游戲讓信息課堂更有“戲”

程杰

當(dāng)今社會變化日新月益，信息技術(shù)更是快速發(fā)展。近年來，國家對信息技術(shù)的教育也越來越重視，越來越多的小學(xué)已經(jīng)將信息技術(shù)教學(xué)列入了基礎(chǔ)課程。而小學(xué)信息技術(shù)與其他學(xué)科的課堂教學(xué)有所不同，它具有實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。在課堂中多采取游戲的教學(xué)方式，發(fā)揮其激趣作用，能讓信息課堂更加有“戲”，讓學(xué)生充分體會到信息技術(shù)的魅力所在，提升學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識。那么，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，該如何實現(xiàn)教學(xué)和游戲二者的和諧統(tǒng)一呢？

一、游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師出示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電腦教育游戲，吸引學(xué)生的注意力，有效挖掘?qū)W生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，從而對整堂課的教學(xué)起到一個很好的鋪墊作用。如在指法練習(xí)課中，教師在課前可利用《警察抓小偷》的游戲，激勵學(xué)生本進(jìn)入節(jié)課的練習(xí)。在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作的教學(xué)中，可以通過《掃雷》游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能快速融入課堂。

二、競爭提升課堂效率

信息技術(shù)與其他學(xué)科的不同之處在于其實際操作性，如果只是呆板的教師“講電腦”和學(xué)生“聽電腦”，課堂勢必會索然無味。在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生在小組之間進(jìn)行游戲比武，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，課堂會變得輕松有趣。而學(xué)生通過小組合作共同學(xué)完游戲作品，能夠使信息技術(shù)知識得到鞏固，進(jìn)一步提高上機(jī)操作能力。同時，在合作中學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和溝通能力。例如在學(xué)習(xí)編程時，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作比武。通過小組競賽這種方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、競爭意識，也有助于提高他們對信息技術(shù)的熟練程度。通過在班級內(nèi)評比、展示、總結(jié)、反饋，讓學(xué)生在班級內(nèi)形成你追我敢的學(xué)習(xí)氛圍。

三、娛樂鞏固操作技能

培養(yǎng)信息技術(shù)基本操作技能是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)，但是枯燥無味的理論知識學(xué)習(xí)卻是掌握基本操作技能的前提。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師課堂講解，并讓學(xué)生們勾出要點背誦。比如指法的學(xué)習(xí)，如果只是知識的講解以及學(xué)生的機(jī)械背誦，這樣的學(xué)習(xí)是枯燥無趣的，無法讓學(xué)生對信息技術(shù)感興趣，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)會變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)指法學(xué)習(xí)時，可運(yùn)用《青蛙過河》《吃蘋果》等游戲?qū)W習(xí)指法、練習(xí)指法。通過這些游戲，學(xué)生們在愉快的游戲中既學(xué)習(xí)到了指法知識，又進(jìn)行了娛樂，真正做到“寓學(xué)習(xí)于游戲”，達(dá)到了事半功倍的效果。

當(dāng)然，在教學(xué)中也要注意：游戲化教學(xué)方法要堅持適度、適量的原則，以教學(xué)為主。游戲只是我們學(xué)習(xí)的一種手段而不是目的，教師要引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的學(xué)習(xí)觀。

總之，游戲化學(xué)習(xí)策略在教學(xué)中的作用是顯而易見的，用做游戲的方式來學(xué)習(xí)，對小學(xué)階段的學(xué)生掌握信息技術(shù)知識有很大的幫助，也是新形勢下課堂教學(xué)中的一種有效策略。