中考現(xiàn)代文閱讀題特點及有效指導(dǎo)策略

盧巧珍

長久以來，現(xiàn)代文閱讀題都是中考語文的重要組成部分?，F(xiàn)代文閱讀題能夠?qū)W(xué)生的語文核心素養(yǎng)進行考核，是學(xué)生語文能力的集合。同時，通過現(xiàn)代文閱讀題也能夠?qū)菇逃母镖厔菹碌乃刭|(zhì)教育要求，分別針對學(xué)生的理解能力、學(xué)生的思維能力、學(xué)生的辯證能力等進行提升，是語文教育意義的集中體現(xiàn)，具有十分重要的現(xiàn)實意義。而在目前現(xiàn)代文閱讀題的長期發(fā)展中，也已經(jīng)形成了明顯的特點，教師需要針對特點來進行分析和整理，從而制定出針對性的指導(dǎo)策略，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。因此，本文立足問題，提出幾點建議，以備后續(xù)參考。

現(xiàn)代文閱讀題是對學(xué)生語文核心素養(yǎng)和學(xué)生綜合能力的一次考核，具有十分重要的現(xiàn)實意義。教師在教學(xué)中應(yīng)當進一步挖掘現(xiàn)代文閱讀題的特點，通過特點來培養(yǎng)對應(yīng)的學(xué)生能力，制定針對性的指導(dǎo)策略，既要實現(xiàn)學(xué)生答題能力的提升，也要實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)和綜合能力的提升，同時達到語文教學(xué)的教學(xué)意義和教育意義。

一、現(xiàn)階段中考現(xiàn)代文閱讀題的特點分析

目前，伴隨著教育改革的持續(xù)推進，在中考中現(xiàn)代文閱讀題已經(jīng)成為學(xué)生的重點考核內(nèi)容。通過現(xiàn)代文閱讀題的考核，也能夠進一步對學(xué)生的理解能力、閱讀能力、思維能力等方面進行綜合性的考量。那么從具體的現(xiàn)代文閱讀題特點來看，主要包括以下幾個方面：（1）其一針對文章中的關(guān)鍵句式、關(guān)鍵字詞進行考核，引導(dǎo)學(xué)生思考其在文章中的意義，考驗學(xué)生對關(guān)鍵字詞的把控能力，以及對文章整體的把控能力;（2）其二通過學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀題閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的整體含義，并同時引導(dǎo)學(xué)生對文章中的關(guān)鍵信息進行提煉，以此來考核學(xué)生的閱讀能力、整合能力以及信息篩選能力;（3）其三通過學(xué)生對文章整體思路的把控，引導(dǎo)學(xué)生對文章的含義進行思考，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力，通過閱讀表象看到文章的本質(zhì);（4）其四針對文章中的主要思想和主要內(nèi)容進行表達，提煉出文章的精髓，幫助學(xué)生更有效、更準確地理解文章，把握文章大意;（5）其五通過文章的閱讀針對文章作者的觀點的信息輸出進行整合，提高學(xué)生的理解能力和思維能力，思考文章的本質(zhì);（6）其六通過文章的閱讀對文章的表達方式和修辭手法進行分析，從而提高學(xué)生的審美能力，同時幫助學(xué)生通過閱讀積累文章的寫作技巧，提高閱讀的實用價值;（7）最后通過學(xué)生的文章閱讀，整合自身的思想和感悟，由學(xué)生述所自己對文章觀點和文章內(nèi)容的看法，以此來提高學(xué)生的辯證能力，以及提高學(xué)生的語言表達能力。

目前，現(xiàn)代文閱讀題正在作為中考中的一項重點題目，對學(xué)生語文能力和綜合性能力進行全方面的考核，對學(xué)生的成長而言有著十分重要的意義。同時，從現(xiàn)代文閱讀題的文章選擇來看，大都具有一定的典型性。包括文章本身的優(yōu)美程度、與社會時事的結(jié)合方面以及對文化的傳播方面都有著一定的體現(xiàn)。而在難度上，大都能夠得到很好的把控，其考核的意義并沒有放在問題的難度上，更多是放在了問題的開放性方面，從而讓學(xué)生可以更好地思考，更好地表達自己的思維。

二、中考現(xiàn)代文閱讀題有效指導(dǎo)策略

（一）強化學(xué)生的日常閱讀積累，豐富學(xué)生的知識儲備

針對以上問題，在基于中考現(xiàn)代文閱讀題指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)當進一步關(guān)注學(xué)生的閱讀積累?，F(xiàn)代文閱讀題的本質(zhì)是閱讀教學(xué)，是學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)所積累的大量閱讀能力。因此，就需要教師在日常教學(xué)中做好對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，加速學(xué)生在閱讀中的語文知識儲備積累。同時，在學(xué)生的閱讀教學(xué)中，教師也要打破教材的限制，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合，進一步豐富學(xué)生的閱讀視野。過程中，教師也可以對一些典型的課外閱讀進行整理，在課堂上進行統(tǒng)一講解。此外，考慮到現(xiàn)代文閱讀題本身的開放性，在教師閱讀材料選擇時，也要注重其典型性，要突出閱讀的時代特性，尤其是要對時事進行關(guān)注，并同時在閱讀的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生多去表達自己的觀點和看法，要提高學(xué)生思維的發(fā)散程度，要打破學(xué)生的思維局限。一方面是要借助閱讀的技巧和閱讀的方法，另一方面也要避免技巧和方法對閱讀的限制。這里所強調(diào)的閱讀技巧和閱讀方法指的是通過閱讀技巧和閱讀方法來幫助學(xué)生快速理解文章，提高閱讀效率，而非限制學(xué)生的思維。

（二）對焦中考現(xiàn)代閱讀題，做好重點內(nèi)容的整合

在前文中曾集中分析了中考現(xiàn)代文閱讀題的特點，并同時對現(xiàn)代文閱讀題的考核內(nèi)容進行了梳理。因此，在教師的日常教學(xué)中，也需要多去關(guān)注這些方面，加速考核重點的整合，以此來制作對應(yīng)的教學(xué)專題。其間，基于專題的考核，能夠進一步提高教學(xué)的針對性，并通過大量的練習(xí)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，以及整理出學(xué)生們的共性問題，再對現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)方向進行改善和優(yōu)化，達到更理想的教學(xué)效果。那么在具體的整合中，教師主要可以對信息技術(shù)手段進行利用，通過網(wǎng)絡(luò)視頻的方式來以每節(jié)課10分鐘左右的形式進行成立，并依托微信群等渠道來完成向?qū)W生的輸送，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的零散時間進行利用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間利用率。此外，在練習(xí)的過程中，教師也需要做好互動，包括師生之間的互動，也包括生生之間的互動，通過互動來收集學(xué)生反饋，再去重新優(yōu)化教學(xué)，促成二者間的良性循環(huán)。

（三）強化學(xué)生閱讀題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)

在中考現(xiàn)代文閱讀題指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)當進一步做好現(xiàn)代文閱讀題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作。過程中，主要是對焦文章的論點、文章的論據(jù)以及文章的論證，從三個方面展開切入，并同時對說明文的對象、特點、方法技巧等進行講解。同時，教師也需要在復(fù)習(xí)教學(xué)中進一步關(guān)注學(xué)生的反饋，要鼓勵學(xué)生多去表達。教師要明白，學(xué)生不僅僅是需要能夠做好理解文章，也要做好能夠進行表達，并通過最合理、最精確的表達來予以闡述。此外，針對一些開放性和探索性的內(nèi)容，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對其進行辯論，形成不同的主要觀點，在學(xué)生的辯證中深化學(xué)生的思維培養(yǎng)，提高學(xué)生表達能力。

（四）做好課堂教學(xué)的交流互動，拓展學(xué)生思維能力

現(xiàn)代文閱讀題的本質(zhì)是對文章的理解和對文章的表述，但理解和表述本身都會存在差異。因此，教師便可以通過課堂互動的方式來對學(xué)生的主要差異來進行整合，同時在整合中也能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維誤區(qū)，從而進行針對性的指導(dǎo)教學(xué)。此外，則是通過這樣一種方式，也能夠營造出更為良好的氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。

結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)的過程中，現(xiàn)代文閱讀題是十分重要的組成部分。在中考中通過現(xiàn)代文閱讀題的考核，也能夠進一步對焦學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力，是針對學(xué)生成長的一次全年考核，具有十分重要的現(xiàn)實意義?；诖?，還需要教師進一步挖掘現(xiàn)代文閱讀題的特點，并在特點的基礎(chǔ)上對具體的教學(xué)策略進行分析。