提高教育教學質(zhì)量 創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)特色學校

趙長江

（撫順市第二中學）

撫順市第二中學創(chuàng)辦于1923年。多年來，學校積極探索新課程背景下的普通高中管理模式和育人模式。在辦學過程中，學校秉承立德樹人這一根本目標，樹立“為學生終身發(fā)展和一生幸福奠基而辦好教育”的理念，堅持一切以學生發(fā)展為本，在教育教學、德育管理、藝術(shù)及心理健康教育等方面積極探索，逐步形成特色教育教學和學生個性化發(fā)展模式。

一、構(gòu)建課程化德育模式，提升德育工作實效

為高水平、有實效地實現(xiàn)“立德樹人”的工作目標，學校從德育工作的本質(zhì)和規(guī)律出發(fā)，積極探索和構(gòu)建德育工作的有效模式，努力建立科學的運行機制。為增強德育工作的科學性、有效性，學校對德育工作的主體、客體、內(nèi)容、目標、途徑、載體和動力機制進行歸類、歸納和系統(tǒng)分析。

經(jīng)過實踐探索，我們將德育工作歸納為八大課程模塊，包括：常規(guī)德育管理、綜合實踐活動、校園文化活動、德育校本課程及教材開發(fā)、心理健康教育、文體藝術(shù)教育、家長學校、國際交流等。各模塊內(nèi)部又包括諸多子模塊，模塊之間既相互獨立各負其責、又相互融合彼此促進，這些模塊共同構(gòu)成撫順二中德育管理的基本框架，使課程操作規(guī)范運行，形成常規(guī)。八大德育模塊課程的建設(shè)，實現(xiàn)了德育過程的課程化實施體系，德育工作的自動化、科學化、系統(tǒng)化、實效性進一步提升。

二、實施藝術(shù)教育，促進學生全面而有個性發(fā)展

經(jīng)過多年的實踐與研究，學校逐步確立了具有育人理念和底蘊特色的藝術(shù)教育目標：“藝術(shù)教育促美育，全面發(fā)展塑人才?！蓖ㄟ^“做實常規(guī)課程，立足校本課程，搭建成長平臺，推動特長發(fā)展”等途徑來實施藝術(shù)特色教學。

（一）常規(guī)藝術(shù)教學體現(xiàn)“實”字

常規(guī)藝術(shù)教學工作是藝術(shù)教育特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)，關(guān)鍵在于體現(xiàn)一個“實”字。藝術(shù)課程教學中，學校嚴格落實國家課程標準，通過精細化的藝術(shù)課教學，學生掌握了藝術(shù)課基礎(chǔ)知識和基本技能，形成較牢固的藝術(shù)核心素養(yǎng)。高一年級開設(shè)音樂、美術(shù)欣賞課；高二年級音樂課開設(shè)合唱、樂理知識、舞蹈、聲樂，美術(shù)課開設(shè)素描、美術(shù)基礎(chǔ)知識課，嚴格落實自然班模塊化教學；高三年級開設(shè)藝術(shù)特長生培訓課。國家藝術(shù)課三年的嚴格規(guī)范細化實施，達成學生對藝術(shù)的理解、掌握和鑒賞的基礎(chǔ)性核心目標，從而為全體學生都學會理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)，并讓有藝術(shù)特長的學生向?qū)I(yè)化發(fā)展更進一步。

（二）藝術(shù)校本課程體現(xiàn)“趣”字

學校在正常藝術(shù)教學工作的基礎(chǔ)上積極開發(fā)校本課程，包括合唱、影視編導、校園藝術(shù)展演、陶藝、書法、武術(shù)、攝影等校本課程十余種，并編有《繪畫基礎(chǔ)》《中學生學攝影》等多本校本教材。

如我校攝影課程從2000年開始開設(shè)選修課，2002年編寫了《中學生學攝影》教材，2009年開始又先后創(chuàng)建攝影和陶藝藝術(shù)工作室并開展“工作室模式”教學活動，在省內(nèi)乃至國內(nèi)都有一定影響力。在課程開發(fā)及教學過程中，教師始終以學生興趣為基礎(chǔ)，實施校本課程，既提升了學生對校本課程的興趣，又推動了學生綜合能力的發(fā)展。如攝影課不僅進一步使學生掌握了攝影的基本技能，學生還將攝影技術(shù)中的相關(guān)知識遷移到物理、化學和數(shù)學的學習方面，提升了學生運用學科知識的興趣，鍛煉了學生綜合學習的能力，增強了鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

（三）開展校園藝術(shù)活動體現(xiàn)“特”字

為提升全體學生的學習和藝術(shù)鑒賞能力，也為有藝術(shù)興趣和才華的學生提供廣闊的舞臺，學校開展了一系列藝術(shù)活動。

1.校園藝術(shù)展演

有備無患才能臨陣不慌，各項準備工作就緒，各相關(guān)部門和沿江各單位成竹在胸，云南電網(wǎng)厲兵秣馬迎戰(zhàn)“最大洪水”。

校園藝術(shù)展演是一個特色舞臺，已連續(xù)開展了十幾年，從2003年的“杏壇春雨”到2020年的“激揚青春”，每年一個主題。展演面向全校同學，每年有近800人參與。

2.校園藝術(shù)節(jié)

校園藝術(shù)節(jié)是學校團委、德育處、學生會策劃并組織的學生藝術(shù)類活動，以班級為單位，年級為系列，學生廣泛參與，其優(yōu)秀作品于每年4月和9月集中組織比賽展演，由教師和藝術(shù)骨干擔任評委。

3.藝術(shù)社團及校內(nèi)外活動

學校通過歌唱、辯論、書法、攝影等多種藝術(shù)特長展示，讓學生張揚青春風采，傳承先進文化，抒發(fā)愛國情感，培養(yǎng)理想信念。每年藝術(shù)節(jié)都有約1000名學生參與，學生在社團中的活動表現(xiàn)及優(yōu)秀作品將被錄入綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。

我?，F(xiàn)有合唱、廣電、攝影、少北武術(shù)、陶藝等十幾個藝術(shù)社團，在省、市舉辦的“搖籃工程”等各項比賽中，每年都有多人獲獎。撫順二中百人合唱團還受邀參加中央電視臺的藝術(shù)活動，在央視舞臺上展示才藝，使參加的師生深受鼓舞。多年來，撫順二中一直堅持藝術(shù)特色教學，讓學生與藝術(shù)相伴，在審美中成長，為學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展服務(wù)，努力塑造全面復合型人才，成就多彩人生。

三、創(chuàng)新心理健康教育模式，關(guān)愛學生心理健康

作為德育工作的切入點、突破口，心理健康教育是學校育人工程的關(guān)鍵一環(huán)，發(fā)揮著不可替代的作用。撫順二中心理健康教育工作的一貫主張是：發(fā)揮專業(yè)教師的核心引領(lǐng)作用，整合校內(nèi)外專業(yè)資源，以積極心理學為導向，通過對學生進行積極心理建設(shè)和對心理問題的輔導和干預，開展學校心理健康教育工作，培育心理健康的高中生。

（一）強化心理課程地位，開發(fā)校本課程

學校堅持心理健康教育進課表，高一高二兩周設(shè)1課時、高三定期開展專題輔導，心理教師根據(jù)不同學段學生發(fā)展需要及自身教學風格特點，積極研發(fā)校本課程，創(chuàng)新課堂教學模式，有針對性地開展心理健康教育工作，確保心理教育規(guī)范、系統(tǒng)實施。

（二）加強個體輔導，重視危機干預

加強學生個體心理輔導工作，重視學生心理危機早期識別及干預工作，為有心理困惑的同學及時提供專業(yè)的心理援助或轉(zhuǎn)介服務(wù)，確保每一名學生的心身健康發(fā)展，是撫順二中心理健康教育工作專業(yè)化實施的重要舉措。二十年來，心理教師通過面談、電話、微信、網(wǎng)絡(luò)視頻、QQ及書信等多種途徑開展個體或團體心理輔導7000多人次，記錄心理咨詢手記300多萬字，及時化解學生心理危機案例數(shù)十起。

（三）堅持專業(yè)引領(lǐng)，開展教師和家長培訓

學校現(xiàn)有專職心理教師3人，其中省心理特級教師1人。多年來，學校始終堅持“專業(yè)引領(lǐng)，資源整合，合力推進”原則，通過專家講座、拓展訓練、專題研討、心理沙龍等多種形式在教師及家長群體中開展心理健康專題培訓。為促進教師自身心理素養(yǎng)及心理健康教育能力的提升，我們設(shè)計并實施了內(nèi)含10大主題的“教師心靈成長系列課程”。

2020年疫情期間及復學后，心理教師通過線上直播為全校高三學生、家長分別做了《壓力之下的智慧——基于腦科學研究的心理助考策略》及《影響考試的常見心理問題及助考策略》等專題講座。10月份，學校為高一、高二、高三家長分批次開展全員參與的家長心理專題培訓活動，由白云閣老師做《青春期成長訴求及教育引導策略》《高三學生心理特點及教育引導策略》等專題培訓，對家長在家庭教育中需要注意的事項給予有針對性的指導，取得了良好的社會反響。

（四）擔當社會責任，深化課題內(nèi)涵

堅持以項目或課題研究為載體，拉動整合社會各界愛心資源，深化學校心理健康教育工作內(nèi)涵發(fā)展，是撫順二中心理健康教育專業(yè)化實施的基本思路。十五年來，由心理中心牽頭實施的“中學生心理危機的干預”等省市級心理健康教育類課題有10項。學校還承擔中科院心理研究所“撫順市‘8.16’洪災(zāi)后心理援助工作”、撫順市教育系統(tǒng)“家文化·愛教育”志愿服務(wù)工作站、撫順市未成年人心理健康工作站、中科院心理所“撫順援鄂醫(yī)護人員心理援助”等公益服務(wù)項目。

近年來，學校心理健康教育教學及科研工作取得了多項標志性成果：出版《心理健康教育與活動設(shè)計》等心理教育專著1部；參編《團體輔導與危機心理干預》等專業(yè)著作及《心理健康教育》等教師及學生用書等40余冊；在省級以上刊物中發(fā)表專業(yè)文章100余篇。其中《校園輕生事件后心理危機干預有效實施》等7篇文章在《中國教育學刊》《人民教育》等國家核心期刊上發(fā)表，已獲教育科研成果獎30余項。2015年，學校被評為“全國中小學心理健康教育特色學?！?。

四、夯實教學常規(guī)環(huán)節(jié)，提升教育教學質(zhì)量

在教學工作方面，學校形成了以“備課要博、上課要準、作業(yè)要精、輔導要細、考試與評價要實”五大教學環(huán)節(jié)。

（一）備課，在“博”字上下功夫

學校按照新課程倡導的思想和理念，遵循新課程標準的要求，集體備課做到了“三定六統(tǒng)一”“，三定”即指定時間，定地點，定中心發(fā)言人“；六統(tǒng)一”指統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一一節(jié)課的共性內(nèi)容，統(tǒng)一課堂練習題，統(tǒng)一課后檢測題。個人備課要做到“六備”，即備教學思想和理念，備學生，備教學目標，備教學內(nèi)容，備教學方法，備教學手段。

（二）上課，在“準”字上下功夫

我們強化學法指導，發(fā)揮教師的指導作用，實現(xiàn)知識能力雙過關(guān)。牢固樹立質(zhì)量意識，堅持“誰上課誰對課堂負責，對班級學科質(zhì)量負責”。

（三）作業(yè)，在“精”字上下功夫

作業(yè)布置上，學校要求教師做到“精選專練、嚴格檢查、及時處理、規(guī)范批閱”，鼓勵學生自覺形成自己的“錯題集”，教務(wù)處每月對教師的批改情況進行統(tǒng)計核實。

（四）輔導，在“細”字上下功夫

學校采取“集中輔導”和“個體答疑”相結(jié)合的方法，所有學科教師除利用固定的輔導時間對班級學生進行集中輔導外，還利用零散的課余時間為學生個體進行義務(wù)答疑，因材施教，分類推進。

（五）評價，在“實”字上下功夫

學校加強教師的命題研究能力，力爭所出的試題緊扣教材，難易適中，有一定的區(qū)分度和難度；要求教師認真做好考試組織及試卷批閱、分析和評價工作，做好學業(yè)水平測試考查科目的考核評價工作。

此外，學?？茖W開展學優(yōu)生培養(yǎng)，推動教學質(zhì)量全面提升。我們積極開展學科競賽專題式強化培訓。2020年，學校在數(shù)學、化學競賽中成績斐然，數(shù)學有3人進入省隊，化學有1人獲得省一等獎，位列全省第三名。在第36屆中國數(shù)學奧林匹克競賽中，我校有1人獲得金牌，位列遼寧省第一名。學校還實施“強基計劃”，強化學優(yōu)生的針對性提升培訓，加強對高水平運動員與藝術(shù)特長生的科學指導。2021年，首屆清華大學丘成桐數(shù)學科學領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計劃與丘成桐數(shù)學英才班選拔結(jié)果出爐，遼寧省有兩名同學入選，這兩名同學均來自我校。