圖書館在閱讀推廣中的優(yōu)勢與策略分析

楊雅琪

(鐵道黨校，北京 100088)

閱讀是從信息符號中提取意義并影響人類非智力因素的過程，是人類汲取精神食糧、傳承和延續(xù)民族文化的重要紐帶與橋梁。2021年“兩會”《政府工作報告》指出：“推進城鄉(xiāng)公共文化體系一體建設(shè),創(chuàng)新實施文化惠民工程,倡導(dǎo)全民閱讀”，這是自2014年起“全民閱讀”連續(xù)第8次被寫入《政府工作報告》。閱讀不僅可以培育國民的知識素養(yǎng)、文化品位，也錘煉著國民的精神氣質(zhì)。開展閱讀推廣活動是推進全民閱讀的重要途徑之一。

一、閱讀推廣是向公眾提供的一項重要的閱讀服務(wù)

“閱讀推廣”一詞來源于英文的“Reading Promotion”，“Promotion” 除可翻譯為“推廣”外，還有“促進、提升”的意思，也有人將“Reading Promotion”翻譯為“閱讀促進”。業(yè)內(nèi)尚缺對“閱讀推廣”的通用定義，筆者從五個基本要素出發(fā)，分析闡釋閱讀推廣的特征，從而使讀者對閱讀推廣有概括性認(rèn)識。

(一)閱讀推廣主體具有多元性

閱讀推廣的主體是指具備主動傳播文獻信息資源，長期組織、策劃或?qū)嵤╅喿x引導(dǎo)活動的人或組織。近年來，從國際組織到各級政府機構(gòu)、專業(yè)學(xué)會、圖書館、教育機構(gòu)、出版界、大眾傳媒等組織均推出了各具特色的閱讀推廣活動。不同主體在閱讀推廣中發(fā)揮著不同的作用：政府是主導(dǎo)力量，承擔(dān)制定政策規(guī)定的職能；學(xué)會研究理論；圖書館負(fù)責(zé)具體落實讀書活動；教育機構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；出版和大眾傳媒負(fù)責(zé)輿論宣傳；家庭培養(yǎng)個體閱讀興趣。

全民閱讀推廣工作是一項系統(tǒng)工程，其長期性、艱巨性決定了多元主體長期共存的關(guān)系格局。不同主體應(yīng)聚合自己的優(yōu)勢資源，相互協(xié)作，互取所長，共同擔(dān)負(fù)起閱讀推廣的重任。

(二)閱讀推廣客體具有豐富性

閱讀推廣客體指的是閱讀推廣的內(nèi)容，主要包括閱讀讀物、閱讀能力和閱讀興趣三部分。閱讀讀物包含圖書、報刊、電子書刊、有聲書、電影、音樂等。提升閱讀能力是閱讀推廣的主要目標(biāo)，可通過讀寫能力、內(nèi)容理解能力、批判分析能力等多方面進行量化指標(biāo)的評估和測試。閱讀興趣則是一種主觀性的閱讀意愿和欲望，不易量化和評估，是閱讀推廣較難達到的目標(biāo)。閱讀讀物的海量性、閱讀能力的參差性、閱讀興趣的內(nèi)隱性使得閱讀推廣客體呈現(xiàn)豐富多元的特點，推廣活動的設(shè)計也因此多種多樣。

(三)閱讀推廣對象具有明確性

閱讀推廣對象是指閱讀推廣的目標(biāo)群體，推廣項目通常有其聚焦服務(wù)的人群。例如，“信箱俱樂部”項目是面向7～13歲的家庭寄養(yǎng)兒童郵寄裝有書籍、數(shù)學(xué)游戲以及其他一些學(xué)習(xí)材料的包裹；“力量午餐”項目是通過志愿者利用午餐時間，到附近小學(xué)給來自低收入家庭的小學(xué)生進行一小時的志愿閱讀。閱讀推廣尤其側(cè)重對有特殊需要的弱勢群體開展服務(wù)，通過重建特殊群體的閱讀行為，恢復(fù)其社會功能，所發(fā)揮的正向引導(dǎo)作用及產(chǎn)生的社會價值遠超過面向普通人群的服務(wù)。

(四)閱讀推廣效果具有滯后性和內(nèi)隱性

閱讀推廣的活動可以很隆重、有排場，但真正檢驗項目質(zhì)量的是推廣對象的改變。這些改變表現(xiàn)在知覺、態(tài)度、行為、習(xí)慣等方面。知覺的改變是指讀者對“閱讀”是否有了初步認(rèn)知和感覺，是否增加了有關(guān)“閱讀”的知識量；態(tài)度的改變是指是否激發(fā)了讀者閱讀熱情，提高了閱讀的主動意愿；行為的改變是指讀者是否能夠理性地將一定精力和時間投入到閱讀行為中；習(xí)慣的改變是指是否讓讀者養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀生活化、常態(tài)化。由于個體的知覺、態(tài)度、行為的變化具有漸進性與內(nèi)隱性的特點，一般的調(diào)查問卷受個體差異、主觀因素的影響，改變效果不易量化，這使得閱讀推廣的效果具有滯后性和內(nèi)隱性的特點。

(五)閱讀推廣的服務(wù)方式具有主動介入性

閱讀推廣的最終目的是引導(dǎo)人們的閱讀行為自愿變革，使那些缺乏閱讀意愿的人愛上閱讀，閱讀能力不強的人學(xué)會閱讀，閱讀有困難的人克服閱讀的困難。對于缺乏閱讀興趣與閱讀能力的人群，圖書館如果像對待普通讀者一樣，不主動介入讀者的閱讀行為，那么大多數(shù)人將永遠無法跨越知識或信息鴻溝，無法通過閱讀改變命運。所以，圖書館員需要以主動介入的服務(wù)方式開展閱讀推廣，通過組織不同類型的閱讀活動，主動激發(fā)、引導(dǎo)、促進讀者讀書。有時，為了保證推廣活動富有成效，閱讀推廣服務(wù)不但需要推薦閱讀內(nèi)容，甚至需要干預(yù)讀者對閱讀內(nèi)容的解讀。

二、圖書館開展閱讀推廣的優(yōu)勢

閱讀推廣作為圖書館服務(wù)于閱讀的一種方式，幾乎伴隨著現(xiàn)代圖書館的誕生而誕生。2003年，英國政府發(fā)布《未來的框架》，該報告提出“閱讀是所有文化和社會活動的首要任務(wù)”，并將“閱讀推廣和促進非正式學(xué)習(xí)”作為三個新的圖書館現(xiàn)代使命的首要使命。這個報告代表了新世紀(jì)圖書館人對閱讀推廣的重新認(rèn)識。

在我國，經(jīng)過全國圖書館界十多年的努力，閱讀推廣逐漸從一種自發(fā)、零星、補充式的圖書館服務(wù)發(fā)展為一種自覺、普遍、不可或缺的圖書館服務(wù)。中國圖書館學(xué)會自2004年發(fā)布《關(guān)于開展2004年全民閱讀活動的通知》以來，一直通過“世界讀書日”“圖書館服務(wù)宣傳周”等各種活動，大力推動全民閱讀。2013年，中國圖書館年會的主題設(shè)定為“書香中國—— 閱讀引領(lǐng)未來”，標(biāo)志著閱讀推廣已經(jīng)成為全體中國圖書館人的自覺。

1．圖書館是閱讀推廣主體中的主要實施者、倡導(dǎo)者和組織者

圖書館作為體系成熟、布點廣泛、資源富集、專業(yè)化程度高的文化基礎(chǔ)設(shè)施，具有政策和資金的優(yōu)勢以及場地、文獻資源和人員培訓(xùn)等方面的資源優(yōu)勢，并通過各級圖書館上下聯(lián)動形成系統(tǒng)聚合優(yōu)勢。圖書館因其公益性、專業(yè)性、資源豐富等優(yōu)勢決定了它是閱讀推廣的一個主要陣地。

2．圖書館擁有得天獨厚的館藏資源

圖書館以其內(nèi)容的系統(tǒng)性、多元性和文獻信息的便捷可檢索性等諸多不可取代的優(yōu)勢，成為全民閱讀的文獻資源保障中心。圖書館的典藏文獻具有一定的學(xué)科系統(tǒng)性、穩(wěn)定性與完整性，為讀者查詢文獻、進行深度的學(xué)術(shù)研究提供了充足的后備資源。

3．圖書館的使命要求其重點服務(wù)特殊群體

閱讀推廣面向的目標(biāo)人群主要是未成年人、殘障人士等有特殊閱讀需求的人群。圖書館作為國家的公益型組織，注重公共文化傳播和開展文化教育的社會職能，有別于教育機構(gòu)和營利組織利益最大化的特點，更多關(guān)注弱勢群體并給予服務(wù)方面的傾斜。目前許多公共圖書館開展了面向兒童、未成年人的閱讀推廣活動，活動激發(fā)了孩子們的閱讀熱情，幫助他們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和素養(yǎng)。圖書館在服務(wù)弱勢群體方面有著豐富的經(jīng)驗積累和優(yōu)良傳統(tǒng)，與閱讀推廣的目標(biāo)人群相契合。

4．圖書館是激發(fā)閱讀熱情和培養(yǎng)閱讀常態(tài)化的最佳實踐場所

評價閱讀推廣最重要的價值是人的改變。一個人的閱讀習(xí)慣是經(jīng)長期熏陶、有策略的引導(dǎo)、潛移默化的影響才能逐漸形成的，潤物細無聲的點滴作用對于形容閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成更為貼切。圖書館恰是一個有助于個體閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的適宜之所：持續(xù)對外開放的閱讀環(huán)境，充足的閱讀資源，與眾人共讀的閱讀氛圍，輔以適當(dāng)?shù)拈喿x推薦書籍及閱讀方法介紹，圖書館能夠以滴水穿石的力量塑造讀者的閱讀習(xí)慣。近年來，各級圖書館都在積極進行圖書館空間改造升級，致力于打造溫馨宜人、自由包容的公共文化空間，讓生活于繁忙都市的人更愿意走進圖書館，在沒有喧囂的空間里暢游書海。

三、圖書館開展閱讀推廣服務(wù)的策略分析

(一)注重閱讀推廣主體間的多方合作

在閱讀推廣項目的設(shè)計和實施中，各類主體都有其成型的經(jīng)驗和策略，圖書館作為開展閱讀推廣的主要組織者，應(yīng)加強與不同主體間的協(xié)同合作，優(yōu)勢互補，以達到資源利用最大化的目的。

以美國的“一書一城”的活動為例，該活動已持續(xù)30多年，遍及美國500多個城鎮(zhèn)，其中芝加哥以精心的策劃組織成為該項目的代表。在芝加哥，主辦方與互聯(lián)網(wǎng)機構(gòu)合作設(shè)置了讀書聊天室，與私人組織、俱樂部或博物館合作組織討論會，與律師協(xié)會合作策劃模擬審判，與星巴克合作舉辦咖啡交流會，與德保羅大學(xué)研究所合作設(shè)置研究課程，等等。通過與不同機構(gòu)合作，使一座人口眾多、文化多元、種族復(fù)雜的城市凝聚市民達成共識，將一項閱讀活動堅持了十幾年，促進了城市共融，并對其他城市產(chǎn)生了強烈的示范效應(yīng)。

(二)細分目標(biāo)對象，精準(zhǔn)定位需求

在推廣活動的設(shè)計之初即注重服務(wù)對象的群體特征差異，根據(jù)其個性特點進行個性化閱讀內(nèi)容的推薦，選擇合適的推廣方法和策略，使服務(wù)對象更有意愿和能力參與到活動中來。

例如，英國的“閱讀起跑線”計劃就十分注重目標(biāo)對象的細分。該項目旨在幫助兒童早期實現(xiàn)語言交流和情感的穩(wěn)定發(fā)展，該項目根據(jù)不同的年齡段設(shè)置不同的推廣內(nèi)容：針對0～12個月的嬰幼兒，設(shè)置了嬰兒包；針對1～2歲的幼兒，設(shè)置了高級包；針對3～4歲的兒童，設(shè)置了百寶箱包。根據(jù)不同年齡階段設(shè)置不同的內(nèi)容，可以滿足不同嬰幼兒時期的閱讀需求，提升閱讀推廣的效果和影響力。

(三)重視品牌化建設(shè)

品牌的影響力是巨大的，優(yōu)秀的閱讀推廣活動可以形成文化品牌,成為城市的一張名片，提高人們對閱讀的認(rèn)同感、對閱讀活動的參與度。

歐美許多國家很早就成功開展以品牌為依托的閱讀推廣活動，并推出獨具風(fēng)格的品牌標(biāo)識。例如英國的“閱讀起跑線”計劃，是由英國圖書信托基金B(yǎng)ook Trust資助，始創(chuàng)于1992年，旨在為英國嬰幼兒閱讀提供指導(dǎo)服務(wù)，使嬰幼兒從早期閱讀中找到樂趣。該項目的重要特征即擁有自己的品牌標(biāo)識，其官方網(wǎng)站的品牌Logo是熊爸爸懷抱著小熊寶寶打開一本書籍，該Logo形象親切可愛，贏得大眾普遍喜愛。迄今為止，該項目已持續(xù)20多年，并在全球頗具影響力。

(四)注重閱讀推廣活動的計劃性、可持續(xù)性

我國的閱讀推廣活動存在著行政指令性強、追求規(guī)模而不重效果等問題，缺乏長期有效深入的推廣服務(wù)，這使閱讀推廣的效果大打折扣，更何談重塑全民閱讀習(xí)慣的長遠影響。閱讀推廣效果的滯后性更決定了推廣活動需要制定長期戰(zhàn)略規(guī)劃和推廣計劃，系統(tǒng)地、有策略地開展活動，才有可能促進全民閱讀。

英美國家在計劃性與持續(xù)性方面堪稱典范，以美國國會圖書館推廣活動為例，其30多年來每年都會推出特定主題，如1997～2000年的“建設(shè)閱讀之國”(Building A Nation of Readers),1993-1994年的“書籍改變生活”(Books Change Lives)等。主題活動會一直有計劃地開展，持續(xù)了數(shù)十年。此外，美國國會圖書館設(shè)有專門負(fù)責(zé)推動全民閱讀的機構(gòu)“圖書中心”，該中心從1977年運行至今，有4位專職人員，設(shè)立專門負(fù)責(zé)閱讀推廣的常設(shè)機構(gòu)，將閱讀推廣作為圖書館的日常服務(wù)項目之一，這有益于活動經(jīng)驗的積累與改進，打造服務(wù)品牌，擴大閱讀推廣的影響力。

(五)堅持優(yōu)秀文化的價值導(dǎo)向，引導(dǎo)深度閱讀

隨著信息社會的飛速發(fā)展，快餐式文化、新媒體的出現(xiàn)深刻影響著人們的閱讀觀念和思維方式，大眾閱讀呈現(xiàn)碎片化、隨意化、淺表化的特點，深度閱讀、反思性閱讀漸趨減少。圖書館擔(dān)負(fù)著社會教育的職能，這就需要圖書館閱讀推廣要堅持正確的價值導(dǎo)向，由淺及深地設(shè)計閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)建立深度閱讀。

針對辨識能力尚不成熟的讀者，比如未成年人，圖書館員需要主動介入閱讀內(nèi)容的選擇以發(fā)揮正向引導(dǎo)作用；要善用權(quán)威專家的推薦，通過開展書評、深入解讀經(jīng)典作品等形式，使蘊含古人智慧的經(jīng)典讀物得以推廣，引導(dǎo)大眾發(fā)掘經(jīng)典中的寶藏，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語

隨著“世界讀書日”宣傳理念的深入，圖書館緊抓機遇開展了各具特色的閱讀推廣活動，使全社會對閱讀愈發(fā)重視，人們也逐漸意識到圖書館在推動全民閱讀中的重要作用。從民族發(fā)展、國家振興的角度看，開展全民閱讀活動是一項長期的、基礎(chǔ)性的國家工程，這就決定了圖書館的閱讀推廣是長期的、持續(xù)的、需要幾代人努力探索創(chuàng)新的服務(wù)項目。閱讀推廣在歐美發(fā)達國家的發(fā)展歷史悠遠，涌現(xiàn)了許多成功案例，我國圖書館閱讀推廣應(yīng)在借鑒先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造屬于中國圖書館界的經(jīng)典閱讀推廣形式與案例，在閱讀推廣領(lǐng)域講好“中國故事”，進而將如何在人口最多的發(fā)展中國家推廣全民閱讀的“中國經(jīng)驗”推及全球各地的圖書館，為提高我國的文化美譽度和軟實力作出力所能及的貢獻。