高職園林工程課程思政教學(xué)的實踐與探索

焦會玲

(河北政法職業(yè)學(xué)院，石家莊 050061)

河北政法職業(yè)學(xué)院生態(tài)工程系的園林工程課程是園林技術(shù)專業(yè)的核心課程，園林技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)服務(wù)于社會發(fā)展的高素質(zhì)園林行業(yè)技能型人才為目標(biāo)，對人才的個人道德品質(zhì)有著較高的要求。筆者在2017級和2018級園林班的園林工程課程教學(xué)中著力融入思政教學(xué)，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在實現(xiàn)教學(xué)知識傳授的同時，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲取受益終身的思想和觀念，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)特別是品德養(yǎng)成方面取得了較好成效。

一、整合教學(xué)內(nèi)容，在任務(wù)設(shè)計時融入思政教育元素

培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才以及為誰培養(yǎng)人才是人才培養(yǎng)的根本問題。作為課程的主講教師，注重將知識傳授和價值引領(lǐng)緊密結(jié)合，滲入到理論知識和技能實踐的教學(xué)中，通過精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生知識、素質(zhì)、能力的全方位全過程的培養(yǎng)。

按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合園林工程課程內(nèi)容，以項目為導(dǎo)向，通過讓學(xué)生完成基本工作過程而設(shè)計的教學(xué)任務(wù)達(dá)到傳授知識的目的。將教材中的講授內(nèi)容設(shè)計為一個綜合性項目，比如建造一個小游園。在園林工程課程內(nèi)容中，和建設(shè)小游園有關(guān)的工作內(nèi)容有：設(shè)計小游園的地形，設(shè)計小游園里面各造園要素(山石、水體、建筑、植物等)的施工圖，根據(jù)施工圖到現(xiàn)場放線施工等。在教學(xué)設(shè)計時，筆者把建造小游園的項目分解成9個常做的任務(wù)，在每個教學(xué)任務(wù)中均明確了職業(yè)能力目標(biāo)。課程內(nèi)容要及時吸納園林工程施工的新技術(shù)、新工藝、新行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等。在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和工匠精神，強(qiáng)化思想引導(dǎo)。

在課程內(nèi)容的設(shè)計上，注重在滿足專業(yè)技能培養(yǎng)的同時融入思政素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、做事求真務(wù)實、團(tuán)隊協(xié)作等職業(yè)道德與操守。在園林工程課程任務(wù)設(shè)計時，通過挖掘園林行業(yè)的發(fā)展歷史及文化內(nèi)涵，著重對學(xué)生進(jìn)行以下幾方面的思政素養(yǎng)的培養(yǎng)：

第一，通過對中國元素的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和文化自信。在園林工程設(shè)計方案階段，講解園林工程優(yōu)秀案例，展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長與博大精深，讓學(xué)生感受文化魅力、樹立文化自信。第二，通過設(shè)計小組合作完成的任務(wù)，來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。分組操作的任務(wù)，由于勞動強(qiáng)度大，工作量多，需要多人合作完成。此類任務(wù)的設(shè)計重在培養(yǎng)學(xué)生善于協(xié)調(diào)團(tuán)隊關(guān)系，寬容待人，遇事互相忍讓，克服思想觀念中不正確的“自我意識”和“自我價值”觀，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。第三，在整個教學(xué)過程中，不斷通過反面案例時常警示學(xué)生，培養(yǎng)他們的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神，提高社會責(zé)任意識。

二、結(jié)合課程特點，在案例教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和職業(yè)責(zé)任感

園林工程是一門技術(shù)性很強(qiáng)的綜合性課程，涉及土建施工技術(shù)、園路鋪裝技術(shù)、疊山理水技術(shù)、苗木種植技術(shù)等。在教學(xué)過程中應(yīng)多采用案例教學(xué)，可通過多媒體講解案例，也可現(xiàn)場參觀，通過案例分析發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)感性認(rèn)識。在園林工程課程教學(xué)中，引用優(yōu)秀的案例進(jìn)行教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的思想政治觀念。在開學(xué)第一課，詳細(xì)介紹園林工程的發(fā)展史，結(jié)合圖片和視頻介紹不同朝代在園林工程方面的突出貢獻(xiàn)實例，讓學(xué)生了解園林工程深厚的歷史文化，體會其強(qiáng)大的魅力和內(nèi)涵。

通過優(yōu)秀的案例增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和文化自信。在小游園道路和山石小品等方案設(shè)計前，先介紹一些中國古典園林的優(yōu)秀案例。例如，紐約大都會博物館的明軒，明軒以網(wǎng)師園中的“殿春簃”庭園為藍(lán)本，參照蘇州明代建筑設(shè)計建造，設(shè)計方案是蘇州園林設(shè)計所提供的。方案送到美國后，紐約大都會博物館董事阿斯特夫人、世界著名建筑學(xué)家貝聿銘先生和許多建筑專家一同審稿，方案順利地通過了會審。1980年3月，明軒成功地落戶于紐約大都會博物館。當(dāng)時的美國總統(tǒng)尼克松、國務(wù)卿基辛格博士等要員數(shù)度前往參觀。類似案例引入，能極大地培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和文化自信。在講授各單項工程時，將本項工程中優(yōu)秀的案例重點分析。例如，假山工程中的置石和掇山，引用蘇州園林中環(huán)秀山莊的掇山、拙政園的山石小品海棠春塢、揚州個園的四大假山等介紹山石景觀的設(shè)計及施工。讓學(xué)生深入了解這些工程中具有的智慧和情懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)本專業(yè)的自豪感。

園林工程課程的施工圖設(shè)計技術(shù)含量高，容不得絲毫的馬虎和大意。在案例教學(xué)時，有意剖析一些事故案例，把危害向同學(xué)們講清楚，引導(dǎo)學(xué)生對事故案例進(jìn)行了解，牢記事故帶來的慘痛教訓(xùn)和影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任意識和職業(yè)道德[1]。

三、合理開展考核評價，培養(yǎng)學(xué)生誠實品德

在園林工程課程教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行考核打分，特別是設(shè)計類的任務(wù)，根據(jù)設(shè)計方案可行性打分。如果全班布置的任務(wù)難度一樣，對于部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完成同等難度的任務(wù)是比較費力的，為了達(dá)標(biāo),他們會采用抄襲的辦法，這對專業(yè)能力的提高毫無益處，還容易養(yǎng)成弄虛作假的不良習(xí)慣。對這種行為教師應(yīng)嚴(yán)格要求，按照規(guī)范以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的職業(yè)道德。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師可布置難度稍小的任務(wù),例如，在完成小游園道路施工圖設(shè)計時，一條2m寬的道路正常要求是設(shè)計五種鋪裝樣式，以此發(fā)散學(xué)生思維，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識。對于個別設(shè)計有困難的學(xué)生可只設(shè)計三種鋪裝樣式，重在理解鋪裝大樣的設(shè)計方法和表現(xiàn)形式。因為完成任務(wù)的難度不一樣，在分值上也要體現(xiàn)出差別，讓學(xué)生明白成績和付出的關(guān)聯(lián)，任何勞動成果都是要經(jīng)過辛勤付出才有收獲。同時，這也讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自身能力和素質(zhì),找準(zhǔn)自己的定位,做適合自己的工作,實現(xiàn)自我價值,服務(wù)社會。

四、注重言傳身教，以良好師德潛移默化影響學(xué)生品行

優(yōu)質(zhì)的教師隊伍培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，在與學(xué)生授課交流過程中，教師的言行舉止會影響每一位學(xué)生，學(xué)生會以教師的話為標(biāo)準(zhǔn)，以教師的行為為榜樣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把教書與育人結(jié)合起來，注意自己的一言一行，為人師表，以身作則，用實際行動引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀。

教師還應(yīng)注意以嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的態(tài)度影響學(xué)生。園林工程是將園林設(shè)計意圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的保證，掌握工程原理，以工程技術(shù)為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計，才能確保設(shè)計的實現(xiàn)并具有可操作性[2]。園林工程施工圖就是把設(shè)計意圖轉(zhuǎn)化為實物的技術(shù)依據(jù)，在學(xué)生繪制園林工程施工圖時，教師需注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不能有半點的馬虎，哪怕是一個很細(xì)微的地方都要做到規(guī)范，按規(guī)范操作。例如，在做小游園的地形設(shè)計圖時，學(xué)生不僅需要繪制小游園中各個造園要素的平面形狀，還需要把地貌、建筑室內(nèi)地坪、園林小品、園路廣場、植物種植地等的高程標(biāo)注出來。總平面圖中標(biāo)高符號宜用涂黑的三角形表示，標(biāo)高數(shù)字應(yīng)以m為單位，注寫到小數(shù)點后第二位。在個體建筑物圖樣上的標(biāo)高符號則用不涂黑帶尾巴的三角形表示，標(biāo)高數(shù)字單位是m，要求注寫到小數(shù)點后三位。園林工程施工圖中高程標(biāo)注采用相對高程，在小游園地形設(shè)計圖中，若一個四角亭的室內(nèi)地面比室外地坪高0.3m，應(yīng)該在標(biāo)高符號上寫0.30才對，因為小游園地形設(shè)計圖屬于總圖。在做四角亭施工圖時，在四角亭的平立剖面圖上標(biāo)高數(shù)字應(yīng)該寫0.300，因為四角亭施工圖是詳圖，要求精確度高。有的學(xué)生覺得0.300、0.30和0.3表示的結(jié)果是一樣的，沒必要多寫一兩個零，這種情況教師需嚴(yán)肅的指出來，讓其改正。因為圖紙就是工程界的語言，園林制圖標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了關(guān)于標(biāo)高的正確標(biāo)注方式，做施工圖必須嚴(yán)格按照規(guī)范操作。教師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度潛移默化地影響著學(xué)生，對學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣大有裨益。

五、結(jié)合專業(yè)綜合實訓(xùn)，實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)

園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事園林綠化工程設(shè)計、養(yǎng)護(hù)管理、施工等工作，多數(shù)情況下是在室外工作。崗位要求學(xué)生除了懂技術(shù)，還要有不嬌氣、吃苦耐勞的精神。在河北政法職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)方案中園林技術(shù)專業(yè)在第五學(xué)期有一周半的專業(yè)綜合實訓(xùn)課程，要求學(xué)生完成一個仿真的實訓(xùn)項目，實訓(xùn)內(nèi)容涵蓋園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程、計算機(jī)繪圖軟件、園林測量、植物景觀設(shè)計等課程知識，訓(xùn)練學(xué)生對本專業(yè)所學(xué)知識的綜合運用能力。

在2017級風(fēng)景園林設(shè)計1班專業(yè)綜合實訓(xùn)中,加強(qiáng)了園林工程的實踐部分，實訓(xùn)時間45學(xué)時，安排在2019年秋季學(xué)期教學(xué)周的第13周和第14周的前半周完成。本次實訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對園林工程的建設(shè)過程有個感性的認(rèn)識,了解園林工程的建設(shè)過程,從開始的方案設(shè)計到中間的施工圖設(shè)計再到工程施工。具體操作是:實訓(xùn)前對全班學(xué)生進(jìn)行分組,10人1組,分為3個組。實訓(xùn)內(nèi)容是5m×6m的小花園景觀設(shè)計和施工,繪制小花園設(shè)計鳥瞰圖和完整的施工圖一套,并將設(shè)計方案按圖施工落實到施工工位。整個實訓(xùn)過程嚴(yán)格按照制圖標(biāo)準(zhǔn)和施工規(guī)范操作。時值12月初,天氣寒冷,學(xué)生在室外鋪地、砌墻、搬運材料,每個組有條不紊地按計劃進(jìn)行。組內(nèi)分工，女生主要負(fù)責(zé)室內(nèi)制圖,男生承擔(dān)室外繁重的施工工作，團(tuán)結(jié)合作,提前半天完成整個設(shè)計與施工任務(wù)。通過這次綜合實訓(xùn),培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、不怕苦、不怕累的精神，學(xué)生對園林工程工作的現(xiàn)狀、目標(biāo)、難點等內(nèi)容產(chǎn)生更加直觀、更加切身的了解，增加了他們走上工作崗位的信心，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

綜上，在授課中融入思政教學(xué)，不僅實現(xiàn)了教學(xué)的知識傳授，而且使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲取受益終身的思想和觀念，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)特別是品德養(yǎng)成起到了非常重要的作用，發(fā)揮了課程的育人功能，推動了立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)。