對學生的特長激勵。

（二）導向性原則

測評工作按照教育行政部門的有關規(guī)定，遵循學校藝術教育的基本規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，通過測評促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教學行為，促進學校完善藝術教育保障條件，促進學生發(fā)展藝術特長和提高審美素養(yǎng)。

（三）操作性原則

遵循“簡便易行、客觀公正、逐步深化”的基本思路，避免繁瑣和形式化的測評方式方法。測評指標、測評內(nèi)容和測評方式具有可操作性，保證測評的信度和效度。

通過全面實施學校藝術素質(zhì)測評工作，了解和衡量學生藝術素質(zhì)的個體水平，促進學生個性發(fā)展、特長發(fā)展。學生藝術素質(zhì)測評結(jié)果記入學生成長檔案，待條件成熟后作為學生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。

實踐中我們深刻體會到，對于學校美育評價的內(nèi)涵理解，決不能局限于學業(yè)成績的考核，而是要在美育評價中彰顯其與“五育”的有機聯(lián)系，重視美育過程和實效的評價，特別是要改變現(xiàn)行評價體系中的“五唯”傾向，音美學科教育評價體系延伸到美育與審美、情操、心靈和創(chuàng)新意識，深層次中推進評價改革。

通過以美育人活動的廣泛開展，學校榮獲了全國藝術教育先進單位、遼寧省藝術教育示范校、遼寧省美育名校、遼寧省中小學校園環(huán)境藝術化工程先進校、遼寧省實施體藝“2+1”項目先進學校等榮譽。

教育的過程就是一個與美相遇的過程，新認識、新政策必然帶來新實踐。未來，我們應繼續(xù)挖掘美育價值，發(fā)揮美育形態(tài)作用，引領學生樹立正確的審美觀念、健康的審美情操、崇高的審美理想，讓每個學生都能成就最好、最美的自己。