幼兒園如何通過開展德育活動(dòng)來促進(jìn)幼兒的成長

李曉莉

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人們生活水平的不斷提升，在物質(zhì)生活較為豐富的今天，教師需要強(qiáng)化對于幼兒的精神生活構(gòu)建和德育教育，要讓幼兒從小樹立良好的道德理念、思想意識，為之后參與社會(huì)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒園要強(qiáng)化對幼兒德育教育的重視，在德育教育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒全面成長，給予幼兒更多自主發(fā)揮的空間與時(shí)間，讓他們在德育活動(dòng)中真正有所成長和提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育活動(dòng);成長;策略

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）01-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.084

在幼兒園教育活動(dòng)中，教師要為幼兒營造輕松、愉快、健康的學(xué)習(xí)氛圍，借助德育活動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康成長，為幼兒構(gòu)建多元化、趣味化的德育活動(dòng)，保證德育活動(dòng)的合理性與科學(xué)化，讓幼兒接受積極的思想道德教育，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的愛國情懷、勞動(dòng)情懷，將來能夠成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。本文主要對幼兒園如何通過開展德育活動(dòng)促進(jìn)幼兒成長進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前幼兒園德育活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）缺乏德育教育理念的滲透

在幼兒園德育教育中，缺乏德育教育理念的滲透。部分教師更為關(guān)注如何提升幼兒的智力和學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為只要保證幼兒的人身安全，讓幼兒具備一定的生活自理能力就可以，但是這種教育理念無法讓幼兒實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的共同提升。在幼兒德育活動(dòng)中，幼兒教師對于德育教育理念缺乏全面、清晰的認(rèn)知，導(dǎo)致幼兒德育教育理念缺乏一定導(dǎo)向性與啟發(fā)性，無法充分展示出德育教育的優(yōu)勢與作用，幼兒德育教育活動(dòng)質(zhì)量有待提升。

（二）幼兒德育教育形式較為單一

在當(dāng)前的幼兒教育活動(dòng)中，幼兒教師意識到了德育教育的重要性，但是在實(shí)際的落實(shí)過程中，存在德育教育形式較為單一的問題，教師習(xí)慣于憑借自己的主觀意識、教材知識來滲透德育教育理念，導(dǎo)致教育活動(dòng)缺乏趣味性、實(shí)踐性，幼兒無法真正提升自我、完善自我。教師意識到了德育教育的重要性，但是在實(shí)施過程中，會(huì)一味借鑒網(wǎng)絡(luò)中、其他教師的優(yōu)秀德育教育案例，但是根本不符合本班級幼兒的身心發(fā)展需求，這樣不僅無法展現(xiàn)出德育教育的優(yōu)勢，還會(huì)讓幼兒對于參與德育教育活動(dòng)存在一定的排斥心理。

（三）幼兒缺乏自主管理的機(jī)會(huì)

在幼兒德育教育活動(dòng)中，教師習(xí)慣于主導(dǎo)幼兒的行為、思想，讓幼兒按照自己的意愿來參與德育活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒缺乏自主管理的機(jī)會(huì)，這樣不僅無法展示出德育教育的效果，還會(huì)引發(fā)幼兒的抵觸心理和排斥心理。同時(shí)，在幼兒德育教育活動(dòng)中，幼兒缺乏自主思考與合作探究的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致幼兒的自主管理能力比較差，遇到問題和事情，習(xí)慣于第一時(shí)間請求教師的幫助，根本無法獨(dú)立解決問題，不利于提升幼兒的綜合素質(zhì)。

二、幼兒園通過德育活動(dòng)促進(jìn)幼兒成長的策略

（一）借助一日活動(dòng)，滲透規(guī)則意識

幼兒園要想通過德育活動(dòng)促進(jìn)幼兒的全面成長，教師必須要強(qiáng)化對一日活動(dòng)的重視，在一日活動(dòng)中滲透德育理念。教師要借助一日活動(dòng)來滲透規(guī)則意識，讓幼兒在實(shí)際活動(dòng)中守規(guī)則，不斷約束與完善自我。由于幼兒的身心發(fā)展不成熟，自身的好奇心、好動(dòng)性比較強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違背規(guī)則與道德的行為，由此，教師要在維護(hù)幼兒童心、創(chuàng)造力的前提下，在一日活動(dòng)中滲透規(guī)則意識，讓他們具備初級的事物判斷意識，能夠自覺遵守一些日常行為規(guī)則與準(zhǔn)則。教師要全面分析幼兒出現(xiàn)違反規(guī)則行為的目的和動(dòng)機(jī)，要進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感與義務(wù)感，定期為幼兒布置一些生活化任務(wù)，既要滿足幼兒的沖動(dòng)與好奇心，還要讓幼兒感知到規(guī)則的意義與重要性。同時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒言行一致，實(shí)現(xiàn)規(guī)則的內(nèi)化，構(gòu)建有吸引力與趣味性的教育環(huán)境，保證一日活動(dòng)材料與一日活動(dòng)環(huán)境的新穎性，對幼兒的行為規(guī)則進(jìn)行要求和引導(dǎo)，端正自己的行為和態(tài)度。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展德育教育

當(dāng)前我們處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，在幼兒教育活動(dòng)中，教師也要強(qiáng)化對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展德育教育活動(dòng)，以此來提高德育教育的有效性，讓德育教育理念全面滲透在幼兒的生活與學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園、教師要積極構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建幼兒園、教師、幼兒家長三方聯(lián)合教育機(jī)制與體系，定期把一些德育教育資料發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，作為開展幼兒園德育教育活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，也能夠讓幼兒家長通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，掌握更多的德育教育方法與技巧，設(shè)定合理的家庭教育的理念與方案，為幼兒營造一個(gè)溫馨與健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康成長。同時(shí)，幼兒教師要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多和幼兒家長溝通與互動(dòng)，了解幼兒的實(shí)際生活困惑與學(xué)習(xí)困惑，在教師與家長的共同努力之下，構(gòu)建統(tǒng)一、和諧的德育教育氛圍，為開展德育教育提出建設(shè)性的建議，提高德育教育的有效性。

（三）鼓勵(lì)幼兒自主實(shí)踐，滲透勞動(dòng)教育理念

在幼兒園德育教育活動(dòng)中，教師要注重滲透勞動(dòng)教育理念，勞動(dòng)教育是德育教育中的核心內(nèi)容，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化勞動(dòng)情境，為幼兒提供更多的自主勞動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在勞動(dòng)實(shí)踐中強(qiáng)化幼兒的自主學(xué)習(xí)能力、勞動(dòng)意志力、勞動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展。教師要注重開展生活性的勞動(dòng)教育，把日常教育活動(dòng)和勞動(dòng)教育深度融合在一起，幼兒園在入園之后要學(xué)會(huì)做一些力所能及的勞動(dòng)，這些小事能夠讓幼兒更加樂觀、有信心，感知到勞動(dòng)的成就感與趣味性，從而能夠正確對待勞動(dòng)，樹立積極的勞動(dòng)情感。同時(shí)，在幼兒勞動(dòng)教育活動(dòng)中，要想鼓勵(lì)幼兒自主實(shí)踐，教師一定要把勞動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，引導(dǎo)幼兒通過服務(wù)性勞動(dòng)任務(wù)來感知到勞動(dòng)的光榮感與樂趣，從而能夠更加積極地投入到勞動(dòng)教育活動(dòng)中去，增強(qiáng)幼兒的成就感與滿足感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。除此之外，教師要保證勞動(dòng)教育活動(dòng)的啟發(fā)性與探究性，積極設(shè)定一些學(xué)習(xí)型的勞動(dòng)教育任務(wù)，讓學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中有所收獲與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)勞動(dòng)教育活動(dòng)的主題性、趣味性、生活化，讓幼兒通過自己的努力，在完成勞動(dòng)任務(wù)過程中，積極動(dòng)腦思考與動(dòng)手，從中掌握更多的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷，為之后參與社會(huì)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在實(shí)施學(xué)習(xí)型勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)，教師一定要給予幼兒足夠的自由發(fā)揮與想象的空間，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自主糾錯(cuò)，必要時(shí)教師要作出指導(dǎo)與幫助，增強(qiáng)幼兒參與勞動(dòng)教育活動(dòng)的自主性與積極性，激發(fā)他們的勞動(dòng)情感與勞動(dòng)意識。

（四）給予幼兒發(fā)展空間，強(qiáng)化幼兒的自我管理意識

在幼兒園德育教育活動(dòng)中，要想促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展，教師要給予幼兒自由發(fā)展空間，強(qiáng)化幼兒的自我管理，激發(fā)他們的行為意識與規(guī)則意識。要想維護(hù)幼兒教育紀(jì)律，只依靠教師的努力是不夠的，要調(diào)動(dòng)幼兒參與規(guī)則教育的自主性與積極性，在教師與幼兒的共同合作之下，才能夠培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則適應(yīng)能力，并能夠獨(dú)立遵守規(guī)則意識。在以往的幼兒教育活動(dòng)中，教師習(xí)慣于用命令式的方式來引導(dǎo)幼兒的規(guī)則適應(yīng)性與獨(dú)立性，但是這種規(guī)則教育模式，無法滿足幼兒的個(gè)性化需求，因此教師一定要強(qiáng)化幼兒的自我管理，改變以往借助于外部強(qiáng)制與施加的方式開展的規(guī)則教育，要注重激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛力與規(guī)則需求，讓幼兒能夠獨(dú)立、自主地做出遵守規(guī)則的行為。同時(shí)，教師要展現(xiàn)出幼兒的主體地位，幼兒園的規(guī)則教育內(nèi)容與教育模式不應(yīng)該由教師的主觀意識來決定，而是要讓幼兒積極參與到規(guī)則制訂活動(dòng)中，在教師和幼兒的共同努力之下，確定規(guī)則主題活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒感知到規(guī)則的趣味性和平等性，能夠解決自我需求、現(xiàn)實(shí)矛盾的意識與能力，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)則內(nèi)容的內(nèi)化與適應(yīng)，并具備獨(dú)立遵守規(guī)則能力。除此之外，教師要給予幼兒自我管理的空間與權(quán)利，改變以往管理者與監(jiān)督者的教育角色，不要讓幼兒處于被動(dòng)服從的學(xué)習(xí)地位之中，要消除對于幼兒的限制與控制，激發(fā)他們的規(guī)則服從意識與獨(dú)立意識。

（五）創(chuàng)造問題情景，鍛煉幼兒問題解決能力

在幼兒德育教育工作中，要想促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，教師要?jiǎng)?chuàng)造更多解決問題的機(jī)會(huì)與情景。在以往的幼兒教育中，教師通常都是讓幼兒按照自己提前設(shè)定的目標(biāo)、流程來參與活動(dòng)，在具體的活動(dòng)中，幼兒缺少自主解決問題的機(jī)會(huì)與時(shí)間，根本無法促進(jìn)自身的個(gè)性化和全面發(fā)展，因此教師要引導(dǎo)幼兒多動(dòng)手思考與動(dòng)手操作。教師可以設(shè)立故事角，讓幼兒來編故事與講故事，培養(yǎng)他們良好的想象能力與語言能力。教師也可以設(shè)定建筑角，讓幼兒來搭建教師的模型，放置幼兒和教師的照片，以此來刺激他們的智力發(fā)展、心理發(fā)展。

三、結(jié)語

在幼兒園教育活動(dòng)中，教師要注重滲透德育教育理念，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化和全面發(fā)展，讓幼兒在德育教育活動(dòng)中真正有所收獲與學(xué)習(xí)，提升幼兒的綜合素質(zhì)。教師要圍繞幼兒的身心發(fā)展特征，設(shè)定多元化的幼兒德育教育活動(dòng)，在此過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)意識、規(guī)則意識、自主管理意識。除此之外，教師要給予幼兒更多自由思考與解決問題的空間，鍛煉他們的獨(dú)立意識、解決問題能力，以此來促進(jìn)幼兒向更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秦澤虎.紅色博物館幼兒德育功能路徑的實(shí)踐探索研究——以百色市為例[J].教育觀察，2020（44）.

[2] 葛蓓，吳靜.幼兒德育活動(dòng)實(shí)施幼兒自主策略一瞥——借大班德育實(shí)驗(yàn)課“獅子、蜘蛛和蚊子”進(jìn)行分析[J].學(xué)前教育研究，2005（11）.

[3] 程霞，秦晶晶，戴曦.動(dòng)態(tài)知識觀對兒童德育的影響——后現(xiàn)代教育理念的視角[J].學(xué)前教育研究，2005（11）.

[4] 張燕.精心組織德育活動(dòng)根據(jù)幼兒特點(diǎn)加強(qiáng)未成年人的道德教育[J].中國高新技術(shù)企業(yè)，2008（16）.