基于高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的思想政治教育功能研究

劉 洋

（九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221116）

通過高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的思想政治教育功能的發(fā)揮，能夠?qū)μ幱趯W(xué)習(xí)和成長階段的大學(xué)生，形成有效的問題預(yù)警和干預(yù)，從學(xué)生角度出發(fā)幫助其解決問題，為其提供人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我追求與自我價值，拓寬其成長成才以及健康發(fā)展的空間。因此，深入研究高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的思想政治教育功能具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制與思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

（一）育人目標(biāo)一致性

高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制與思政教育的根本目標(biāo)，均是為了培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制是開展和落實(shí)思政教育的有效載體。兩者雖分屬于不同范疇，存在十分顯著的差異性，但更存在密切內(nèi)在關(guān)聯(lián)。新時代背景下，我國高校學(xué)生管理工作倡導(dǎo)以人為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生開展自我管理，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展，并為我國社會主義事業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才。高校思想政治教育同樣十分注重人本理念的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)站在學(xué)生角度思考問題，致力于提高當(dāng)代學(xué)生的思想道德水平。由此可見，兩者育人目標(biāo)高度一致。

（二）兩者之間相互作用

一方面，思政教育為學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制指引正確的思想導(dǎo)向，高校開展學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制，主要是對學(xué)生的行為形成警示和監(jiān)督，通常體現(xiàn)出明顯的強(qiáng)制性特征，學(xué)生必然會感受到主體地位受到侵犯，進(jìn)而逐步產(chǎn)生諸多厭煩和抵觸情緒。但是在實(shí)施學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的過程中融入思政教育，則改變了以往強(qiáng)制的工作思路，通過啟發(fā)教育和激勵措施等，引導(dǎo)學(xué)生對預(yù)警機(jī)制產(chǎn)生認(rèn)同感并逐步接受，有利于學(xué)生形成自我管理意識和能力。在思政教育的引導(dǎo)下，高校學(xué)生管理者能夠逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想理念，避免通過運(yùn)用過多強(qiáng)制性手段約束學(xué)生，而是將管理內(nèi)容滲透到預(yù)警機(jī)制的各個流程，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生潛移默化的影響，不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的目標(biāo)，也在很大程度上避免了學(xué)生形成抵觸心理，因此在高校開展學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的過程中，將思政教育循序漸進(jìn)的滲透和融入，能夠?yàn)轭A(yù)警機(jī)制指引正確思想導(dǎo)向，對于學(xué)生與高校的協(xié)同健康穩(wěn)定發(fā)展具有積極意義。另一方面，高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制為思想政治教育功能的發(fā)揮開拓新的渠道。通過將思想政治教育融入管理預(yù)警機(jī)制中，能夠使其更貼近當(dāng)代大學(xué)生的思想價值觀念，思政教育有效性大大提高。在建設(shè)學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制時，將大學(xué)生政治素養(yǎng)和行為習(xí)慣培育融入其中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生管理預(yù)警，同時也能從多個維度全面落實(shí)思政教育。因此通過兩者的融合發(fā)展，學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的載體功能充分發(fā)揮，為高校開展大學(xué)生思政教育拓寬路徑。

二、基于高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的思想政治教育功能實(shí)現(xiàn)路徑

（一）教育、管理與服務(wù)相結(jié)合，樹立服務(wù)意識，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

高校在實(shí)施學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本的思想理念，樹立良好的服務(wù)意識，注重學(xué)生成長成才，為其提供科學(xué)且人性的服務(wù)。高校的各級管理部門應(yīng)從學(xué)生資助服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)、住宿服務(wù)以及心理健康教育等維度著手，真正幫助廣大學(xué)生解決實(shí)際生活問題，為大學(xué)生健康成長和發(fā)展做好鋪墊工作。同時應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)手段的有效運(yùn)用，信息管理與預(yù)警關(guān)注協(xié)同進(jìn)行，進(jìn)一步提高預(yù)警信息的準(zhǔn)確性，以及服務(wù)的及時性?？梢越W(xué)校與家庭和社會的協(xié)同聯(lián)動機(jī)制，高校的管理部門以及專任教師，應(yīng)注重對廣大學(xué)生的跟蹤服務(wù)，逐漸形成廣泛的學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)體系，進(jìn)一步拓寬學(xué)生管理的輻射面。并且在進(jìn)行學(xué)生管理預(yù)警的過程中，應(yīng)采取有效的干預(yù)手段和措施，在信息管理的同時，將其作為日常管理工作實(shí)施的有效依據(jù)，真正關(guān)愛學(xué)生，并幫助其解決實(shí)際問題，促使學(xué)生真正信任和配合。只有這樣才能轉(zhuǎn)變以往學(xué)生管理的強(qiáng)制性特征，充分凸顯學(xué)生服務(wù)效能，為廣大學(xué)生提供融洽、靈活且多樣化的服務(wù)，進(jìn)而使學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制具有權(quán)威性的同時，也能貼近廣大學(xué)生實(shí)際生活，從細(xì)致入微的角度滲透思想政治教育，為學(xué)生個性化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）人性化與制度化相結(jié)合，強(qiáng)化人文關(guān)懷，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求

以人為本的學(xué)生管理理念，強(qiáng)調(diào)在管理實(shí)施過程中，要真正給予學(xué)生尊重，理解和關(guān)心，基于學(xué)生全面發(fā)展角度出發(fā)，充分尊重主體地位并激發(fā)大學(xué)生的積極性與能動性。在高校實(shí)施學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制過程中，同樣應(yīng)不斷強(qiáng)化以生為本的思想理念，將其作為實(shí)踐工作的重要指導(dǎo)思想，將為學(xué)生服務(wù)和推動學(xué)生全面發(fā)展作為各項(xiàng)工作的根本目標(biāo)。在進(jìn)行警示和干預(yù)過程中，應(yīng)逐步建立信息庫和學(xué)生成長特殊關(guān)愛檔案，特別是針對有幫扶需求的學(xué)生，更要及時有效解決其成長過程中的阻礙性問題。高校管理部門同時要優(yōu)化管理工作程序，從多個角度傾聽學(xué)生意見，真正學(xué)會換位思考，引導(dǎo)學(xué)生融入高校管理和教育工作中，共同打造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。例如在家庭經(jīng)濟(jì)困難預(yù)警機(jī)制實(shí)施過程中，應(yīng)建立相關(guān)信息庫，通過定期調(diào)查以及日常觀察進(jìn)行預(yù)警。針對家庭十分困難難以支付學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的學(xué)生，高校方面應(yīng)幫助其申請助學(xué)崗位和助學(xué)金，同時也可以為其提供助學(xué)貸款，解決學(xué)生上學(xué)困難的問題。針對家庭條件困難欠繳學(xué)費(fèi)卻不主動申請助學(xué)金和助學(xué)貸款的學(xué)生，高校應(yīng)及時與其展開溝通交流，也可以及時根據(jù)實(shí)際情況與家長溝通，共同參與學(xué)生實(shí)際問題的解決。在對困難學(xué)生進(jìn)行幫扶工作過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生骨干參與其中，幫助困難生消除自卑心理，使其在溫馨的環(huán)境下健康成長。

（三）結(jié)果管理與過程管理相結(jié)合，端正思想態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生在成長和發(fā)展過程中，難免會遇到各種各樣的階段性問題和挫折，這些是每個人成長道路上最需要經(jīng)歷的內(nèi)容。高校學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制是具有系統(tǒng)化特征的動態(tài)管理流程，通過對學(xué)生實(shí)施全程跟蹤監(jiān)控，并采取相關(guān)的干預(yù)以及警示措施，幫助大學(xué)生進(jìn)行合理的人生發(fā)展規(guī)劃，使其掌握多項(xiàng)專業(yè)技能的同時，不斷提高生存發(fā)展能力。大學(xué)生成長成才同樣是動態(tài)變化的過程，高校管理者需正確認(rèn)知這一點(diǎn)，針對存在錯誤的學(xué)生應(yīng)予以改過自新的機(jī)會。高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制應(yīng)將學(xué)生全面發(fā)展作為根本理念，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性，從高校樹立成長成才目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生形成自我發(fā)展規(guī)劃，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。高校在實(shí)施學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長成才實(shí)際情況制定最低標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入預(yù)警范疇的學(xué)生則需要給予警示和有效干預(yù)，不能拋棄和放棄每一個學(xué)生，使他們順利完成學(xué)業(yè)并獲得自我發(fā)展。針對預(yù)期效果而言，預(yù)警人數(shù)應(yīng)盡可能控制，避免過于嚴(yán)格的淘汰機(jī)制影響學(xué)生和家庭。在進(jìn)行相關(guān)預(yù)警制度體系的建設(shè)以及人員配置過程中，同樣應(yīng)以學(xué)生自我管理和全面發(fā)展為目標(biāo)。針對當(dāng)前高校廣泛實(shí)施的學(xué)業(yè)預(yù)警，當(dāng)成績不合格學(xué)生出現(xiàn)后，輔導(dǎo)員教師可以通過開展主題班會等，引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，對其形成有效的督促。還應(yīng)結(jié)合警示學(xué)生的成績不合格實(shí)際原因，幫助其發(fā)現(xiàn)問題，并共同制定學(xué)業(yè)規(guī)劃。同時還可以邀請專業(yè)教師為其提供針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生形成良好的自信心，在共同督促下使其不斷端正學(xué)業(yè)態(tài)度，并逐步提高學(xué)習(xí)成績。針對多門學(xué)科成績不及格，且思想態(tài)度惡劣的學(xué)生，高校應(yīng)與家長展開面談，共同對學(xué)生展開疏導(dǎo)和管理。情節(jié)特別嚴(yán)重的學(xué)生可以采取家長陪讀的方式，使學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。

（四）學(xué)校、社會與家庭教育結(jié)合，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)思政教育效能化

學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制是高校的常規(guī)工作，具有一定的基礎(chǔ)性和復(fù)雜性特征。在實(shí)施學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的過程中，結(jié)合當(dāng)前社會時代發(fā)展的新要求逐步改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)和具體規(guī)劃，尊重學(xué)生的個體差異性，并引導(dǎo)其發(fā)揮主體作用，為大學(xué)生成長成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。預(yù)警機(jī)制的實(shí)施需要多個部門聯(lián)合，更離不開社會與家庭的積極配合，這樣才能形成良好的育人環(huán)境，保障思想政治教育功能的充分發(fā)揮。在對學(xué)生形成警示與干預(yù)過程中，高校管理部門必須積極協(xié)同與配合，聯(lián)合展開跟蹤幫扶服務(wù)，專職管理人員應(yīng)與學(xué)生和家長展開密切溝通交流，采取常態(tài)化的幫扶。專業(yè)課教師則應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，并引導(dǎo)其他學(xué)生共同參與幫扶工作中，形成平等和友愛的師生關(guān)系。例如在實(shí)施就業(yè)預(yù)警機(jī)制過程中，高校應(yīng)對當(dāng)前的就業(yè)形勢，進(jìn)行系統(tǒng)化分析并展開就業(yè)市場調(diào)研工作，根據(jù)實(shí)際社會需求調(diào)整當(dāng)前的專業(yè)體系和結(jié)構(gòu)。在新生入學(xué)時，將思政教育與入學(xué)教育相結(jié)合，讓學(xué)生對本專業(yè)日后的就業(yè)方向有所了解，并鼓勵其在校期間積極學(xué)習(xí)與參與實(shí)踐活動，提高自身的專業(yè)知識儲備與實(shí)踐技能。還可以通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培育。針對專業(yè)實(shí)習(xí)期的學(xué)生，高校應(yīng)與企業(yè)協(xié)同展開管理和思政教育工作。對于即將畢業(yè)的學(xué)生，高校應(yīng)組織畢業(yè)班就業(yè)匯報，幫助學(xué)生分析其職位的匹配性，對并未獲取就業(yè)機(jī)會的學(xué)生，學(xué)校則應(yīng)幫助其進(jìn)行就業(yè)方向的調(diào)整，也可以為學(xué)生提供企業(yè)就業(yè)的機(jī)會。只有高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制真正貼合學(xué)生實(shí)際需求，才能滿足大學(xué)生的個性化與全面化發(fā)展需要，真正推進(jìn)思想政治教育效能化。

三、結(jié)語

綜上所述，基于高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制的思想政治教育功能在實(shí)現(xiàn)過程中，必須正確認(rèn)知兩者之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)：兩者育人目標(biāo)高度一致，思政教育為學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制指引正確的思想導(dǎo)向，高校學(xué)生管理預(yù)警機(jī)制為思想政治教育功能的發(fā)揮開拓新的渠道。在此基礎(chǔ)上，通過教育、管理與服務(wù)相結(jié)合，人性化與制度化相結(jié)合，結(jié)果管理與過程管理相結(jié)合以及學(xué)校、社會與家庭教育結(jié)合等，充分發(fā)揮思政教育功能，推動大學(xué)生個性化、全面化發(fā)展。