物流管理專業(yè)“課賽融通”“專本銜接”協(xié)同育人培養(yǎng)體系的機(jī)制創(chuàng)新研究

摘 要：新時(shí)代需要實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)并具備競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。隨著行業(yè)的快速發(fā)展，目前人才培養(yǎng)與行業(yè)存在脫軌現(xiàn)象，難以滿足行業(yè)所需，因此，在新形勢下全面提高教育質(zhì)量刻不容緩。本文針對物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)問題，提出“課賽融通”“專本銜接”人才培養(yǎng)模式，對于新時(shí)代培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展的人才具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：物流管理;“課賽融通”;“專本銜接”; 協(xié)同育人;機(jī)制創(chuàng)新

本文索引：童光展.物流管理專業(yè)“課賽融通”“專本銜接”協(xié)同育人培養(yǎng)體系的機(jī)制創(chuàng)新研究[J].商展經(jīng)濟(jì)，2021（23）：-083.

中圖分類號：F250 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.23.27

1 問題的提出

近年來，我省大力實(shí)施“三高四新”戰(zhàn)略任務(wù)，以制造業(yè)為關(guān)鍵抓手，融合物流業(yè)發(fā)展，努力構(gòu)建新發(fā)展格局，制造業(yè)的快速發(fā)展對物流業(yè)提出了新的要求，而物流人才成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我省職業(yè)院校達(dá)70余所，開設(shè)物流專業(yè)的職業(yè)院校占比不到30%，遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)對人才的需求。因此，在行業(yè)快速發(fā)展的背景下，物流職業(yè)教育如何根據(jù)市場需求培養(yǎng)復(fù)合型人才，離不開學(xué)校、行業(yè)的協(xié)同育人機(jī)制?！罢n賽融通”“專本銜接”協(xié)同育人培養(yǎng)體系機(jī)制正是在此背景下應(yīng)運(yùn)而生的新育人模式，以學(xué)校為主體單位，在校企合作的基礎(chǔ)上，協(xié)同行業(yè)建立校企合作實(shí)訓(xùn)室，即通過學(xué)校培養(yǎng)以賽促學(xué)，以課程為基礎(chǔ)，通過升學(xué)職業(yè)本科培養(yǎng)，達(dá)到企業(yè)所需技能和文化需求。目前，該模式在我校應(yīng)用近7屆畢業(yè)生，通過升學(xué)已達(dá)40余人，賽項(xiàng)獲獎(jiǎng)率達(dá)85%以上。通過對這一模式的推廣應(yīng)用，希望能夠?qū)ξ倚Ｎ锪魅瞬排囵B(yǎng)問題有所借鑒和啟示。

2 實(shí)施過程

2.1 定期調(diào)整與更新教改示范方向的人才培養(yǎng)方案

根據(jù)要求每年對示范班級人才培養(yǎng)方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，在行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，邀請行業(yè)積極參與人才培養(yǎng)方案的修訂，培養(yǎng)既吻合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，又保持適度前瞻性和超前性的人才。按照物流管理專業(yè)規(guī)律，堅(jiān)持個(gè)性化和精英教育，充分尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教，有利于優(yōu)秀學(xué)生的成長和脫穎而出。以學(xué)習(xí)、實(shí)操和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)操能力、比賽素養(yǎng)為培養(yǎng)主線，改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過通識課程和大類課程教育、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、設(shè)計(jì)競賽、實(shí)操訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，以及全過程加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)力。通過三年的培養(yǎng)，學(xué)生能夠掌握本專業(yè)必備的物流基本理論知識和技術(shù)技能，熟練運(yùn)用物流信息技術(shù)、物流項(xiàng)目管理方法與手段。同時(shí)，能夠通過多種途徑完成本科學(xué)歷的提升，既具備高職的技術(shù)技能水平，又具有本科生的素質(zhì)。

2.2 精準(zhǔn)篩選學(xué)生

在前期，我們根據(jù)學(xué)生文化成績進(jìn)行初步篩選，組織進(jìn)行雙向面試，確定班級組成學(xué)生在40人以內(nèi)。完成篩選的同時(shí)，配備專職教師擔(dān)任專業(yè)輔導(dǎo)員，并配備學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)員。大一以通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主，主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力。大一期末組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識考核，按照技能考核+文化成績考核的方式，采取末位淘汰激勵(lì)制度。大二開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)競賽知識，學(xué)院將競賽內(nèi)容納入課表中，學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，寓教于賽，寓賽于教，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)選拔合適的學(xué)生參與相關(guān)競賽，獲得一等獎(jiǎng)就可以免試升學(xué)，完成本科階段學(xué)習(xí)。

2.3 實(shí)訓(xùn)基地的觀摩與訓(xùn)練

掌握實(shí)用的技能光靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀看練習(xí)，在校企合作的基礎(chǔ)上，建設(shè)校企合作實(shí)訓(xùn)基地，具體操作上，通過志愿者服務(wù)競賽進(jìn)行觀摩及通過邀請參賽選手進(jìn)行演練，再分小組進(jìn)行訓(xùn)練，教師和參賽學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生操作完之后進(jìn)行總結(jié)，彼此分享各自心得，相互學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)生語言表達(dá)的能力。

2.4 營造濃厚的專升本氛圍

多渠道實(shí)施國家專升本政策、招生學(xué)校、專業(yè)設(shè)置、考試內(nèi)容、錄取情況和保障措施，為專升本工作營造濃厚的氛圍，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競賽，告知其如果在校期間獲得世界技能大賽、中國技能大賽和全國職業(yè)技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)和全省職業(yè)院校技能競賽一等獎(jiǎng)，可獲得“專升本”推薦免試資格。

3 主要做法

圍繞培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神并具有健全人格的物流人才這一目標(biāo)，突出以“學(xué)生為中心”的教育理念，根據(jù)國內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)發(fā)展情況，借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，通過調(diào)研論證、構(gòu)建體系、實(shí)踐完善和推廣應(yīng)用，探索建立教改示范班“課賽融通”“專本銜接”人才培養(yǎng)體系（見圖1）。

第一階段：調(diào)研論證

以“課賽融通”“專本銜接”的要求為導(dǎo)向，借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，充分征求教師和學(xué)生的意見和建議，綜合歸納相關(guān)資料，完成教學(xué)管理體制、條件建設(shè)、課程體系、教學(xué)模式和質(zhì)量控制等調(diào)研論證工作，制定實(shí)踐人才培養(yǎng)體系改革方案。

第二階段：構(gòu)建體系

在調(diào)研論證的基礎(chǔ)上做好頂層設(shè)計(jì)，形成人才培養(yǎng)整體架構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上，分別構(gòu)建教學(xué)管理體制;完善教學(xué)條件保障體系;深化教學(xué)課程體系改革;開展教學(xué)方法改革，實(shí)行新的教學(xué)模式;建立符合人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的教學(xué)質(zhì)量控制體系（見圖2）。

第三階段：實(shí)踐完善

在運(yùn)行和有步驟改革的同時(shí)，不斷對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，并及時(shí)收集整理改革過程中遇到的問題和建議，完善實(shí)踐人才培養(yǎng)改革體系和實(shí)踐運(yùn)行環(huán)節(jié)。

第四階段：推廣應(yīng)用

在運(yùn)行的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，成熟方案先在全校進(jìn)行推廣，研究成果在全國同類院校進(jìn)行交流。

4 存在不足

（1）思政育人才培養(yǎng)體系要進(jìn)一步深化。目前，在人才培養(yǎng)體系中，雖然將思政元素和課程重點(diǎn)進(jìn)行了融合，但還需要進(jìn)一步融合實(shí)踐。

（2）課賽融通人才培養(yǎng)方案有待進(jìn)一步細(xì)化。目前，專業(yè)競賽融合只是做了相通賽項(xiàng)的融合，對于其他賽項(xiàng)多方立體融合有待進(jìn)一步提升，將教材進(jìn)一步細(xì)化，將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)一步優(yōu)化。

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