農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的路徑

徐平，吳春花

（蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215000）

全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，是我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容?！笆濉睍r(shí)期，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)取得重大進(jìn)展，“十四五”時(shí)期，更是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新征程的第一個(gè)五年，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，鄉(xiāng)村必須振興［1］，當(dāng)前已是深入實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵時(shí)期，需要廣大青年投入到鄉(xiāng)村振興的建設(shè)潮流之中。因此，高校共青團(tuán)應(yīng)充分發(fā)揮各級(jí)團(tuán)組織的凝聚力，為全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略輸送人才，貢獻(xiàn)智慧和力量，探索出一條符合高等農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)路徑。

1 農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要意義

1.1 全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化

鄉(xiāng)村振興主戰(zhàn)場(chǎng)在農(nóng)村，主體是農(nóng)民，生力軍是青年［2］。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，必須依靠農(nóng)業(yè)科技人才。農(nóng)業(yè)院校具有天然的師資力量、學(xué)科優(yōu)勢(shì)等，尤其是青年教師，其有理想、有抱負(fù)、充滿干勁，通過(guò)各類課題、專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等，可為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供農(nóng)業(yè)技術(shù)支持。同時(shí)，農(nóng)業(yè)院校所培養(yǎng)的學(xué)生在校期間不僅能學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還需通過(guò)各類實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，有著較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，是巨大的生產(chǎn)力。農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)要以青年為抓手，將黨主張通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的方式，及時(shí)傳遞給每一位青年學(xué)子，鼓勵(lì)青年學(xué)子們將個(gè)人理想融入到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的偉大藍(lán)圖中，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；讓廣大學(xué)生在團(tuán)組織的引領(lǐng)下深入基層，服務(wù)社會(huì)，得到更多的鍛煉和提高，推動(dòng)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的積極性，緩解鄉(xiāng)村發(fā)展對(duì)人才的迫切需要，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。

1.2 豐富農(nóng)業(yè)院校育人體系

農(nóng)業(yè)院校作為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的主體，承擔(dān)著特殊的使命與職責(zé)，要為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略培養(yǎng)一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”人才隊(duì)伍［3］。農(nóng)業(yè)院校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮在人才、文化等方面的供給優(yōu)勢(shì)，整合資源，全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的重要部署。高校共青團(tuán)要加強(qiáng)思想、政策宣傳工作，讓鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略走進(jìn)課堂，讓在校大學(xué)生更深入地了解相關(guān)政策，讓校園成為學(xué)生了解“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的主陣地；把握學(xué)生“第二課堂”，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、實(shí)踐考察等活動(dòng)，通過(guò)走基層，走企業(yè)，實(shí)地參觀調(diào)研，讓學(xué)生切實(shí)走進(jìn)農(nóng)村、感受農(nóng)村、認(rèn)識(shí)農(nóng)村，加強(qiáng)感悟，從而樹(shù)立建設(shè)鄉(xiāng)村、發(fā)展鄉(xiāng)村的遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想等，全方面多角度地培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

1.3 深化高校共青團(tuán)改革，提升政治引領(lǐng)力

高校共青團(tuán)改革是新時(shí)代教育綜合改革的一項(xiàng)重要舉措，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)［4］，當(dāng)前正值共青團(tuán)改革攻堅(jiān)，高校共青團(tuán)需增強(qiáng)政治意識(shí)，牢記使命，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見(jiàn)》中明確指出，“十四五”新發(fā)展階段，“三農(nóng)”工作依舊是極端重要的，要堅(jiān)持把解決“三農(nóng)”問(wèn)題作為我黨工作重中之重。高校共青團(tuán)要緊跟黨的步伐，堅(jiān)持“黨有號(hào)召，團(tuán)有行動(dòng)”，時(shí)刻保持和增強(qiáng)團(tuán)的政治性、先進(jìn)性、群眾性，緊跟黨走在時(shí)代前列、走在青年前列，彰顯共青團(tuán)的工作價(jià)值。

2 蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共青團(tuán)助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的做法

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有7 個(gè)二級(jí)學(xué)院，其中有園藝科技學(xué)院、園林工程學(xué)院、智慧農(nóng)業(yè)學(xué)院等農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)，是國(guó)內(nèi)近代最早培養(yǎng)園藝人才的搖籃和中國(guó)近現(xiàn)代園藝園林職業(yè)教育的發(fā)祥地，為農(nóng)業(yè)事業(yè)培育了大量專業(yè)人才。作為農(nóng)業(yè)院校的共青團(tuán)更應(yīng)借助學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，大力宣傳鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，動(dòng)員更多的青年學(xué)子走進(jìn)鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)村發(fā)展。目前，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共青團(tuán)，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，實(shí)施以下作法并取得良好成績(jī)。

2.1 強(qiáng)化理想信念教育

依托“青馬工程”“青年學(xué)習(xí)社”2 個(gè)平臺(tái)，持續(xù)向青年傳播黨的主張；打造“有風(fēng)景的思政課”，培育學(xué)生敬農(nóng)、愛(ài)農(nóng)之情，強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)之志；“五分鐘課堂”充分利用好課前、課間、課后的五分鐘，提升了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年思想高度和厚度；“青年說(shuō)”讓在校學(xué)生頌榜樣、學(xué)榜樣、做榜樣，樹(shù)立了一批先進(jìn)典型和榜樣學(xué)生。

2.2 強(qiáng)化勞動(dòng)教育與豐富學(xué)生校園文化生活

組織開(kāi)展“春耕計(jì)劃”“最美小園丁”等一系列勞動(dòng)教育活動(dòng)，營(yíng)造了“學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、敬農(nóng)、事農(nóng)”特色校園文化氛圍。2020年3月，學(xué)校創(chuàng)新舉辦“蘇農(nóng)三點(diǎn)半”活動(dòng)，以“汲汲以興學(xué)勸農(nóng)為事”為主線，以地域文化和江南農(nóng)耕文化為依托，繼承傳統(tǒng)精髓，創(chuàng)新現(xiàn)代表達(dá)，提升了校園文化活動(dòng)的趣味性和關(guān)聯(lián)性，體現(xiàn)蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色的大文化格局。

2.3 培育蘇農(nóng)學(xué)子的家國(guó)情懷

2020年，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共青團(tuán)響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，引導(dǎo)全校青年助力疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，助力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)和鄉(xiāng)村振興，組織年學(xué)子返家鄉(xiāng)參與屬地化，常態(tài)化的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，啟動(dòng)“在家門口”文化扶貧項(xiàng)目，搭建脫貧橋梁，拓展振興道路，充分發(fā)揮高校人才、科技、智力和文化等方面優(yōu)勢(shì)，聚焦教育、助力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)和實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，共組建校級(jí)團(tuán)隊(duì)32 支，院級(jí)團(tuán)隊(duì)近百支，參與人數(shù)3000 余人。

2.4 展現(xiàn)蘇農(nóng)學(xué)子的專業(yè)素養(yǎng)

2020年，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共青團(tuán)配合團(tuán)省委持續(xù)開(kāi)展“新農(nóng)菁英”全省大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，完成“新農(nóng)菁英”課程體系的設(shè)置，榮獲第十二屆“挑戰(zhàn)杯”江蘇省創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽項(xiàng)目銀獎(jiǎng)一項(xiàng)、銅獎(jiǎng)一項(xiàng)。

3 農(nóng)業(yè)院校共青團(tuán)助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具體路徑

3.1 以“領(lǐng)航”為重心，加強(qiáng)組織建設(shè)

堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，關(guān)注隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支“工作作風(fēng)好、工作能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的團(tuán)干部隊(duì)伍；推進(jìn)班團(tuán)一體化建設(shè)，不斷強(qiáng)化基層團(tuán)組織建設(shè)，增強(qiáng)共青團(tuán)的吸引力、凝聚力，發(fā)揮組織的戰(zhàn)斗力，學(xué)生干部帶頭行動(dòng)，加入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)踐中；宣傳身邊先進(jìn)青年的青春故事，用朋輩的力量鼓舞廣大青年學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

3.2 以“領(lǐng)學(xué)”為導(dǎo)向，強(qiáng)化理想信念教育

高校共青團(tuán)要緊抓思想政治教育這條主線，邀請(qǐng)奮斗在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的工作者進(jìn)校園，通過(guò)分享自身經(jīng)歷，持續(xù)向青年傳播黨的主張，培養(yǎng)新時(shí)代青年馬克思主義者，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝青年學(xué)子頭腦，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生牢記“三農(nóng)”使命，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，貢獻(xiàn)青春力量；引導(dǎo)學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，凝聚青春奮斗力量，持續(xù)推進(jìn)青年大學(xué)習(xí)活動(dòng)，完善“青馬工程”培訓(xùn)體系，著力提升青年的思想政治素養(yǎng)，引導(dǎo)廣大青年將個(gè)人人生的理想融入到黨和國(guó)家事業(yè)中去，為黨、為祖國(guó)、為人民多作貢獻(xiàn)。

3.3 以“領(lǐng)悅”為路徑，打造品牌農(nóng)耕活動(dòng)

高校共青團(tuán)各級(jí)團(tuán)組織要以團(tuán)學(xué)活動(dòng)為載體，在國(guó)慶、建黨100 周年等重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，充分發(fā)揮校慶文化月、社團(tuán)文化節(jié)等重點(diǎn)青年文化品牌活動(dòng)的示范作用，結(jié)合農(nóng)學(xué)專業(yè)特色，將學(xué)生素質(zhì)提升和學(xué)校文化、吳文化、農(nóng)耕文化全面融合，組織學(xué)習(xí)“農(nóng)耕操”，開(kāi)展“農(nóng)耕文化講堂”“農(nóng)耕詩(shī)詞大賽”，打造學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)主題文化活動(dòng)；帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)工匠學(xué)院，學(xué)習(xí)傳技藝，拜師匠人等，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為具有工匠精神和民族情懷的“新農(nóng)人”，多渠道、多陣地提升青年學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.4 以“領(lǐng)行”為路徑，實(shí)施三個(gè)工程

鼓勵(lì)青年學(xué)子利用寒暑假時(shí)間，走進(jìn)鄉(xiāng)村，參與實(shí)踐，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，服務(wù)鄉(xiāng)村的發(fā)展與振興，在服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、作出貢獻(xiàn)，爭(zhēng)做時(shí)代新農(nóng)人；結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，把志愿服務(wù)作為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的切入點(diǎn)，創(chuàng)新志愿服務(wù)項(xiàng)目，提升志愿服務(wù)質(zhì)量，開(kāi)拓服務(wù)渠道，增加服務(wù)領(lǐng)域，將志愿服務(wù)做成有品牌有影響的活動(dòng)，吸引更多青年學(xué)子的加入，使學(xué)生在志愿服務(wù)中提升整體綜合素質(zhì)；配合落實(shí)好大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃和蘇北計(jì)劃招募［5］，大力選拔優(yōu)秀人才，到基層去，到西部去，到祖國(guó)和人民最需要的地方去。