文化自信視域下幼兒園課程的建構(gòu)與實施

李夢園

（廣東茂名幼兒師范專科學(xué)校）

文化自信是一個民族、一個國家對自身文化價值的充分肯定和積極踐行。在全球競爭的大環(huán)境下，國家文化已經(jīng)成為一種軟實力，是各國在國際競爭中站穩(wěn)腳跟的重要力量。而教育是培養(yǎng)人、塑造人的事業(yè)，培養(yǎng)孩子成為祖國合格的接班人，認同民族文化，熱愛自己的國家，這是包括幼兒教育在內(nèi)的教育的核心價值和根本目的?；诖?，幼兒園應(yīng)在文化自信的指引下進行課程建構(gòu)與實施，使民族文化在幼兒心中生根發(fā)芽，并延續(xù)和發(fā)展下去。

一、文化自信視域下幼兒園課程建構(gòu)的意義

民族文化是國家發(fā)展的底氣和動力，一個沒有文化自信的國家是難以持續(xù)發(fā)展的。文化自信離不開教育的支撐，學(xué)前教育作為學(xué)校教育體系的開端，其教育理念及課程設(shè)置對幼兒的身心發(fā)展、個性萌芽及三觀形成具有重要影響作用，如何在幼兒園課程的建構(gòu)與實施中體現(xiàn)文化自信、踐行文化自信，對我國特色社會主義文化建設(shè)具有重要的奠基作用。

（一）響應(yīng)政策號召，讓文化自信在奠基教育中生根

2016年7月，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上，習(xí)近平總書記對文化自信特別加以闡釋，強調(diào)國家的發(fā)展需堅定文化自信，而所謂文化自信，便是對本民族文化具有強烈的歸屬感和自豪感，并對此進行傳承發(fā)展。2017年，中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，使得堅定文化自信的道路更為清晰明確，該文件明確指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能增強發(fā)展動力，推動國家發(fā)展，是我國現(xiàn)代化發(fā)展必不可少的軟實力，因此，要想完成建設(shè)社會主義文化強國的任務(wù)，必須做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程。2019年10月召開的黨的十九屆四中全會強調(diào)了應(yīng)著眼于社會主義先進文化的繁榮發(fā)展。一年后召開的黨的十九屆五中全會中更是再次明確了堅定文化自信的重要性。因此，在國家政策的號召下，“文化自信”的相關(guān)內(nèi)容更多地走進學(xué)校、走進課程。

幼兒園教育是奠基教育，在幼兒園課程中融入民族文化，對于推動民族文化的傳承與創(chuàng)新，以及堅定文化自信具有重要作用。

（二）優(yōu)選教育內(nèi)容，發(fā)揮中國特色社會主義文化全面育人的作用

學(xué)齡前兒童可塑性強，該年齡段是情感教育、態(tài)度培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，同時也能為幼兒樹立正確的三觀打下基礎(chǔ)。校園文化是學(xué)校教育之魂，是學(xué)校教育的根基，幼兒園的辦學(xué)理念和課程設(shè)置都應(yīng)在良好校園文化的引導(dǎo)下確立并實施。

幼兒園課程旨在結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)興趣，選擇適合幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在一日生活中通過各類活動促進幼兒身心的全面發(fā)展。根據(jù)3～6歲兒童的身心發(fā)展特點，幼兒園課程具有全面性、生活性、直接經(jīng)驗性等特點，而中國特色社會主義文化蘊含著許多哲理和智慧，不僅能提高幼兒的文化修養(yǎng)，還能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉幼兒的意志品質(zhì)、堅定幼兒的理想信念，具有全面育人的作用。因此，幼兒園應(yīng)充分挖掘中國特色社會主義文化的精髓，將其融入幼兒園的教學(xué)、游戲和生活中，讓幼兒在各類活動中得到直接經(jīng)驗，從而獲得全面發(fā)展。

（三）弘揚本土文化，吸納異國先進文化

隨著全球化的發(fā)展，各國多元化的教育理念和教育形式相互交流、互相借鑒，并在異國中得到傳播與實踐。例如，源于意大利的蒙氏教學(xué)法、源于美國的高瞻教育模式、源于德國的華德福教育理念等已經(jīng)成為了我國許多幼兒園的辦學(xué)特點，為了適應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢，國際幼兒園也成為部分家長的優(yōu)先擇園方向。幼兒園多元化的辦學(xué)理念和多樣化的課程設(shè)置滿足了家長們不同的育兒要求和規(guī)劃，但也使得部分幼兒園忽略了本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

幼兒園應(yīng)以我國優(yōu)秀文化為根本，促進中國特色社會主義文化走進校園、扎根校園，引導(dǎo)幼兒認同本民族文化，并為祖國自豪。在此基礎(chǔ)上，以開放性的姿態(tài)學(xué)習(xí)借鑒其他國家的優(yōu)秀文化，緊跟時代步伐，從容應(yīng)對全球化競爭。

二、文化自信視域下幼兒園課程的實施路徑

黨的十九大報告指出，我國文化是豐富的，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化筑成中國特色社會主義文化。因此，我們應(yīng)將本國文化融入幼兒園課程，并創(chuàng)新實施路徑。

（一）以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打造特色課程

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有深刻的教育價值，其內(nèi)涵在國內(nèi)外均受到了認可，因此，我們應(yīng)該將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我國教育的重要養(yǎng)分，融入幼兒園課程。

1.將節(jié)日節(jié)氣內(nèi)容融入幼兒園課程

我國節(jié)日節(jié)氣是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，每一個節(jié)日節(jié)氣的文化背景、飲食特色、慶祝活動都各有特色。將節(jié)日節(jié)氣相關(guān)內(nèi)容融入幼兒園課程，符合學(xué)前階段幼兒愛玩好吃、喜歡熱鬧的性格特點。例如：在重陽節(jié)登高賞菊、吃重陽糕，推行敬老崇孝活動；在中秋節(jié)做月餅、猜燈謎，感受萬家團圓。此類社會體驗活動不僅能使幼兒通過多種感官參與、學(xué)習(xí)多樣知識，更能傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.將文藝作品融入幼兒園課程

我國的《論語》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等文學(xué)作品不僅朗朗上口，更不乏鼓勵人們勤奮好學(xué)、敬重他人、樹立遠大理想等內(nèi)容，是優(yōu)秀的兒童啟蒙教材。在藝術(shù)作品中，我國的書法字畫作品能發(fā)展幼兒的審美能力，萬里長城、圓明園等建筑作品能幫助幼兒了解中華民族的歷史?？梢?，我國傳統(tǒng)的文藝作品對幼兒具有重要教育意義，教師應(yīng)該組織幼兒進行學(xué)習(xí)，如定期開展誦讀經(jīng)典的主題活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)我國經(jīng)典文學(xué)作品；在積木區(qū)搭建我國著名古建筑，引領(lǐng)幼兒感受建筑文化之美；在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中展示我國書法字畫等作品，促進幼兒接受藝術(shù)美的熏陶。除此之外，幼兒園可以開設(shè)陶藝課、扎染課等課程，讓幼兒在親身實踐中收獲樂趣；還可以將專業(yè)人士請進幼兒園，通過展演等形式為幼兒呈現(xiàn)傳統(tǒng)手工技藝、傳統(tǒng)戲曲文化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為傳統(tǒng)文化的傳承打下基礎(chǔ)。

3.將本土文化融入幼兒園課程

我國地域遼闊，各地均有獨特的歷史背景，風(fēng)土人情也各不相同。本土文化的學(xué)習(xí)不僅能使幼兒了解家鄉(xiāng)特色，激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時能豐富教學(xué)形式，打造特色課程。

幼兒教師可充分利用區(qū)角游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等形式為幼兒學(xué)習(xí)本土文化創(chuàng)設(shè)良好條件。例如：以民謠教學(xué)、戲劇表演等形式傳承本地方言；在角色區(qū)、表演區(qū)投放本民族的特色服飾，讓幼兒了解本民族在社會生活中的特色；在主題墻上展示本土美食、建筑、生活習(xí)慣等圖片，發(fā)揮環(huán)境育人的作用；還可以組織幼兒參加社會體驗活動，讓幼兒走出校園、走進家鄉(xiāng)，全面了解家鄉(xiāng)的特色。

（二）以革命文化鑄造人格品質(zhì)

習(xí)近平總書記曾強調(diào)，紅色文化是重要的資源，需好好利用；紅色文化是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，需發(fā)揚光大；紅色文化更是中華兒女的優(yōu)質(zhì)基因，需世代傳承。

學(xué)前階段是幼兒習(xí)慣、品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，革命先輩的精神品質(zhì)是幼兒習(xí)慣培養(yǎng)和性格養(yǎng)成道路上的重要學(xué)習(xí)資源。幼兒園可組織幼兒觀看紅色電影、開展唱紅歌比賽、舉辦紅色故事親子講演活動，讓幼兒感受榜樣的力量；還可以組織幼兒參觀紅色革命展館，探訪革命老兵，感受先輩不屈不撓、永不言敗的精神。

紅色文化是重要的愛國教育資源。今年，在習(xí)近平總書記的動員下，全國上下紛紛開展“學(xué)黨史”活動，幼兒園也應(yīng)將“學(xué)黨史”加入幼兒園課程中。例如，根據(jù)黨的發(fā)展歷程編寫兒童劇本，邀請幼兒參與舞臺劇的表演，引導(dǎo)幼兒通過“講”“唱”“跳”等可接受、易理解的形式了解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程。此外，還可抓住建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等教育契機，開展相應(yīng)的愛國主題活動或整合活動，引導(dǎo)幼兒從中堅定作為一個中國人的自豪與底氣。

（三）以社會主義先進文化培養(yǎng)現(xiàn)代化人才

社會主義先進文化的建設(shè)成效體現(xiàn)在我們生活中的點點滴滴。在幼兒園課程中，教師可充分利用多媒體，引導(dǎo)幼兒感受祖國在交通、居住、飲食等各方面的變化。幼兒園可通過開展社會體驗活動，如帶領(lǐng)幼兒體驗乘坐公共交通工具的便捷、感受科技館的奇妙。同時，幼兒園應(yīng)該充分發(fā)掘家長資源，發(fā)揮家園共育的力量，如邀請各行各業(yè)的家長走進幼兒園，傳播先進的文化知識，擴大幼兒的知識面，鼓勵幼兒樹立文化自信。教師可組織家長參與親子出游活動，在游玩中帶領(lǐng)幼兒親身感受祖國的壯麗河山。除此之外，幼兒園還可充分利用社區(qū)資源開展活動，如帶領(lǐng)幼兒參觀社會主義新農(nóng)村，感受新農(nóng)村的文明和諧，見證我國在脫貧攻堅中取得的偉大成果。通過這一系列活動，幼兒會越發(fā)認同并尊重我們的民族文化，而只有對本民族心懷崇敬之意，才能胸懷報國之志，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)儲備力量。

幼兒是民族的未來，其自身素養(yǎng)、文化認同及未來追求將影響國家的發(fā)展質(zhì)量。作為重要的奠基工程，幼兒園教育內(nèi)容對塑造人格、指明方向具有重要作用，選擇優(yōu)質(zhì)的教育資源至關(guān)重要。我國優(yōu)秀文化經(jīng)過時間的洗禮，不僅可以作為寶貴的育人資源，為“民族軀干”的培養(yǎng)提供肥沃的養(yǎng)分；更有利于幼兒了解和認同本國文化，熱愛并支持民族發(fā)展，進而成為愛國、護國的棟梁之才。因此，中國特色社會主義文化應(yīng)走進幼兒園，融入幼兒園課程，通過多樣化教學(xué)方式實施課程，做好文化自信的奠基工作。