高中化學(xué)教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)和矯正過度訓(xùn)練的研究

劉美林

(江蘇南通啟東呂四中學(xué) 226200)

在高中化學(xué)教學(xué)中，仍舊存在很多問題.比如課堂教學(xué)仍舊存在嚴(yán)重的淺表問題，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度低，無(wú)法應(yīng)用知識(shí)完成靈活題目；過度訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下.為解決這些問題，教師應(yīng)積極探索深度學(xué)習(xí)和矯正過度訓(xùn)練的方法.

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在高中化學(xué)教學(xué)中，很多教師都認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于提升學(xué)生能力，無(wú)法達(dá)到新課標(biāo)提出的要求.從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際來(lái)看，化學(xué)教學(xué)中需要改革的主要是開展深度學(xué)習(xí)和矯正過度訓(xùn)練，為了確實(shí)推進(jìn)這兩項(xiàng)教學(xué)改革，教師首先應(yīng)透徹了解新教學(xué)模式，從觀念上進(jìn)行升級(jí)換代，全面更新教學(xué)理念.傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)可題海戰(zhàn)術(shù)，在教學(xué)中開展大量的練習(xí)，其中很多練習(xí)都是低效的，屬于過度訓(xùn)練.同時(shí)，大量的練習(xí)浪費(fèi)了學(xué)生有限的時(shí)間，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，教師在講課時(shí)沒有給學(xué)生足夠時(shí)間進(jìn)行思考，就匆匆開展習(xí)題訓(xùn)練，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)理解程度不深，也就無(wú)法應(yīng)對(duì)一些靈活題型.教師在認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念的缺點(diǎn)之后，應(yīng)積極學(xué)習(xí)了解新的教學(xué)理念，并努力向其靠近.教師可以通過學(xué)習(xí)相關(guān)研究來(lái)了解新的教學(xué)理念，也可以利用假期時(shí)間到師范類高校進(jìn)行培訓(xùn)，系統(tǒng)的了解新教學(xué)理念.同時(shí)，學(xué)校也要組織年輕教師與中年教師進(jìn)行交流，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與新教學(xué)理念傳播校園.作為教學(xué)理念落后的老教師，除了與年輕教師交流外，也可通過網(wǎng)絡(luò)與其他優(yōu)秀教師交流，學(xué)習(xí)教學(xué)改革的方法與經(jīng)驗(yàn).

二、開展小組教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)積極開展小組教學(xué)，小組教學(xué)即將課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)都分配給小組，課堂大部分時(shí)間都由小組學(xué)生掌握.學(xué)生在課堂中進(jìn)行小組討論可以有效提升學(xué)習(xí)深度.一是學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，比如在預(yù)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生需要獨(dú)立閱讀課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單思考，總結(jié)自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)，然后再進(jìn)行小組討論.小組討論時(shí)又將所有知識(shí)點(diǎn)重復(fù)一遍，之后集中討論小組學(xué)生未掌握的知識(shí)點(diǎn).當(dāng)小組討論結(jié)束后，各小組之間再開展交流，討論未解決問題.在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，而且都是在思考、交流中學(xué)習(xí)，其參與度較高，對(duì)知識(shí)的理解程度也要遠(yuǎn)高于教師的單純講解.其次，學(xué)生通過討論理解的知識(shí)點(diǎn)，其記憶更加深刻，學(xué)習(xí)深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師講解.第二，小組教學(xué)占據(jù)了課堂大量時(shí)間，從而教師不得不縮減練習(xí)數(shù)量，減少過度練習(xí)，從而，教師就會(huì)設(shè)計(jì)更加科學(xué)的訓(xùn)練題.學(xué)生可以將有限的精力集中在教師提出的訓(xùn)練題上，對(duì)每一道題目都進(jìn)行深入的探討，從而實(shí)現(xiàn)深度練習(xí).

三、建立科學(xué)訓(xùn)練方案

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)注重建立科學(xué)的訓(xùn)練方案.以往教學(xué)中出現(xiàn)的過度訓(xùn)練問題都是由于教師通過學(xué)生練習(xí)發(fā)現(xiàn)其掌握程度不足，于是就又給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，但缺乏精準(zhǔn)訓(xùn)練計(jì)劃，這就出現(xiàn)了過度訓(xùn)練的問題.過度訓(xùn)練主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是針對(duì)整個(gè)班級(jí)而言，教師將一些學(xué)生已經(jīng)掌握的題目再次布置給學(xué)生；二是針對(duì)部分學(xué)生而言，不同學(xué)生對(duì)同一知識(shí)的掌握有差異，在部分學(xué)生掌握的情況下，教師仍舊布置重復(fù)練習(xí).一般教師都會(huì)根據(jù)班級(jí)整體情況對(duì)訓(xùn)練方案做出調(diào)整，但都是在保證每個(gè)學(xué)生都掌握的前提下.這雖然避免了第一種過度訓(xùn)練，但仍舊無(wú)法避免第二種過度訓(xùn)練.此時(shí)教師可以才用個(gè)性化訓(xùn)練方案的方法，為每個(gè)學(xué)生制定訓(xùn)練方案.在實(shí)際教學(xué)中，為了提升工作效率，教師可以選擇制定分層訓(xùn)練方案，根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況將其分為幾個(gè)群體，然后給不同群體學(xué)生制定單獨(dú)的訓(xùn)練方案.比如教師可以將訓(xùn)練按知識(shí)點(diǎn)分成幾個(gè)模塊，然后根據(jù)學(xué)生情況來(lái)為每個(gè)學(xué)生選擇其中的數(shù)個(gè)模塊作為訓(xùn)練計(jì)劃.這樣學(xué)生就可以避免已掌握知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)過度練習(xí)，而專注于自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)練習(xí).這種定向、深度練習(xí)方法可以有效提高學(xué)生的練習(xí)效率，幫助學(xué)生更快的提升自身化學(xué)基礎(chǔ).

四、健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師必須重視健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè).教學(xué)評(píng)價(jià)體系是發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式不足，改進(jìn)教學(xué)的重要工具，教師應(yīng)注重建立多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系.評(píng)價(jià)體系應(yīng)由多個(gè)對(duì)象對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，比如教師、學(xué)生，同組學(xué)生之間的評(píng)價(jià)能體現(xiàn)學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，教師可以讓學(xué)生定期開展匿名評(píng)價(jià).教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以建議為主，教師針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀提供學(xué)生建議，比如給學(xué)生提供訓(xùn)練建議.在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，也應(yīng)是多元化的，不僅僅局限于學(xué)生的成績(jī)，而應(yīng)從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、訓(xùn)練表現(xiàn)等多個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)，比如可以具體到學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握、在某節(jié)課堂中的學(xué)習(xí)積極性.再次，評(píng)價(jià)體系應(yīng)是雙向互動(dòng)的，即學(xué)生也應(yīng)對(duì)教師和教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是教學(xué)改進(jìn)的根本所在，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)和提出建議，并認(rèn)真考慮學(xué)生建議，從而推動(dòng)化學(xué)教學(xué)改革的列車不斷前進(jìn).

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展深度學(xué)習(xí)和矯正過度訓(xùn)練的探索.教師可以參考本文，嘗試小組教學(xué)方法，開展個(gè)性化訓(xùn)練，健全教學(xué)評(píng)價(jià)，以全新的教學(xué)理念推動(dòng)化學(xué)教改的前進(jìn).