產教融合視角下基于BIM技術的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與研究

許霞 衣淑麗 林紅利

摘要：為滿足社會對BIM技術人才的需求，為提升學生BIM技術應用的能力，依據(jù)民辦本科院校人才培養(yǎng)的定位，不斷深化產教融合的培養(yǎng)模式，發(fā)揮校企共育的優(yōu)勢，積極構建工程管理專業(yè)課程體系和教學科研平臺，切實提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為應用型人才的培養(yǎng)提供有價值的參考意見，為同類院校專業(yè)建設和人才培養(yǎng)提供一定的經驗。

關鍵詞：產教融合 ?工程管理 ?BIM技術 ?實踐能力

中圖分類號：G642;TU71文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-3791（2021）10（b）-0000-00

Exploration and Research on Talent Training of Engineering Management Specialty Based on BIM Technology from the Perspective of Industry Education Integration

—Taking the Engineering Management Major of Qingdao Huanghai University as an Example

XU Xia ? YI Shuli ?LIN Hongli

（Qingdao Huanghai University， Qingdao， Shandong Province， 266427 China）

Abstract：In order to meet the social demand for BIM technical talents and improve students' ability of BIM technology application， according to the talent training orientation of private undergraduate colleges， we continuously deepen the training mode of industry education integration， give full play to the advantages of joint education between schools and enterprises， actively build the curriculum system and teaching and scientific research platform of Engineering Management major， and effectively improve students' practical ability and innovation ability， provides valuable reference for the cultivation of applied talents， and provides some experience for the specialty construction and talent cultivation of similar colleges and universities.

Key Words： Industry education integration; Engineering management; BIM Technology; Practical ability

BIM（Building Information Modeling）技術是一種應用于工程設計、建造、管理的數(shù)據(jù)化工具，通過建筑物的數(shù)據(jù)共享和信息管理，可以實現(xiàn)與項目設計、生產、施工、設備供應、專業(yè)分包、項目管理等單位的無縫連接，可以優(yōu)化項目實施計劃，并進行各個階段的工作，可以合理地協(xié)調以縮短時限，節(jié)省成本和提高效率[1]。

BIM技術在企業(yè)不斷推廣應用，加速了對BIM技術人才的需求[2]。如何培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的BIM技術專業(yè)人才已成為高校亟待解決的難題之一。 “產教融合”的提出為BIM實踐人才供需不平衡提供了新思路，是典型的“優(yōu)勢互補”的思路，已成為高校BIM8技術人才輸出的重要措施[3]。

目前在民辦院校工程管理專業(yè)中推廣BIM教學應用的成果較少，如何利用多種平臺促進BIM教學和提高教師專業(yè)技能尚未成熟。本文探討在構建專業(yè)課程體系和搭建BIM技術教學科研平臺過程中，如何促進BIM技術與專業(yè)課程的融合，實現(xiàn)專業(yè)課程的系統(tǒng)化和整體化，有利于民辦院校工程管理一流本科專業(yè)的建設和應用型人才的培養(yǎng)。

1工程管理專業(yè)BIM技術人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（1）現(xiàn)階段，中國大多數(shù)高校缺乏與企業(yè)的溝通，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力較弱，這使得他們無法快速適應工作環(huán)境，難于培養(yǎng)出有工程實踐能力的管理人才。

（2）各種因素的影響，大多民辦本科院校現(xiàn)有的BIM技術的教學多側重理論教學，實踐層面多是單一軟件操作或碎片化的知識應用，很難實現(xiàn)全壽命周期協(xié)同管理。

（3）目前高校內熟練應用BIM技術完成工程項目的教師人數(shù)很少;BIM技術采用的計算機配置較高，軟件較多更新較快，建設實驗室經費往往會超過預期經費，也一定程度上影響B(tài)IM技術專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2工程管理專業(yè)BIM技術人才培養(yǎng)探索

2.1深化產教融合培養(yǎng)模式

提高民辦本科院校與企業(yè)生產的融合度，能夠改善教學與實踐的分離的教學模式，使學生在校期間就掌握與行業(yè)銜接的理論與實踐技能，與企業(yè)深度合作的核心思路體現(xiàn)在BIM技術課程體系構建、BIM師資的培養(yǎng)和實踐平臺的搭建。

2.2基于BIM技術的專業(yè)課程體系構建

依靠校企合作平臺，構建基于BIM技術的工程管理專業(yè)課程體系[4]，增加BIM技術元素，促進專業(yè)課程的知識鏈的形成。可視化的設計能夠提高學生的創(chuàng)新思維水平，有利于學生快速掌握建筑信息，提升動手能力，可以充分發(fā)揮“1+1>2”的效應。

畢業(yè)設計是檢驗學生學習能力和實踐能力的重要環(huán)節(jié)，依據(jù)BIM技術以項目信息為載體的特性，加大融入BIM技術應用元素[5]，也可以通過校企平臺，以工程項目為載體完成畢業(yè)設計全過程，實現(xiàn)與企業(yè)對接的深度融合。

2.3搭建BIM教學科研平臺

工程管理專業(yè)的BIM技術教育應以產教融合為思路，以實踐為導向，以項目案例為基礎，以學生為中心，以團隊為單位，強調學生面向實踐的學習要求，加強團隊協(xié)作和溝通。

（1）BIM研究中心。為緊跟行業(yè)動態(tài)，培養(yǎng)應用型建筑行業(yè)人才，深化校企合作，成立“BIM產學研中心”，研究中心下設技術培訓部、科研賽事部和項目咨詢部，一方面提高師生的BIM技能水平，另一方面有效發(fā)揮高校與企業(yè)的互補優(yōu)勢，將BIM研究成果應用于工程實踐，將BIM技術轉化為實踐成果。

（2）校企實習基地。承接部分學生完成認識、生產和畢業(yè)實習任務，在與企業(yè)深度合作中，開設訂單班、特色班，由校企專業(yè)導師自定培養(yǎng)計劃選拔指導專業(yè)學生，后期參與完成企業(yè)的工程項目;另外校內專職教師去企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)項目等手段加強與企業(yè)的交流，提升了教師BIM技術教學能力。

（3）產學合作項目。根據(jù)項目內容，采用多種方式開展企業(yè)與學校，企業(yè)與專業(yè)的深度合作[6]，多方位、多渠道了解企業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的動態(tài)需求，并借此平臺建立與更多企業(yè)和院校的聯(lián)系和溝通。

（4）BIM專業(yè)社團。通過社團為學生提供了學習交流的平臺，有利于學院專業(yè)群協(xié)同發(fā)展，同時社團承擔組織校級專業(yè)賽項，社團活動可以提高學生溝通交流能力和實踐能力，成為實踐專業(yè)人才培養(yǎng)的平臺。

（5）BIM大賽。鼓勵學生積極參加大賽，更好督促個人了解BIM技術發(fā)展的歷程和前沿，熟悉企業(yè)所需要的BIM技術人才的要求，進一步提高學生完成實踐工程項目設計的能力。

3工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)成果

（1）拓夢者睿智BIM協(xié)會是我院目前規(guī)模最大的學生社團，依托協(xié)會積極組織參加全國3D大賽、山東省成圖設計大賽、魯班第五屆全國高校BIM畢業(yè)設計作品大賽建模大賽、第十一屆山東省科技節(jié)建筑信息模型（BIM）應用技能等大賽中獲取豐碩成果。

（2）不斷創(chuàng)新校企合作模式，與青島魔方數(shù)字科技有限公司和聿安順工程管理有限公司簽訂校企合作協(xié)議，成立Tekla工作室和Revit工作室，工作室成立以來，完成多個課題項目，并得到企業(yè)認可。

（3）通過參與企業(yè)培訓和個人實踐鍛煉，專業(yè)教師具有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，不同程度考取BIM初級、中級、高級建模師資格，兩門教師入選“西海岸BIM專家委員會”，參與2019年度西海岸BIM技術應用試點項目評審工作，并參與制定西海岸新區(qū)建筑信息模型應用標準的修訂工作。

4結語

充分發(fā)揮校企平臺的優(yōu)勢，促進產學結合，建立基于BIM技術的專業(yè)課程體系，實現(xiàn)工程管理類專業(yè)理論知識的連續(xù)性和系統(tǒng)化，在構建BIM技術專業(yè)課程的基礎上，積極搭建BIM技術教學科研平臺，提高教師的BIM技術能力，同時也增加了BIM技術教學和科研的軟硬件設施的建設投入和技術服務，有利于專業(yè)逐步形成完整的BIM教學資源和成果，滿足學生BIM技術理論學習和實踐鍛煉。

參考文獻

[1]游業(yè)剛，付旭，李茜，等.BIM在應用型本科院校中的發(fā)展現(xiàn)狀及改革思考[J].土木建筑工程信息技術，2018，10（2）：68-71.

[2]肖紅菊，孫玉永.基于產教融合的土木工程專業(yè)BIM技術人才培養(yǎng)應用探索——以銅陵學院為例[J].銅陵學院學報，2020（1）：119-121.

[3]張尚，段紅霞，Shane Galvin.工程管理專業(yè)學生競爭力提升的探討——基于校企合作的多元模式[J].工程經濟，2019，29（5）：70-76.

[4]張恒，鄭兵云，唐根麗，等.面向智能建造的工程管理專業(yè)BIM實踐教學[J].高等工程教育研究，2021（3）：54-60.

[5]張靜曉，趙傳檔，李慧.學科融合視角下BIM多專業(yè)畢業(yè)設計教學框架與實證研究[J].高等工程教育研究，2020（3）：68-73.

[6]趙瑞.基于建筑信息化模型的工程管理實踐教學改革分析[J].磚瓦，2021（3）：195-196.

基金項目：山東省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題（項目編號：2020ZC247）;

2019年教育部產學研項目、2021年度青島黃海學院專創(chuàng)融合專項課題——融合“雙創(chuàng)”教育的BIM人才培養(yǎng)模式研究（項目編號：2021CXCY07）;2021年度青島黃海學院專創(chuàng)融合專項課題——基于專創(chuàng)融合的《建筑工程制圖與識圖》“以賽促教”教學模式研究（項目編號：2021CXCY09）。

作者簡介：許霞（1982—），女，碩士，副教授，研究方向為工程項目管理。