綠色“踐·美”理念下的勞動教育實施路徑

吳 穎

（錦州市凌河區(qū)解放小學(xué)教育集團）

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是黨和國家對新時代人才培養(yǎng)的新要求。我校以立德樹人為己任，將學(xué)生核心素養(yǎng)總目標(biāo)融入學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，構(gòu)建培“博·雅”之才、育“品正”之人的“雅·正”育人體系，在“紅色德育、藍色智育、金色體育、紫色美育、綠色勞動”為內(nèi)容的“五色”課程體系的基礎(chǔ)上，以勞動教育為基石，走“五育”融合育人之路。

一、探尋勞動教育實施新路徑

2017年，我校為落實中國學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)，構(gòu)建“五色”課程體系，設(shè)計“綠色成長”課程，完成責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新的目標(biāo)。我們以陶行知先生“生活即教育”思想為指導(dǎo)，針對孩子在自然、社會、生活方面的認知局限性和動手能力不足等情況，以綜合實踐課程和養(yǎng)成良好生活習(xí)慣為切入點，創(chuàng)造性地把課堂教學(xué)和勞動實踐緊密結(jié)合起來。

2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出要構(gòu)建“德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”的工作要求，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》。我校結(jié)合新政策，將“綠色成長”課程豐富為“綠色實踐”課程，主旨明確指向勞動教育，并將勞動教育的育人理念提煉為“踐·美”?！佰`”是指學(xué)習(xí)勞動知識，掌握勞動技能，有創(chuàng)新的進行生活實踐，發(fā)現(xiàn)自身的潛能和優(yōu)勢；“美”是指感受勞動之快樂，涵養(yǎng)勞動最美麗，用勞動創(chuàng)造幸福生活。

2020年，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），遼寧省人民政府辦公廳印發(fā)了《遼寧省全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育若干措施》（以下簡稱《措施》），重新明確了勞動教育在學(xué)校課程中的重要價值和地位。《綱要》成為我校課程建設(shè)、師資建設(shè)、基地建設(shè)不斷向深入推進的重要動力。我校將“綠色實踐”課程提升為“綠色勞動教育”，以生活為源、以實踐為本、以體驗為美，結(jié)合城市小學(xué)特點，因地制宜地落實《措施》。通過聚焦學(xué)校的勞動體驗、聚焦居家的幸福家政、聚焦社會的志愿活動、聚焦傳統(tǒng)的智慧農(nóng)耕和聚焦個性發(fā)展的實施路徑，全面推進勞動教育，開展了一系列探索和實踐，優(yōu)化“五育”課程融合，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。

二、構(gòu)建“三維N度”育人新體系

我校為推進勞動教育，構(gòu)建了“三維N度”育人體系（“三維”即以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會為支持的三個維度，“N”即“勞動+N”課程），發(fā)揮勞動教育的育人價值，促進學(xué)生全面、高質(zhì)量發(fā)展，引導(dǎo)全校師生融入“勞動、奮進創(chuàng)造美好新時代”的熱潮中。

（一）規(guī)范建設(shè)師資隊伍

自加入遼寧省勞動教育核心團隊以來，我校以師德師風(fēng)建設(shè)為根本，強化理想信念的引領(lǐng)作用，逐層壓實主體責(zé)任，規(guī)范建設(shè)師資隊伍。學(xué)校先后建立勞動教育核心團隊、勞動教育科研團隊，培養(yǎng)實踐骨干教師團隊、勞動教育先進集體、公益勞動體驗團隊等。各個團隊不斷強化教育意識，開發(fā)多種教育資源，將勞動教育全面鋪開。與此同時，將勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，通過“走出去”“請進來”進行全員和專項培訓(xùn)，在專業(yè)培訓(xùn)的指導(dǎo)下學(xué)校教師隊伍成長迅速。

（二）系統(tǒng)實踐“勞動+N”系列融合課程

我校開發(fā)五類勞動課程模塊，分別是勞動基本課程、校園勞動課程、家務(wù)勞動課程、社會勞動課程、田園勞動課程等。

1.筑牢勞動基本課程

我校的勞動基本課程包括：“勞動+職業(yè)”，勞動課程與德育教育相結(jié)合，弘揚勞動者的工匠精神，增強職業(yè)榮譽感和責(zé)任感；“勞動+心理”，引導(dǎo)學(xué)生感知勞動對心理健康的影響，促進其自我成長；“勞動+技能”，以實踐活動為教材，使學(xué)生掌握勞動知識，體驗勞動的過程和樂趣。學(xué)校在日?；母鏖T學(xué)科課程實施中，最大化地發(fā)揮出各自的育人價值，以“勞動+N”課程模式奠定學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)。

2.高質(zhì)量實施校園勞動

組織成立以校長為組長的勞動教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，德育團隊統(tǒng)籌實施。每學(xué)期制定詳實可行的勞動教育工作計劃，選派有勞動技能的教師擔(dān)任勞動實踐指導(dǎo)教師，分班級、分周次、分崗分則，設(shè)立衛(wèi)生包干制、文明監(jiān)督崗、垃圾分類宣傳與引導(dǎo)、公益勞動加分處等。每學(xué)年設(shè)立的勞動周、勞動月，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)合作、嚴謹細致的工作態(tài)度。

3.有效推進家務(wù)勞動課程

按年段、按月份制定學(xué)生家務(wù)勞動任務(wù)清單，引導(dǎo)學(xué)生完成有特色的勞動作業(yè)?！氨缺日l的本領(lǐng)多”“我的植物日記”“廚藝坊”“巧手展風(fēng)采”“小空間、大夢想”“今天我當(dāng)家”“爭做家務(wù)小達人”……這些作業(yè)深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生每天在班級群里打卡，記錄勞動過程，增添成長的快樂。家長將勞動評價手冊、綜合素質(zhì)成長記錄單反饋到學(xué)校，學(xué)生在校的勞動情況也由此表反饋給家長，增強勞動教育的實效性。

4.積極開展社會勞動課程

社會勞動課程作為德育“行走”的課堂，延伸到180多個實踐基地中。我校組織學(xué)生定期走進遼沈戰(zhàn)役紀念館、廉政蘋果園等紅色教育基地做小小宣講員，講述英雄城的故事、黨史故事。每逢周末，暖心小隊也走進養(yǎng)老院。這里的老人平均年齡在75歲左右，他們有的因為兒女在其他城市工作不能留在身邊照顧，有的早就沒有了親人，老人們的生活富足但內(nèi)心孤獨。孩子們用稚嫩的小手為老人按摩，陪他們做操、看電視、讀報紙。這些勞動體驗讓孩子們真正履行關(guān)愛老人的責(zé)任和義務(wù)，引導(dǎo)他們用實際行動弘揚了中華民族孝老敬親的傳統(tǒng)美德。

5.聯(lián)合開展田園勞動課程

田園勞動課程對于城市小學(xué)全面育人更有必要性。我校著眼市縣鄉(xiāng)村一體化聯(lián)盟校的互通、互助，有效發(fā)揮生態(tài)優(yōu)勢和本土優(yōu)勢，組織學(xué)生進行“手拉手”交流活動，與凌海育才學(xué)校、白臺子鄉(xiāng)小學(xué)荒山堡小學(xué)建立一體化勞動合作校。學(xué)生走向田地、走近農(nóng)村，在田間地頭松土、播種、澆水、施肥、采摘，體驗農(nóng)民辛勞，收獲勞動的幸福。

三、校園勞動文化建設(shè)新思路

今年是“十四五”開局之年，我校將勞動教育納入校園文化建設(shè)。首先，從精神層面引導(dǎo)勞模精神在勞動教育中“生根發(fā)芽”，讓勞動教育能真正納入人才培養(yǎng)全過程。繼續(xù)堅持“價值觀”教育，突出品格鞭策；突出應(yīng)用教學(xué)，堅持“創(chuàng)造性”推動，將勞模精神融進政治思想教育中，播下向勞模學(xué)習(xí)和弘揚勞模精神的種子。其次，將勞動教育與少先隊活動結(jié)合，打造以“勞動”命名的文化活動品牌，初步設(shè)計是在校園里開設(shè)“勞動大講堂”，引導(dǎo)學(xué)生近距離接觸勞動模范，聆聽勞模故事，感受并領(lǐng)悟勞動精神，激發(fā)其爭做新時代的奮斗者的熱情。

我校將統(tǒng)籌設(shè)計一校三址勞動文化環(huán)境布局，打造勞動文化長廊，形成一址一品勞動文化風(fēng)格，充分發(fā)揮景觀文化的美育價值、道德認同價值，實現(xiàn)勞動文化與學(xué)校歷史、辦學(xué)特色、校園環(huán)境融為一體。

新時代勞動教育與我們同頻同行，我們將推進課程化、常態(tài)化、生活化的勞動教育與“五育”特色融合為一，實現(xiàn)“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”，加快探究推進勞動教育路徑和策略的步伐，努力形成勞動教育的范式，為振興遼寧教育作出貢獻。