立德樹人理念下高校圖書館和校史館育人功能探析
——以隴東學(xué)院為例

李 夢 陽

(隴東學(xué)院 圖書館，甘肅 慶陽 745000)

立德樹人是教育的根本任務(wù)，作為“為黨育人、為國育才”主陣地的高校，落實這一根本任務(wù)，必須明確立德樹人的目標(biāo)引領(lǐng)，清晰把握立德樹人的特定內(nèi)涵。立德樹人，基礎(chǔ)是先立德，根本在于樹人，核心是德才統(tǒng)一，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化建設(shè)人才，是新時代中國特色社會主義教育的靈魂，是我國教育改革發(fā)展的根本遵循[1]，更是新時代賦予高校的歷史使命。高校立德樹人教育格局需要圖書館和校史館在內(nèi)的學(xué)校各層面、各部門共同參與，作為高校重要組成部分的圖書館和校史館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，助力學(xué)校人才培養(yǎng)任務(wù)的高質(zhì)量實現(xiàn)，發(fā)揮第二課堂作用，努力將立德樹人滲透到高校圖書館和校史館育人的方方面面，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人，不斷給高校師生以人生啟迪、智慧光芒和精神力量。

一、高校圖書館和校史館立德樹人教育的基本功能

習(xí)近平總書記在黨的十九屆五中全會指出：“中國特色社會主義是全面發(fā)展、全面進(jìn)步的偉大事業(yè)，沒有社會主義文化繁榮發(fā)展，就沒有社會主義現(xiàn)代化[2]。”他明確提出到2035年建成文化強(qiáng)國的遠(yuǎn)景目標(biāo)，充分體現(xiàn)文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的巨大作用[3]。高校圖書館和校史館是我國高等教育事業(yè)不可缺少的育人領(lǐng)域，通過發(fā)揮其特有的文化、資源、環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)等立德樹人教育的基本功能與高校其他教學(xué)、科研、管理等部門一道肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的大任[4]，使知識傳授與價值引領(lǐng)同頻共振。

(一)文化育人，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的高尚情操

圖書館和校史館是高校辦學(xué)歷史的縮影，凝聚著學(xué)校自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的光輝歷程和學(xué)校不斷發(fā)展、歷久彌新的巨大成就，彰顯學(xué)校獨特的精神標(biāo)識和辦學(xué)特色的平臺，是留存學(xué)校歷史、傳承校園文化、蘊(yùn)含人文精神的重要載體，是文化與精神的永恒依托，是薪火傳承、繼往開來的不竭動力，是激勵學(xué)校拼搏進(jìn)取和發(fā)憤圖強(qiáng)的精神源泉，是校園文化建設(shè)的重要陣地和教書育人的重要場所，承擔(dān)著文化育人的重要責(zé)任，發(fā)揮著文化育人的基本功能。學(xué)校的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向、鮮明特色、深厚底蘊(yùn)引領(lǐng)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，錘煉意志、健全人格，樹立文化自信和高遠(yuǎn)志向，培育道德情感和道德責(zé)任，厚植愛國愛校情懷，培養(yǎng)健康向上的高尚情操。

(二)資源育人，培養(yǎng)學(xué)生讀書好學(xué)的上進(jìn)精神

高校圖書館和校史館館藏資源豐富，是學(xué)校根據(jù)師生的需要專門搜集、整理、保存較為齊全和系統(tǒng)的文獻(xiàn)資料中心，珍藏著大量珍貴而有價值可供師生借鑒和參考的重要資源，蘊(yùn)含著高校逐步形成自己多元、獨特、厚重的文化底蘊(yùn)。“兩館”育人資源不僅是學(xué)校教學(xué)計劃外為師生提供的大量有益的教育教學(xué)活動，而且為有能力和有興趣的師生提供充分發(fā)展的廣闊空間，汲取課外新的專業(yè)知識，了解學(xué)科的發(fā)展方向，融會貫通教師講授的知識，是高校師生課堂教學(xué)必不可缺的課外學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充，不斷給上進(jìn)心強(qiáng)的師生傳遞著大量豐富可信的最新前沿信息，是師生獲取知識，人格養(yǎng)成的主要陣地。圖書館和校史館對高校而言是寶貴的“富礦”資源。因此深入研究、廣泛挖掘、充分利用好兩館育人資源，傳承好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是培養(yǎng)學(xué)生讀書好學(xué)上進(jìn)精神，落實好立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。

(三)環(huán)境育人，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)有為的精神追求

高校圖書館和校史館環(huán)境是多元的，既包括看得見的建筑設(shè)施本身，也蘊(yùn)含彰顯學(xué)校辦學(xué)理念和育人構(gòu)想的豐富精神內(nèi)涵。師生身處清新高雅、富于濃郁時代氣息、具有感染力的環(huán)境和氛圍中，通過有意識的文化教育與無意識的文化熏陶，形成一種自覺的內(nèi)在驅(qū)動力，具有奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的正能量教育力量，在潛移默化中滋養(yǎng)心靈、陶冶性情、放松心情、拓寬審美領(lǐng)域、提升思想境界。用具體、生動、鮮活的圖書館情景展覽、宣傳片宣傳、校史館展示等多場景可親可感、校本化的教育模式，發(fā)揮學(xué)校文化傳播與傳承基地的作用，增強(qiáng)環(huán)境育人的針對性和有效度，激發(fā)師生“知校、愛校、榮校、興?！钡恼J(rèn)同感和自豪感，推動師生的思想觀念、行為方式、價值取向、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、創(chuàng)新能力等各方面產(chǎn)生積極影響，激勵學(xué)生奮發(fā)有為的精神追求，進(jìn)而成為對國家有用的具有較高文化素養(yǎng)的社會主義建設(shè)者。

(四)網(wǎng)絡(luò)育人，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的信息需求

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來為高校圖書館和校史館的運(yùn)行模式、服務(wù)內(nèi)涵等方面帶來了巨大的變化，新的技術(shù)帶來了諸多智能化、立體化服務(wù)平臺，高校積極整合相關(guān)資源，拓展服務(wù)方式和服務(wù)功能，嵌入新媒體技術(shù)，增強(qiáng)服務(wù)的精準(zhǔn)性、便捷性、持續(xù)性，為師生提供全方位、多層次、全天候、高質(zhì)量的服務(wù)。處在“拔節(jié)孕穂期”的青年學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)使用的主力軍,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間功能，不受時間、地點、閱讀方式與閱讀內(nèi)容等諸多因素對讀者的束縛，暢游在海量、開放、實時、交互、共享的網(wǎng)絡(luò)世界，進(jìn)行個性化有選擇的智慧閱讀，甚至通過網(wǎng)絡(luò)對話和網(wǎng)上交流互動獲取大量個人信息需求，通過網(wǎng)絡(luò)新媒體等多樣化的傳播手段，開展視頻教學(xué)、情景教學(xué)等活動，實現(xiàn)圖書館與校史館網(wǎng)絡(luò)資源共享，使網(wǎng)絡(luò)資源有效地轉(zhuǎn)化為動態(tài)的育人資源，提高信息傳遞的有效性和隱形育人功能，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)育人的作用。

二、高校圖書館和校史館立德樹人教育的協(xié)同效應(yīng)

隨著教育改革的發(fā)展，高校不斷強(qiáng)化最新的先進(jìn)教育理念，堅持與時俱進(jìn)，落實立德樹人根本任務(wù)。大多數(shù)高校審時度勢，及時更新觀念，重新調(diào)整思路,在學(xué)?，F(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，千方百計拓寬新的發(fā)展路徑，開創(chuàng)新的育人領(lǐng)域。在館舍設(shè)計上獨具匠心，雄偉壯觀、別具一格，作為學(xué)校的標(biāo)志性建筑，具有濃郁的現(xiàn)代氣息和學(xué)術(shù)氛圍，突破以往圖書館或校史館單一育人模式的局限，探索出高校圖書館、校史館、檔案館等多館一體化建設(shè)的融合模式，逐步實現(xiàn)集圖書館、校史館、檔案館、紀(jì)念館等實體空間為一體，融合館藏、展廳、環(huán)境、讀者服務(wù)等多種育人功能，在成本有限的情況下資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、服務(wù)共創(chuàng),協(xié)同育人效應(yīng)逐步凸現(xiàn),促進(jìn)高校圖書館、校史館、檔案館等更好地發(fā)展，成為提升大學(xué)文化傳承作用的重要力量。

(一)隴東學(xué)院多館一體歷史悠久、資料全面，具備傳承校園文化育人的基本條件

隴東學(xué)院圖書館始建于1939年的原慶陽師范圖書室，1978年在此基礎(chǔ)上組建慶陽師范專科學(xué)校圖書館，2003年更名為“隴東學(xué)院圖書館”。隨著學(xué)校的整體搬遷，新圖書館現(xiàn)已建設(shè)成為擁有3.7萬平方米館舍，4100個閱覽座位，150個電子閱覽機(jī)位，170.2萬冊館藏(其中紙質(zhì)圖書107.8萬冊，電子圖書62.4萬冊)，22個中外文數(shù)據(jù)庫，383種期刊，15種報紙，具有移動圖書館和自助借還功能的信息化高校智慧圖書館。新建成的校史館設(shè)于學(xué)校圖書館大樓二樓，占館內(nèi)面積800多平方米，設(shè)6個展廳，有效展板長度136米，分為“溯源、鑄韻、領(lǐng)航、繪彩、筑夢”5個篇章。通過大量詳實的文字、實物、圖片，全方位、多角度、深層次地展示了學(xué)校40多年的辦學(xué)奮斗歷程，是學(xué)校一處展示校情的平臺和窗口，充分發(fā)揮著校史館傳承歷史繼往開來的育人功能。學(xué)校圖書館和校史館在現(xiàn)有的條件下，不斷主動更新理念，開闊思維，在服務(wù)社會公眾、推進(jìn)館際交流，探索數(shù)字化、智慧化、多媒體等新興技術(shù)手段等方面都取得了豐碩成果。面對網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展、線上線下緊密結(jié)合的新趨勢，在與讀者交流、資源展示、資源利用等方面，學(xué)校多館一體以用心做好展館服務(wù)為宗旨，以精準(zhǔn)對接師生需求的文獻(xiàn)資源保障為基礎(chǔ)，以優(yōu)化師生服務(wù)體驗的創(chuàng)新管理服務(wù)為抓手，結(jié)合當(dāng)前正在開展的黨史學(xué)習(xí)教育，實現(xiàn)學(xué)校立德樹人與鑄魂育人的有機(jī)結(jié)合。

(二)隴東學(xué)院多館一體設(shè)計科學(xué)、布局合理，彰顯隴東地域文化的精神風(fēng)貌

新圖書館坐落于學(xué)校中心地段，是學(xué)校的地標(biāo)性建筑，全框架全透視結(jié)構(gòu)設(shè)計，共十一層，其中地上十層，地下一層，大開間、全開放、分借總還、一門式管理模式。校史館、檔案館、南梁精神研究中心、學(xué)術(shù)報告廳、信息中心等設(shè)于其內(nèi)，在布局設(shè)計上分公共區(qū)域和非公共區(qū)域，各區(qū)域標(biāo)識清晰可辨、一目了然，在平面布局與交通組織中各得其所，既相互聯(lián)系又相對獨立。檔案館、校史館、南梁精神研究中心、信息中心等重要組成單元是分別相對獨立的自主開放和出入空間。新館建設(shè)充分體現(xiàn)隴東地理位置、慶陽地域文化和學(xué)校自身精神風(fēng)貌，學(xué)校多館一體具有科學(xué)特性和人文氣質(zhì)，體現(xiàn)出對歷史的尊重、對科學(xué)精神的崇敬以及對時代張揚(yáng)個性的和諧統(tǒng)一，信息化、自動化配置緊跟時代前沿，全景式展示了隴東學(xué)院的文化品位和學(xué)習(xí)教育功能，是學(xué)校重要的學(xué)術(shù)中心、信息中心和文化藝術(shù)中心。面對新發(fā)展、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，學(xué)校多館一體不斷提升自身綜合實力和服務(wù)競爭水平，為把學(xué)校盡快建成特色鮮明、優(yōu)勢突出、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展良性互動，在甘肅乃至西部有一定影響的應(yīng)用型本科院校，積極提供多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的知識信息和服務(wù)支撐。

(三)隴東學(xué)院多館一體設(shè)施齊全、功能完備，打造館內(nèi)各方面的育人協(xié)同效應(yīng)

伴隨著學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的步伐，隴東學(xué)院多館一體不斷拓展和深化服務(wù)，履行信息服務(wù)與育人教育職能。圖書館優(yōu)化圖書館藏、涵養(yǎng)圖書文化，古籍特藏室、地方文獻(xiàn)室、師生作品展室、藝術(shù)展室、密集書庫、培訓(xùn)室、研討室、視聽室、書吧、休閑閱讀空間等配套設(shè)施一應(yīng)俱全。實行一卡通自助借還和閱讀服務(wù)，圖書自助借還系統(tǒng)、3D館藏圖書檢索系統(tǒng)、電子檢索機(jī)、電子讀報機(jī)、電子圖書借閱機(jī)、LED展示屏、自助式電子閱覽、自助座位預(yù)約、自助打印復(fù)印、24小時微型圖書館、24小時自助還書系統(tǒng)等電子信息化設(shè)施設(shè)備配套完善。移動圖書館、e博微信平臺、微信公眾號等移動閱讀平臺與學(xué)習(xí)交流終端全部上線運(yùn)行，信息化高度集成。校史館在校慶等大型學(xué)?；顒雍托律雽W(xué)、畢業(yè)生離校、新入職教師教育中，通過校史館生動、形象、直觀的展示，讓師生領(lǐng)略到學(xué)校的歷史積淀和輝煌成就，形成主人翁意識，自發(fā)自覺地?zé)釔蹖W(xué)校、維護(hù)學(xué)校，激發(fā)師生對學(xué)校的自豪感，從而提高整個學(xué)校的核心凝聚力。學(xué)校檔案館以改革創(chuàng)新為動力，以檔案室2019年底搬遷至圖書館一樓為契機(jī)，以檔案規(guī)范化整理和數(shù)字化處理為重點，不斷增強(qiáng)檔案工作科學(xué)化、規(guī)范化、信息化水平，更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。南梁精神研究中心立足于我校在隴東老區(qū)紅色文化研究方面的基礎(chǔ)，整合校內(nèi)相關(guān)力量，團(tuán)結(jié)校外廣大專家學(xué)者，致力于研究陜甘邊革命歷史和南梁精神，為傳承和弘揚(yáng)南梁精神的紅色基因、發(fā)揮高校文化傳承和社會服務(wù)功能、推動我校學(xué)科建設(shè)和跨越式發(fā)展服務(wù)。學(xué)校的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作也取得了很大的進(jìn)步，滿足了學(xué)校不同時期的發(fā)展需求。校園有線網(wǎng)絡(luò)已覆蓋全部教學(xué)、辦公和職工公寓區(qū)及學(xué)生公寓，提供了網(wǎng)絡(luò)接入、域名解析、認(rèn)證計費(fèi)、服務(wù)器托管等基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，并為教務(wù)管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、電子圖書資料查詢等應(yīng)用系統(tǒng)提供了網(wǎng)絡(luò)支持及運(yùn)行環(huán)境。學(xué)?！岸囵^一體”設(shè)施齊全、功能完備，打造館內(nèi)各方面的育人協(xié)同效應(yīng)，集文獻(xiàn)借閱、信息咨詢、培訓(xùn)教育、學(xué)術(shù)研討、展覽展示、社會服務(wù)為一體，搭建了安全、高效、節(jié)能、便利的建筑智能化系統(tǒng)，配備了較完善的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)了館藏文獻(xiàn)智能服務(wù)體系，規(guī)劃了多種學(xué)習(xí)與研討空間，為全校師生營造了一個舒適溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境,是學(xué)校將現(xiàn)有文化服務(wù)資源優(yōu)化整合并提檔升級，努力改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要成果，既能有效提升學(xué)校文化服務(wù)功能，滿足廣大師生校園文化服務(wù)的需求，也是助力學(xué)校校園文化活動和精神文明建設(shè)，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚，教育師生、服務(wù)社會，落實立德樹人根本任務(wù)，推動學(xué)校發(fā)展的重要舉措。

三、高校圖書館和校史館立德樹人教育的價值意蘊(yùn)

黨的十九大報告指出：“社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣[5]?！备咝Ｒ诩ち业纳鐣偁幹汹A得先機(jī)、贏得發(fā)展，必須崇德、尚技，與時俱進(jìn)，在瞬息萬變的社會中踐行社會主義核心價值觀。隴東學(xué)院圖書館和校史館在文化傳承、文化教育、文化創(chuàng)造和知識創(chuàng)新等方面充分發(fā)揮育人功能，“價值引領(lǐng)、隱性教育”的導(dǎo)向優(yōu)勢,借助知識傳遞、情境創(chuàng)設(shè)、生活化活動等，潛移默化地把有關(guān)文化、道德、審美、價值觀的知識或經(jīng)驗滲透到具體師生中,踐行和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，繁榮校園文化，培育大學(xué)精神，建設(shè)優(yōu)美環(huán)境，滋養(yǎng)師生心靈，涵育師生品行，引領(lǐng)社會風(fēng)尚[6]。

(一)優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)

校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)既是高校全局性的大事，又是許多具體工作的積累，良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要一個高校內(nèi)部各個部門的合力與推動，圖書館和校史館作為高校育人的重要文化陣地，要從圖書館、校史館各自專業(yè)職能角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，增加學(xué)生閱讀量，引導(dǎo)廣大師生多讀書、讀好書，陶冶情操，豐富人文精神。隴東學(xué)院積極推進(jìn)“立德樹人”專題展覽館建設(shè)、校史館升級、圖書館改造等，系統(tǒng)梳理學(xué)校多年來辦學(xué)歷史資料，研究凝練辦學(xué)精神，集中展現(xiàn)多年來學(xué)校的先進(jìn)事跡和奉獻(xiàn)精神。利用校史講解、校史視頻播放等開展新生知校愛校教育，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

(二)繁榮校園文化

高校校園文化是指學(xué)校在長期辦學(xué)實踐中逐步形成的集教育思想、管理制度、教學(xué)科研、課外活動和環(huán)境建設(shè)等多種因素于一體的群體性文化，這種文化是歷屆師生員工共同創(chuàng)造的文化成果，為全校師生所認(rèn)同和遵循。隴東學(xué)院圖書館和校史館發(fā)揮其基本職能，保存人類文化遺產(chǎn)，展示學(xué)校文明成果，成為宣傳學(xué)校的文化名片，繁榮校園文化的重要平臺。學(xué)校充分利用圖書館、校史館、南梁精神研究中心資料館等，將革命先輩事跡的圖片、實物、音像視頻、研究資料等融入校園文化活動，展示黨的光輝業(yè)績和全校師生的奮斗歷程，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，規(guī)范日常行為，提高是非觀念和審美情趣，鍛造愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)校的向心力和凝聚力。

(三)培育大學(xué)精神

大學(xué)精神是大學(xué)文化的核心，作為一種文化的力量，它是一所大學(xué)在長期的發(fā)展過程中所形成的約束大學(xué)行為的價值及規(guī)范體系和體現(xiàn)這種價值及規(guī)范體系的獨特氣質(zhì)，代表了一個大學(xué)的未來發(fā)展方向，是推動大學(xué)發(fā)展壯大前行的力量，是引導(dǎo)大學(xué)走向未來的內(nèi)在動力[7]。培育具有凝聚力和向心力，能給師生以信心、鼓舞和力量的文化氣質(zhì)的大學(xué)精神，實現(xiàn)傳承文化和提高育人質(zhì)量的效果，離不開高校校園文化建設(shè)的重要載體圖書館和校史館豐富的校園文化內(nèi)涵，通過潛移默化進(jìn)行精神和文化傳承，使隴院師生真正從內(nèi)心去領(lǐng)悟大學(xué)精神，內(nèi)化到他們的思想、意志及品質(zhì)之中。精神力量富有滲透性，這種滲透實質(zhì)上是思想方法、道德意識、價值觀念、行為方式的啟迪、感化和陶冶；大學(xué)精神說到底是人的精神，隴東學(xué)院體現(xiàn)著全體隴院人的隴院精神。

(四)建設(shè)優(yōu)美環(huán)境

大學(xué)校園的物質(zhì)文化通過建筑布局、建筑風(fēng)格、物質(zhì)設(shè)施、綠化美化等直觀的校園文化構(gòu)成要素表現(xiàn)出來。作為大學(xué)文化重要衍生、傳播、創(chuàng)新場所的圖書館和校史館，是大學(xué)校園中獨特的文化空間，是彰顯場所精神的文化地域，肩負(fù)著向師生展示學(xué)校發(fā)展成就、提供文獻(xiàn)服務(wù)和健康有益的精神食糧的教育職能。隴東學(xué)院圖書館和校史館的景觀建設(shè)，不僅僅營造了溫馨舒適、莊重高雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)空間和濃厚的文化氛圍，誘導(dǎo)師生求知欲望和探索熱情，滿足師生學(xué)習(xí)需求的高層次發(fā)展，而且也與校園周圍環(huán)境有機(jī)融合在一起，與校園主體景觀建筑相得益彰，形成學(xué)校校園環(huán)境的整體美。

(五)滋養(yǎng)師生心靈

高校圖書館和校史館是師生獲取知識的重要渠道,是提高師生人文素質(zhì)的有效途徑,也是涵養(yǎng)師生靜氣、滋潤師生心靈、開啟師生心智的文化搖籃。任何一所大學(xué)的大學(xué)精神文化理念的孕育、產(chǎn)生、形成和發(fā)展都是一個長期積累的過程,是學(xué)校辦學(xué)歷史、辦學(xué)傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)校風(fēng)在精神層面的集中體現(xiàn)，是師生一種生活信念與人生境界的高度升華和提煉。承載著優(yōu)秀文化的隴東學(xué)院圖書館和校史館內(nèi)化滋養(yǎng)著全校師生共同的精神氣質(zhì)和價值追求，在堅持“以文化人”“以文育人”的同時，更好地用文化溫潤心靈、舒緩壓力、涵養(yǎng)人生，更好地豐富著師生的精神世界，滿足著師生多樣化多方面的文化需求，提高了師生的精神顏值，真正實現(xiàn)滋潤心靈、涵養(yǎng)情智、凝聚力量的文化育人功能。

(六)涵育師生品行

校園文化對師生形成一種無形的向心力，使師生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感并進(jìn)而升華為強(qiáng)烈的校園歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，從而把師生員工緊密地聯(lián)結(jié)在一起。優(yōu)秀的校園文化具有催人奮進(jìn)的積極作用，能夠使師生員工積極發(fā)揮在學(xué)校建設(shè)中的主體作用，從內(nèi)心深處自覺產(chǎn)生為學(xué)校拼搏的奮進(jìn)精神。隴東學(xué)院在廣泛調(diào)研討論的基礎(chǔ)上，凝練出學(xué)校精神文化內(nèi)核，推進(jìn)文化導(dǎo)向引領(lǐng)平臺、文化載體支撐平臺、文化氛圍營造平臺和文化影響傳播平臺建設(shè)，系統(tǒng)構(gòu)建和形成包括圖書館和校史館在內(nèi)的校園文化育人載體，挖掘?qū)W校在不同時期，師生砥礪奮進(jìn)、校園昂揚(yáng)發(fā)展的時代精神，從光輝歷史中汲取精神滋養(yǎng)，在不斷發(fā)展中汲取前進(jìn)的力量，激發(fā)師生情感共鳴，涵育師生品行，提升人格境界，促進(jìn)自我人格的健康發(fā)展和人際關(guān)系的和諧共進(jìn)。

(七)引領(lǐng)社會風(fēng)尚

校園文化是社會文化的重要組成部分，同其它文化相比較，它的教育性和輻射性更強(qiáng)。高校不僅傳授知識和技術(shù)，更重要的是讓師生具有更高的精神追求，引導(dǎo)師生去實現(xiàn)更有意義和更有價值的人生，在精神層面上引領(lǐng)社會。校園文化的繁榮和開展，勢必會不斷孕育出一些新的思想、新的觀念，這些新思想、新觀念促進(jìn)了社會文化的發(fā)展，而且校園文化的成果會通過各種途徑向社會輻射，潛在地影響社會文化的發(fā)展變化[8]。站在新的歷史起點上，隴東學(xué)院圖書館和校史館越來越多地感受到了新時代所賦予的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，在立足本校、講好校史，利用豐富資源服務(wù)好本校師生，做好立德樹人、人文教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的歷史觀、價值觀，增強(qiáng)文化自覺與文化自信之外，不僅肩負(fù)著推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新的光榮使命，還更加自覺地站在文化創(chuàng)新的前沿，促使培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神，推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展，形成良好的校園人文氛圍，使學(xué)校真正成為社會主義先進(jìn)文化的創(chuàng)造者，社會文化大發(fā)展大繁榮的推動者，社會主義核心價值觀的堅守者，真正發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用。