應(yīng)用型高校實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新與實踐

摘要：通過推進(jìn)實踐教學(xué)改革、保障實驗實習(xí)教學(xué)、加強實踐隊伍建設(shè)、加大實驗室開放力度、抓好實習(xí)實訓(xùn)落實、提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。不斷創(chuàng)新與探索應(yīng)用型高校實踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、工程實踐能力和企業(yè)經(jīng)營高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校 ?實踐教學(xué)體系 ?創(chuàng)新與實踐

應(yīng)用型高校一般指應(yīng)用型本科院校，其辦學(xué)定位以應(yīng)用型為主，而不是科研型，旨在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)一線需要的德智體美全面發(fā)展高級應(yīng)用型人才。引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是黨中央、國務(wù)院的重大決策部署，強化實踐教學(xué)、加強實習(xí)實驗實訓(xùn)條件，則是辦好應(yīng)用型高校的關(guān)鍵。因此，在“新工科”專業(yè)建設(shè)的背景下，應(yīng)用型高校實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新與探索尤為重要。隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展，教育的內(nèi)容和手段不斷更新，實踐教學(xué)越來越成為全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新能力以及科技素質(zhì)的重要組成部分，是教學(xué)中一項不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是任何教學(xué)手段都無法替代的。

應(yīng)用型高校著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力、德智體美全面發(fā)展的高級應(yīng)用型人才，因此，其實踐教學(xué)體系是由多元化要素構(gòu)成的?；谌瞬哦ㄎ坏慕嵌瓤紤]，主要涵蓋人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式;基于人才培養(yǎng)的參與主體考慮，主要包括校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師（雙導(dǎo)師制）和學(xué)生主體;而基于高校實踐教學(xué)資源和教學(xué)形式考慮，則主要由認(rèn)識實習(xí)、社會實踐、軍事訓(xùn)練、金工實習(xí)、電工電子實習(xí)、現(xiàn)場實習(xí)（企業(yè)或科研單位等）、課程設(shè)計、專業(yè)大實驗、畢業(yè)設(shè)計（論文）、以及科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。依據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，以能力培養(yǎng)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力和社會適應(yīng)能力為基本思路，統(tǒng)籌校內(nèi)外實踐教學(xué)資源，構(gòu)建基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)要求，創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人，突出特色。以下針對應(yīng)用型高校實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新與實踐提出如下拙見。

一、推進(jìn)實踐教學(xué)改革

應(yīng)用型高校著重培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才，增強學(xué)生的就業(yè)

和創(chuàng)業(yè)能力，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力，因此必須以新工科理念為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式，調(diào)整和優(yōu)化培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)新精神、具備實踐能力的高精尖應(yīng)用型人才。

1.增加人才培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)比重。在本科專業(yè)培養(yǎng)方案中對實踐教學(xué)學(xué)分應(yīng)提出明確要求，理工科、藝術(shù)類專業(yè)實踐學(xué)分應(yīng)占總學(xué)分的30%及以上，文科類專業(yè)實踐學(xué)分應(yīng)占總學(xué)分的25%及以上。

2.以卓越工程師教育培養(yǎng)目標(biāo)為引領(lǐng)，著力提高學(xué)生的工程素養(yǎng)、實踐能力，強化校企合作協(xié)同育人，實施校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)制度，提高校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師指導(dǎo)實效。工科專業(yè)學(xué)生在企業(yè)完成工程技術(shù)實習(xí)答辯的比例應(yīng)不低于50%。

3.在獨立設(shè)置的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，理工類專業(yè)安排兩個以上綜合性的課程設(shè)計或大型綜合實驗;文學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、管理學(xué)類專業(yè)應(yīng)設(shè)置“學(xué)年論文”環(huán)節(jié)，應(yīng)完成一篇及以上論文或調(diào)查報告;藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置跨學(xué)科專業(yè)綜合性設(shè)計環(huán)節(jié)。積極引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀課程，強化實踐教學(xué)課程與企業(yè)實際生產(chǎn)的配合度。

4.強化畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告、中期檢查、后期答辯等環(huán)節(jié)的信息化、規(guī)范化管理，推進(jìn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的“雙導(dǎo)師制”，并通過畢業(yè)論文相似性檢測系統(tǒng)檢測，確保畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

5.以項目制、科技創(chuàng)新俱樂部、校企合作基金等形式建設(shè)“全生命周期”工程訓(xùn)練室（中心）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)實踐基地;鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參加科技競賽、科技創(chuàng)新項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，參與教師的科研項目等，推進(jìn)校內(nèi)競賽活動更豐富、更活躍。

6.以創(chuàng)業(yè)學(xué)院為載體，系統(tǒng)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，著力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在培養(yǎng)方案中，專門設(shè)置創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課必修學(xué)分與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育全覆蓋，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。

二、保障實驗實習(xí)教學(xué)

學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握了豐富的理論知識，通過實驗與實習(xí)，進(jìn)一步提高分析問題、解決問題和融會貫通的能力以及實際動手能力，提高技術(shù)技能，才能將所學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此，高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才，應(yīng)以企業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，充分重視校內(nèi)外實踐平臺建設(shè)，滿足實踐教學(xué)需要。建設(shè)一批培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)造創(chuàng)意能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、企業(yè)家素養(yǎng)、人文精神和素質(zhì)等各類實踐教學(xué)基地與平臺;通過校企合作更新、升級實驗實踐教學(xué)內(nèi)容及校內(nèi)模擬生產(chǎn)實踐場景，推進(jìn)自制實驗設(shè)備的研制工作，改造升級傳統(tǒng)型實驗項目，將綜合性、設(shè)計性、研創(chuàng)性三性實驗項目比例提高到70%及以上。

三、加強實踐隊伍建設(shè)

為切實提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)新精神和能力，高校首先要立足于既有理論知識更要

有實踐基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊，其次還可吸收校內(nèi)一線教師及行政管理人員和校外企事業(yè)單位及研究院所的技術(shù)人員加入，建設(shè)一支專兼職并行的專業(yè)師資團(tuán)隊。

強化“雙師雙能型”實踐師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)實踐教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。通過鼓勵青年教師進(jìn)入企事業(yè)單位實踐進(jìn)修，并通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座及邀請知名企業(yè)家來校交流指導(dǎo)等方式，拓寬教學(xué)團(tuán)隊開拓創(chuàng)新的視野和思路，提高教學(xué)團(tuán)隊的實踐教學(xué)水平。推進(jìn)校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)制度，提高校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師指導(dǎo)實效;積極推進(jìn)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)。通過強化師資隊伍建設(shè)，提升實踐教學(xué)水平，進(jìn)而達(dá)到名師出高徒的效果。

四、組織開放實驗項目立項申報及加大實驗室開放力度

從教師層面：為切實推動研究性教學(xué)，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)實驗教學(xué)改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量和實驗室利用率，高?？山M織開放實驗項目立項申報工作并予以經(jīng)費資助，根據(jù)驗收結(jié)果，將指導(dǎo)教師工作量計入基本本科教學(xué)業(yè)績點，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)工作的積極性和主觀能動性。

從學(xué)生層面：統(tǒng)籌教學(xué)、科研實驗室資源，鼓勵和支持學(xué)生在課余時間積極參加開放實驗教學(xué)、科研活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。通過開設(shè)開放實驗項目，通過開發(fā)實驗室與大型儀器設(shè)備共享開放預(yù)約平臺，實施開放實驗與科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相結(jié)合的方式，使開放實驗室成為學(xué)生工程實踐、科技競賽、科研活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的孵化平臺。

五、抓好實習(xí)實訓(xùn)落實

加強教師對各類實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生指導(dǎo)和管理工作，特別是對校外企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)全過程負(fù)責(zé);對實習(xí)實訓(xùn)活動進(jìn)行定期、不定期檢查，通過組織問卷調(diào)查、聽取實習(xí)實訓(xùn)單位的反映等方式加強實習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。建立引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)流水線，校內(nèi)模擬生產(chǎn)實踐場景，讓學(xué)生體驗完整的企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營過程，縮短學(xué)校與社會的距離，培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識運用能力。

六、提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

1.從畢業(yè)設(shè)計（論文）組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師的遴選要求、學(xué)生的規(guī)范要求及組織選題到開題報告，從收集資料到研究設(shè)計（寫作），從現(xiàn)場答辯到成績評定，從經(jīng)費使用到文獻(xiàn)綜述，從總結(jié)歸檔到成果處理，每個環(huán)節(jié)都有明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范性要求。

2.強化信息化、規(guī)范化的過程工作，通過實踐教學(xué)管理系統(tǒng)，使畢業(yè)設(shè)計（論文）在網(wǎng)上進(jìn)行題目申報和選題等工作，并進(jìn)行前期、中期和后期的教學(xué)檢查;同時，通過校外實習(xí)管理平臺，對學(xué)生在企事業(yè)單位實習(xí)的情況實施實時檢查與規(guī)范管理，并通過系統(tǒng)提交相關(guān)實習(xí)日志、周志、實習(xí)報告等。

3.在選題上，要求理工類專業(yè)選題盡可能結(jié)合社會生產(chǎn)實際，其中，工科專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）真實來源于企業(yè)實際情況的選題比例不低于70%，人文管理類專業(yè)選題盡量從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、基礎(chǔ)教育實際出發(fā)，要求一名學(xué)生一個課題。

4.制訂與實施畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對選題、開題、指導(dǎo)教師職責(zé)、組織安排、答辯、成績評定等工作環(huán)節(jié)都作出具體、明確的規(guī)定。

5.對畢業(yè)論文初期（選題）、中期（進(jìn)度）、后期（答辯）等環(huán)節(jié)進(jìn)行全過程的質(zhì)量監(jiān)控。強化畢業(yè)論文相似性檢測系統(tǒng)檢測工作，以全面反映畢業(yè)設(shè)計（論文）整個過程是符合畢業(yè)設(shè)計（論文）要求的。

6.開展優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）評選工作，每年組織各專業(yè)進(jìn)行優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）評選，每個專業(yè)推薦優(yōu)秀論文由學(xué)校匯編成冊進(jìn)行展示與交流。

總之，通過實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新與探索，提升學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的社會能力，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為一流應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境與條件保障;構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)體系，面向各行各業(yè)著重培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及工程實踐能力和企業(yè)經(jīng)營高素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才。

參考文獻(xiàn)

[1]我國應(yīng)用型高校建設(shè)勢頭良好 .中華人民共和國教育部，2018-04-28

[2]丁淑芳.應(yīng)用型本科高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建：價值認(rèn)識、作用機理和路徑選擇[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2021，40（07）：46-49.

[3]方敏.應(yīng)用型本科高校實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].飲食科學(xué)， 2018，4X：193-193.

[4]馬瑞彥，栗莎，王輝.新工科背景下高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善——以河北工程技術(shù)學(xué)院土木工程專業(yè)為例[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，33（04）：68-70.

作者簡介

作者：蔣秋艷 ?出生年月：1963年6月 ?性別：女 ?民族：漢族

籍貫：浙江金華 ?學(xué)歷：本科 ?工作單位：中國計量大學(xué)教務(wù)處

職稱：副研究員 ?研究方向：教育管理研究