關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考

杜艷

摘要：生活化教學(xué)指的是在教學(xué)的過程中，將日常生活融入課堂中，使得學(xué)習(xí)更具有趣味性，更貼近生活。高中政治具有抽象性的特征，如果能夠?qū)⑵浜蜕钸M(jìn)行結(jié)合，則有利于將枯燥、乏味的知識變得通俗易懂，也便于學(xué)生更好地掌握政治知識。本文著重闡述在高中政治課堂中，滲透生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)生活化;策略

在高中階段，政治屬于一門必學(xué)的科目，其會影響到學(xué)生的思想以及價值觀，學(xué)生對我國政治的了解程度。為了能夠提升高中政治教學(xué)的質(zhì)量，就需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及課程的特點(diǎn)，合理地進(jìn)行備課，并融入科學(xué)的教學(xué)方法。在針對一些抽象知識點(diǎn)時，要從生活的角度出發(fā)，讓學(xué)生體會政治和生活的聯(lián)系，提升教學(xué)的高效性。

一、融入生活化的教學(xué)資源，拓寬視野

在高中階段學(xué)習(xí)政治知識，除了讓學(xué)生更好地了解中國共產(chǎn)黨的成立、當(dāng)下執(zhí)政的方式，作為公民的權(quán)利和權(quán)益等，最主要的目的還是將政治知識在實(shí)際的生活中進(jìn)行應(yīng)用。作為政治教師，要了解到政治這門課程的枯燥性、抽象性，應(yīng)從生活出發(fā)，構(gòu)建政治課堂。比如在設(shè)計教案時，所融入的教學(xué)資源，要盡可能地從生活中提取，這樣既可以幫助學(xué)生擴(kuò)充現(xiàn)有的知識體系，又能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟政治這門課程的魅力。以“文化與生活”這一內(nèi)容為例，該節(jié)課程需要讓學(xué)生能夠正確地理解文化的內(nèi)涵、作用，樹立馬克思主義的文化觀，使學(xué)生能夠了解文化傳承和創(chuàng)新的意義，能夠正確地對待外來文化。在開展該節(jié)課程之前，教師就要學(xué)會將教學(xué)的內(nèi)容和生活中多姿多彩的現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合。比如在教案中融入京劇、地區(qū)舞蹈等視頻，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)的各種各樣的文化形式，再融入當(dāng)下的廣場舞，街舞等，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行思考，逐步讓學(xué)生了解多元化文化的魅力，提升學(xué)生對文化的判斷能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激活課堂

在高中政治課堂中，為了營造一個趣味化的、高效化的學(xué)習(xí)氛圍，教師就要善于利用情境所帶來的優(yōu)勢，突出生活的特色，提升課堂的生機(jī)和活力。在情境中引出教學(xué)的內(nèi)容和主題，激活整個課堂。以“影響價格的因素”這一內(nèi)容為例，該內(nèi)容其實(shí)和生活是息息相關(guān)的，講述的價格變動的原因。針對該內(nèi)容，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境：媽媽在做飯，讓小明去超市買點(diǎn)青菜，小明去超市一看，青菜怎么漲價了，前幾天還賣1.2元/斤，現(xiàn)在已經(jīng)漲到3.8元/斤了，請同學(xué)們思考一下，為什么價格會出現(xiàn)上漲呢？此時有的同學(xué)回答：老板想要掙更多的錢，也有的學(xué)生說：青菜進(jìn)價貴。針對這個同學(xué)所回答的答案，教師就可以反問：青菜在什么樣的情況下，進(jìn)價貴呢？繼而引出前幾天下雨了，青菜都被淹了，收不到青菜了，青菜的價格自然就提高了。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，再整合課本中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就可以實(shí)現(xiàn)對難懂知識點(diǎn)的突破。

三、融入生活化的熱議話題，鼓勵學(xué)生探究

當(dāng)下是一個網(wǎng)絡(luò)信息時代，學(xué)生在課堂結(jié)束之后，會通過各種終端設(shè)備，比如像手機(jī)、電腦，接觸到網(wǎng)絡(luò)中的各種各樣的信息，也有一些和政治息息相關(guān)的話題。為了能夠幫助學(xué)生樹立正確的政治觀和價值觀，教師可以在課堂中融入生活化的熱議話題，通過該話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵學(xué)生探究，繼而提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。以“正確對待外來文化”這一內(nèi)容為例，在網(wǎng)絡(luò)化背景下，西方的一些思想以及文化開始滲透到我國，如西方的圣誕節(jié)、西方人的穿著、為人處世的方法等，面對這些外來文化，有些學(xué)生盲目的模仿，也有些學(xué)生極度排斥。故在學(xué)習(xí)完該節(jié)課程之后，教師就可以針對時下很多人喜歡過圣誕節(jié)，但是中秋節(jié)、端午節(jié)卻很淡漠的行為進(jìn)行辯論，討論這種行為是正確，還是錯誤，為什么。在辯論的過程中，會引出傳統(tǒng)文化是我國發(fā)展的基礎(chǔ)，也是根本，對于西方的外來文化，可以學(xué)習(xí)，但不能夠忘本，且要在批判中進(jìn)行創(chuàng)新。

四、創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)踐活動

政治和人們的生活是息息相關(guān)的，想要提升學(xué)生的高中政治素養(yǎng)，完成政治教學(xué)的目標(biāo)，還需要創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中對問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析和解決，提升學(xué)生對政治課程知識應(yīng)用的能力。比如教師在課堂結(jié)束之后，可以布置課后的作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查訪問，并提出相應(yīng)的策略。以《和平與發(fā)展》這一單元為例，教師可以在課后布置一個實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查當(dāng)下國際政治格局，中國在國際上的地位，中國應(yīng)該怎樣做才能夠在和平中促發(fā)展。這是一個調(diào)查作業(yè)、分析作業(yè)、思考作業(yè)，也是總結(jié)作業(yè)，可以考查學(xué)生的綜合性以及對政治知識應(yīng)用的能力。

五、結(jié)語

將生活化的教學(xué)方法，在高中政治課堂中進(jìn)行滲透，既凸顯了教育的改革，也體現(xiàn)了政治教學(xué)的特色。可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探究抽象性的政治知識，實(shí)現(xiàn)對政治知識的活學(xué)活用。具體在開展生活化課堂教學(xué)時，需要政治教師能夠做好備課工作，從高中生政治學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，融入生活化教學(xué)資源、生活化的情境等，以構(gòu)建一個互動性的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]周波燕.注重立足生活化視野? 培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)[J].成才之路，2021（1）：22-23.