淺談信息技術(shù) 在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

陳洪霞

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，使我們的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多、更全面的知識，極大地影響了當(dāng)前的教育現(xiàn)狀。隨著學(xué)校教學(xué)條件的進(jìn)一步改善，信息技術(shù)必將成為學(xué)生探索知識的有力工具。那么，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)過程中，如何利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)呢？筆者從以下四個(gè)方面進(jìn)行了探索和嘗試。

一、信息技術(shù)進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)進(jìn)入課堂，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，在教學(xué)中學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生了興趣以后，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)。這時(shí)，教師應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)各種條件，使他們主動(dòng)參與進(jìn)來，成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，在執(zhí)教“長方體和正方體的特征”一課時(shí)，筆者運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，首先在屏幕上用動(dòng)畫演示了一個(gè)長方體的展開、合并不斷出現(xiàn)的畫面，吸引學(xué)生的注意，接著演示一只小兔子騎著摩托車在長方體的棱上繞圈，并加上美妙的音樂，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、信息技術(shù)輔預(yù)習(xí)，反饋信息因材施教

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)式教學(xué)和因材施教。所謂因材施教就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢和弱勢，選擇適合學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方法。因此在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生參與，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)。

在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，把學(xué)生分為三個(gè)層次引導(dǎo)其預(yù)習(xí)，結(jié)合信息技術(shù)推送每天的預(yù)習(xí)作業(yè)。要求學(xué)生預(yù)習(xí)后將困惑的內(nèi)容及時(shí)反饋給教師，隨后教師對反饋信息進(jìn)行匯總，在教學(xué)時(shí)做到因班施教，因人施教。

三、信息技術(shù)助練習(xí)，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固新知識

新授課中的鞏固練習(xí)是運(yùn)用知識解決問題，此時(shí)，教師不能簡單地重復(fù)課本上的知識，可利用信息技術(shù)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，不斷優(yōu)化練習(xí)。首先，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要體現(xiàn)練習(xí)的階梯發(fā)展趨勢，由易到難，體現(xiàn)差異教育。其次，教師在練習(xí)課上要從基本問題出發(fā)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容和增加難度，設(shè)計(jì)具有一定嘗試性和發(fā)展性的練習(xí)題，讓學(xué)生懂得知識的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生不依常規(guī)、尋求變異的探索精神，使學(xué)生既長知識又長智慧。

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能使數(shù)學(xué)題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學(xué)生通過多層次、多角度的練習(xí)，學(xué)會(huì)解決生活中的問題，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、微課輔助，打造高效課堂

在課堂教學(xué)中，為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教師會(huì)想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，借助不同的信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快地投入到學(xué)習(xí)中。微課不但是靈活應(yīng)用于課堂的教學(xué)方法，還是學(xué)生課外鞏固學(xué)習(xí)的捷徑。例如，教師把課堂難點(diǎn)做成微課放在班級群內(nèi)，學(xué)生可以在家反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，以便鞏固所學(xué)知識，同時(shí)也可以解決了家長不擅輔導(dǎo)的問題。

總之，教學(xué)方法形式多樣，教師要從實(shí)際需要出發(fā)，合理利用各種信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，利用信息技術(shù)讓教育方式閃光，為實(shí)現(xiàn)高效課堂服務(wù)。