課程思政改革在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索

摘要：現(xiàn)階段，在高校教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，課程思政改革是主要的教學(xué)任務(wù)，除了能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀以及人生觀進(jìn)行正確引領(lǐng)之外，還能全面促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)程的推動(dòng)有很大促進(jìn)意義。因此，為了能進(jìn)一步提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果，一定要深度挖掘思政元素，將其與化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及教學(xué)方法有效銜接起來(lái)，合理對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以開(kāi)展，保證學(xué)生在全面掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能強(qiáng)化自身的道德品質(zhì)以及素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程思政改革;高校;化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：

在對(duì)教育教學(xué)工作實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想政治教育，能為學(xué)生整體水平和素養(yǎng)的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的主要途徑。因此，在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師一定要加強(qiáng)從思政的重視，深入分析教學(xué)中課程思政的現(xiàn)狀，并在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的前提下，合理地制定教學(xué)方案，將課程思政融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，保證教學(xué)工作在順利開(kāi)展的同時(shí)，還能幫助學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。

一、課程思政改革在高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生方面

通常情況下，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含的內(nèi)容相對(duì)較多，課程內(nèi)容之間也有著極為緊密地聯(lián)系。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多高校在化學(xué)教學(xué)階段，對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的重視程度較高，而對(duì)于綜合性自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，比例則相對(duì)較少，學(xué)生更依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)，不能自主地進(jìn)行分析和研究，只是機(jī)械式地按照教師思路進(jìn)行，常常存在應(yīng)付了事的情況[1]。針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，無(wú)法獨(dú)立的完成和解決，也不能主動(dòng)挖掘問(wèn)題的成因。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如若實(shí)驗(yàn)結(jié)果存在偏差，很多學(xué)生沒(méi)有糾正錯(cuò)誤的決心，只是注重完成實(shí)驗(yàn)，忽視了反思和總結(jié)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，必須加大課程思政改革力度，能將課程思政與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效銜接起來(lái)，提升學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能積極地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和研究，不斷磨練學(xué)生的意志，以便學(xué)生可以具備吃苦耐勞的精神。

（二）教學(xué)方面

當(dāng)前，對(duì)于絕大部分高校來(lái)說(shuō)，對(duì)課程思政改革的重視程度相對(duì)較低，致使課程思政在改革期間，存在的問(wèn)題頗多，依舊處于初始階段。因此，在今后的教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，必須強(qiáng)化對(duì)相應(yīng)機(jī)制的健全和完善，合理對(duì)評(píng)價(jià)以及激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建，加大監(jiān)督和管理力度，確保課程思政改革與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，減少走過(guò)場(chǎng)等問(wèn)題出現(xiàn)的幾率。并且，就目前來(lái)看，在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，很多教師都會(huì)將精力放在學(xué)術(shù)論文以及科研項(xiàng)目上，對(duì)教學(xué)工作的關(guān)注度相對(duì)較低，無(wú)法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入課程思政元素，最終使得教學(xué)效果遲遲得不到提升，影響了學(xué)生整體水平和素質(zhì)的增強(qiáng)，更嚴(yán)重制約了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步[2]。

二、課程思政改革在高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的對(duì)策分析

面對(duì)目前高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的各類(lèi)問(wèn)題，為了能有效解決，提升教學(xué)有效性，教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)課程思政改革，不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及模式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，將二者有效銜接在一起，保證教學(xué)工作在有序進(jìn)行的同時(shí)，學(xué)生也能快速掌握并內(nèi)化知識(shí)，提高自身的道德水平和素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有效融入課程思政元素

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將思想政治教育內(nèi)容與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)有效銜接起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)“”三全育人理念的落實(shí)，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在有序?qū)嵤┑耐瑫r(shí)，學(xué)生的整體素養(yǎng)也能增強(qiáng)。在課堂上，教師應(yīng)該有意識(shí)地將課程思政與課堂教學(xué)相銜接，將教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，合理地對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，深入挖掘課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素[3]。同時(shí)，加大對(duì)教學(xué)方法和模式的優(yōu)化力度，除了要幫學(xué)生熟練掌握化學(xué)理論知識(shí)以及操作技能之外，也要有效對(duì)實(shí)驗(yàn)中涵蓋的課程思政元素進(jìn)行利用，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新力度，以便課程育人功能可以充分凸顯出來(lái)，讓學(xué)生能形成正確的價(jià)值觀。比如：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)期間，教師可以通過(guò)樣品稱(chēng)量以及溶液移取等方面，側(cè)重對(duì)學(xué)生務(wù)實(shí)求真以及嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)然，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘綠色化學(xué)的思政元素，諸如在實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)佩戴口罩以及防護(hù)服等，減少對(duì)人體的傷害，學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能正確了解到有毒有害物質(zhì)對(duì)人身體以及環(huán)境所造成的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生能形成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

（二）圍繞課程思政理念，合理構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系

在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)的特點(diǎn)深入剖析，并以此為基礎(chǔ)，采取科學(xué)的辦法，將課程思政有效地與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程相融合，諸如實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱以及教學(xué)計(jì)劃等方面，都要適當(dāng)?shù)貙⑺颊貪B透其中，以便二者能高效整合在一起，提升教學(xué)有效性。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性很強(qiáng)，需要將理論課程作為依據(jù)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生分析以及解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的增強(qiáng)。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)規(guī)范性的要求很高，尤其是在細(xì)節(jié)方面，比如：在定量分析中，“量”的概念一定要理清，側(cè)重對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，要圍繞課程思政，合理對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建，將課堂教學(xué)的載體作用充分凸顯出來(lái)，依照實(shí)驗(yàn)課程的特征，有效滲透育人元素，確保在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能潛移默化中形成正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生不僅能快速掌握化學(xué)知識(shí)，還可以塑造良好品格。

（三）科學(xué)建立績(jī)效考核機(jī)制，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政有序?qū)嵤?/p>

在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理地制定課程思政實(shí)施方案，對(duì)指導(dǎo)思想以及教學(xué)任務(wù)進(jìn)行明確，強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政改革體系的優(yōu)化和健全，并將教師績(jī)效考核以及獎(jiǎng)勵(lì)等內(nèi)容納入其中，確保教師能給予這一工作高度重視。在教學(xué)以及年終考核中，一定要將思想政治要求放在首要位置，針對(duì)師德師風(fēng)缺失的教師，應(yīng)該深入落實(shí)“一票否決”制，以便課程思政的開(kāi)展能順利，有效與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相銜接，而為“三全育人”的高校開(kāi)展提供依據(jù)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合而言，在高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)課程思政的重視，合理地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將課程思政與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效銜接在一起，并圍繞立德樹(shù)人展開(kāi)，加大課程思政的改革力度，保證課程思政的實(shí)施能相對(duì)合理科學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)該樹(shù)立起良好的育人意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)，構(gòu)建完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂思政教學(xué)體系，精心對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將課堂思政的育人元素有效滲透其中。此外，教師要強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與課程思政育人功能充分體現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春燕，房芳.課程思政改革在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2021，40（04）：217-221.

[2]徐虹，王海洋，航夢(mèng)婷.“課程思政”視域下高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中思政教育元素的滲透[J].大眾文藝，2020（06）：193-194.

[3]朱麗麗，孟令國(guó).分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“課程思政”教學(xué)改革的對(duì)策探索[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，22（03）：49-51.

作者簡(jiǎn)介：

施連旭（1980.1-），男，滿族，吉林人，東北林業(yè)大學(xué)化學(xué)化工與資源利用學(xué)院講師，博士，研究方向?yàn)楣δ懿牧稀?/p>