生活素材在高中語文作文教學中的應用

張雪冰

作文是通過文字這一形式描述看到的風景、吃過的美食、闡述對于人物以及事件的想法與看法。好的作文需要融入真情實感，大部分學生存在不知道怎樣表達自己想法與情感的問題。作文課如同孫悟空的緊箍咒，只要老師一宣布開始寫作，頭就疼得無處安放。當前高中學生寫作文，要么是選擇各種類型的優(yōu)質(zhì)作文進行死記硬背，到考試時生搬硬套;還有一種是在寫作中夸大內(nèi)容，企圖用虛假的素材打動老師，這兩種方法都是不可取的。

一、作文寫作中素材的重要性

寫作是通過手中的筆，把自己的想法與做法描述下來，如果說心中的想法是水，那文字就是盛水的碗，只有水量充足才能獲得滿碗的水。

（一）積累生活素材讓作文內(nèi)容更豐滿

在生活中積累素材，用素材填充作文內(nèi)容，是寫好作文的基礎，否則寫出的作文文字堆砌現(xiàn)象嚴重，并且內(nèi)容寡淡缺乏美感，即便是寫作的主題再好，沒有翔實的內(nèi)容填充，也就如同天生麗質(zhì)的美人，剛熬過缺衣少穿的天災人禍，給人骨瘦伶仃之感。如果把優(yōu)秀作文比作一名漂亮的女性，那內(nèi)容就是她的血肉，只有素材充實且選用恰當，才能成為珠圓玉潤的薛寶釵。

在作文教學中，教師要引導學生在生活中養(yǎng)成觀察的習慣，并且培養(yǎng)一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。觀察生活中的人、琢磨發(fā)生的事兒，盡可能讓素材內(nèi)容更翔實，經(jīng)過沉淀和處理應用到作文寫作中，才能寫出好的作品。

（二）利用生活素材找到寫作的主題

最近一些年，高考中的作文題目大部分被設計成開放式的，讓學生擁有極大的自由度，一些學生會根據(jù)頭腦中豐富的素材，迅速構(gòu)思作文結(jié)構(gòu)，著手作文寫作，還有一些同學卻不知如何下筆。針對這些情況需要教師在教學中，引導學生有意識地積累各方面的素材，不論是時事新聞，還是娛樂八卦，甚至是流行趨勢，只要是當下的、新的材料，都可以進行了解。對于這些素材，在大腦中可以為它們劃分等級，對社會以及大眾有積極作用的可以重點了解，當下流行與趣味性的內(nèi)容，可以采用快速瀏覽的方式，完成積累。

（三）生活素材的有效積累，提高寫作積極性

在習作教學中，引導學生養(yǎng)成積累生活素材的習慣。當素材積累到一定程度時，學生的思想與認識將發(fā)生改變，對于一些事情會有自己的想法與看法。在作文寫作中，隨著生活素材的使用，會讓這些想法與感受自然流露，情感飽滿的寫作會讓內(nèi)容變得充實，寫作過程也會變得得心應手。

二、習作教學中引導學生應用生活素材

寫作是一個非常個人化的行為，書寫的內(nèi)容基本自己心中想到的或眼睛看到的，要想寫出好的作品，不僅需要意識到素材的重要性還要合理使用。

（一）在生活中觀察，擁有不一樣的體會

不同的地域的人，生活環(huán)境不相同，會造就不一樣的性格，比如北方人性格比較直爽，而南方人的性格則更偏向于溫和。同一個地方的人，每天面對的人遇到的事兒也有所不同，也會導致他們的性格、思維形式、愛好都有所不同。

諸方面的原因會造成他們在面對同一件事兒時，關(guān)注的角度不同，心中的感悟也不相同，致使寫出的作文有很大差別。比如，高中校園開展運動會，每一位高中學生都要參加，他們所在的環(huán)境是一樣的、面對的活動是一樣的，但在運動會中，每個人的關(guān)注點都會不一樣，有的同學喜歡長跑，目光始終被跑道上的學生所吸引，以至于可能擲鐵餅的同學跑動中摔了一跤都沒看到。當這位同學進行作文寫作時，可能大部分的篇幅都與長跑有關(guān)。

觀察的角度是沒有優(yōu)劣之分的，只要認真觀察了解事件的始末，把素材豐富起來，再經(jīng)過大腦的整合與加工，通過文字寫出情節(jié)完整、情感飽滿的作文即可。

（二）多積累素材，豐富寫作內(nèi)容

寫作文是需要素材的，不只需要關(guān)注外界事物，還要重視內(nèi)在能力的提高。所以中學生還要把素材的積累延伸到知識面的提升上，在課下時間可以把教材中的知識做課外延伸，比如說學了魯迅先生的《祝?！?，通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)來了解一下這篇課文的出處，《彷徨》這本小說集是魯迅先生在什么情況下開始創(chuàng)作的。小說集中還有哪些小說，都可以拿來讀一讀，對加深了解魯迅這一階段的作品有很大的幫助，了解《在酒樓上》還是《孤獨者》所塑造的人物的獨到之處，對于知識的拓展、素材的積累都會很有幫助。

在寫作文時，可以引用作品中的語句、人物，會讓作文通過少量的詞匯闡述出更多的意義與內(nèi)涵，作文的情感更為飽滿的同時，也會讓自身的文學素養(yǎng)得到提升。在高中階段學生的學習節(jié)奏安排非常緊張，能擠出一點時間來進行閱讀積累時，可以選擇自己喜歡的，有正能量的，對自己的思想與認識有幫助的內(nèi)容進行，在愉悅的環(huán)境中完成素材的積累，讓緊張的精神得以放松。

（三）練習素材的使用，提高寫作水平

學生要想掌握素材的有效應用，其實可以從學習課文中獲得，教材中的每一篇課文，都經(jīng)過精挑細選，有其獨特用意。比如在學沈從文的《邊城》可以通過對于翠翠和爺爺?shù)男愿?，對故事發(fā)展的脈絡進行細致的分析，讓學生了解素材的使用方法，從而能寫出可讀性較強的作文來。

如果學生要寫美景、美食類作文，可以讓他們好好讀一讀《滕王閣序》，寫作的技巧不是天生就能掌握的，需要大量的閱讀、揣摩、練習，所以在教學中，老師可以提醒學生多練習對于素材的使用，只有合理且恰當?shù)厥褂盟夭?，才能讓心中所想完美呈現(xiàn)，才能寫出內(nèi)容豐富、讓人讀之喜歡的作文。

三、生活素材在各個體裁中的使用

作文一般分為記敘文、議論文、說明文，在寫作時要先確定體裁，之后根據(jù)體裁選擇寫作方式以及素材。這里就常用的三種體裁為例進行說明：

（一）記敘文中生活素材的使用

記敘文是寫作中常用的形式，內(nèi)容包括寫人、敘事、賞景、狀物，通過對于人物、事件以及風景的描寫，來闡述自己內(nèi)心的想法。

在寫記敘文時要注意類別性，寫人的記敘文，比如《“探索者”鐘揚》這篇課文，寫作的中心就是“少年天才”鐘揚。課文中各種素材的選擇都是圍繞這一人物所展開，并沒有在鐘揚的人物描寫摻雜毫無關(guān)系的背景介紹，也沒有圍繞這個人展開議論，只是通過他經(jīng)歷的一些事兒，他人對于他的看法等素材的巧妙結(jié)合，來完整地再現(xiàn)一個豐滿的、充滿激情與斗志的人物形象。

（二）議論文寫作中的素材使用

議論文主要是用議論的形式來闡述自己的觀點與看法，其內(nèi)容有一定的理論性，而在結(jié)構(gòu)上邏輯性更強。一般來說議論文是通過寫作內(nèi)容的論證，表明自己想法或做法的正確性。

在寫作議論文時，最重要的是論據(jù)，而論據(jù)又分為許多種，比如舉例、數(shù)據(jù)、對比、分層、引申等等，不論哪一種論據(jù)，都是為論證觀點而存在。在選擇素材時要注意，素材是要對論證有幫助的，而不是毫無關(guān)聯(lián)的。比如，寫一篇大氣污染對于人生身體危害的議論文，通篇只寫大氣污染后的天氣狀態(tài)，而不寫對于人的不利影響，那么這篇作文將是一篇沒有說服力的文學作品。

（三）說明文中素材的使用

說明文的主要目的是傳授知識，一般是用簡單的話語、準確地描述事物或闡明道理。具有一定的知識性與科學性，而在文章結(jié)構(gòu)上更注重條理性，對于語言的要求則是簡約明了。

在寫這一類作品時，學生需要積累豐富的素材，對從產(chǎn)生到發(fā)展都要有一定的了解，從整體到部分要做到盡可能多的調(diào)查，這樣寫出的說明文才夠詳盡，也才有說服力。在素材選擇上可以使用一些具體的例子，也可以用數(shù)據(jù)或圖表的資料進行全方位的闡述，意在更全面地說明主題。

結(jié)束語

高中語文中的寫作是教學的重點也是難點，畢竟作文在高考中所占的比重很大，如果學生寫不好作文，會對今后的人生產(chǎn)生直接的影響。語文老師應該引導學生意識到素材的重要性，在生活中用一雙“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛觀察人物和事件、可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解當下實事、也可以通過對于經(jīng)典文學作品的解讀拓展知識面，提升儲備量?？傊?，需要有意識地積累素材，在寫作時能合理且巧妙地使用素材，寫出內(nèi)容豐滿且情感豐富的作文。